论文部分内容阅读
摘要：新课程改革背景下，在对语文这一基础学科进行深入分析的过程中，教师要明确阅读教学和写作教学是重点部分，并且还不能将二者割裂，阅读与写作并不是相互独立的，而是具有非常紧密的内在关联性，所以教师应该通过平均用力的形式，促进阅读与写作教学之间的有效结合，通过多元化教学引导，全面提高学生的语文综合能力。具体在实际教学过程中，初中语文教师要及时更新教育观念，激发学生的读写兴趣，应该明确阅读和写作教学的目的，提高学生读写技能，要课内外阅读学习，积累丰富写作素材，从而确保语文教学质量得到提高。
关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合
引言
素质教育与新课程标准中明确提出，培养学生综合素养的重要意义，教师应当从教学模式入手进一步实现改革。当前教学改革中存在着一定的薄弱环节，其中在语文教学过程中，阅读和写作教学存在独立情况，两者联系不够紧密，所以语文整体教学效果不佳。要想有效提高学生的语文综合素养，必须要促进阅读和写作教学有效结合，实现“你中有我，我中有你”的多元共生形态，充分发挥阅读与写作之间相互促进的作用，从而实现更好的语文教学效果。
1 初中语文阅读和写作结合教学的意义
初中语文阅读与写作教学并不是独立存在的，两者是互相结合的关系，教师应当将阅读和写作教学统一协同开展，促使学生掌握丰富的阅读知识以及课外视角，帮助构建科学完善的语文知识框架，这样学生在写作时可以随手拈来。同时，学生在阅读中也能够了解文章中的写作方法以及修辞手法，灵活应用于写作之中，确保作文写的质量更高。对于阅读教学的开展，教师要进行深入的分析指导，学生应该对文本内容产生多层次角度的认识，深度把握其中的中心思想内涵，明确作者所要表达的真实思想情感，分析所要传递的精神理念，之后学生在写作文时可以吸收借鉴，这样的作文一定会显得更具感染力和情感价值[1]。
2 初中语文阅读与写作教学的有效结合
2.1及时更新教育观念，激发学生的读写兴趣
在教育改革的新时期，初中语文教师要及时革新自身的教育观念，正确认识把握阅读教学与写作教学之间的关系，二者并不是相互独立的，而是属于相互依存的单元，所以教师应该更加科学的组织教学活动，要结合学生的认知情况和兴趣爱好，引导学生掌握阅读技巧，进而开展写作训练，让学生将阅读中所学知识运用到作文中，从而全面提高学生的文本理解能力和表达运用能力[2]。为了激发学生的读写兴趣，促使其获得深刻的学习体验与感悟，教师可以采取创设教学情境的方式，学生的学习主动性一定会更高，比如可以借助多媒体技术创设情境，通过图片、视频、动画、音乐等形式吸引学生注意力，促使学生深入的探索学习，获得深刻的感悟。例如，在《愚公移山》课文的教学中，教师就可以为学生播放相关的动画片，学生对于愚公精神产生了深刻的理解和感触，之后可以引导学生写下读后感，这样就实现了阅读与写作的有效结合。
2.2明确读写教学的目的，提高学生读写技能
初中生在文本阅读过程中，应该将阅读到的写作技巧记录摘抄下来，能够在脑海中留下深刻的印象，通过潜移默化的阅读和摘抄，能够有效提高阅读理解以及写作能力。例如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教师要引导学生分析如何运用质朴的语言以及描写手法传递浓郁的情感，重点掌握细节描写以及白描手法，之后可以鼓励学生写一下自己眼中的爸爸妈妈，将阅读到的技巧应用于作文中。在传统上的教学模式下，师生之间的互动交流很少，学生主动思考学习的兴趣不高，语文学习意识不强，思维想象能力难以得到培养，实际上，教师应该发挥自身的引导作用，要打开学生的语文学习思路，提高他们的思维宽度和深度，使其充分融入到文本阅读学习中，然后鼓励学生进行文章写作，这样才会促使学生的读写技能得到不断提高。
2.3指导课内外阅读学习，积累丰富写作素材
学生在作文写作的过程中，需要在各种各样素材支持的基础上创作，这样学生才会觉得有东西可写，写出来的作文也会更加丰富和饱满。但是现在很多初中生之所以害怕写作文，主要就是由于缺乏写作素材，不具备丰厚的知识储备，但通过阅读学习则是积累素材的一个很好方法。在实际的阅读教学中，教师不能仅限于课内的阅读教学中，应该做到课内外阅读教学相结合，促使学生接触更多的文化知识，并且能够将阅读材料转化为学生自己的知识，积累丰富的素材，这样在进行作文写作的过程中也才能灵活运用，顺利写出更加高质量的作文[3]。在学生阅读学习的过程中，写作思路也会变得更加开阔，这样在以后面对任何类型的作文写作时，都会选择更加深入的角度切入，有助于锻炼提高学生的写作能力。教师在平时要为学生推荐优秀的书籍读物，在课外阅读时最好也以课文主题为核心，在课文阅读之后，再拓展阅读相关的内容，这样更有助于实现阅读与写作教学的充分融合。例如，在《从百草园到三味书屋》课文的阅读学习之后，可以组织一次鲁迅专题阅读活动，推荐更多鲁迅先生的文学作品给学生，促使学生深刻认识鲁迅写作的风格特点，深刻了解当时的社会背景，这样就会对学生的阅读和写作产生很大帮助。
结语
总之，在新课程背景下，初中语文教师应当分析语文学科的特点，实现阅读和写作教学的融合，要引导学生将所阅读到的知识应用于写作之中，切实提高学生的读写水平，有效突破语文教学瓶颈。
参考文献
[1]田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].写作（下），2019（4）：53.
[2]杨叶红.初中语文阅读教学与作文指导有效结合的探究[J].作文成功之路（下），2018（12）：15.
[3]杨天靜.初中语文阅读教学和写作教学有效结合探讨[J].山海经（上半月），2017（9）：157.
（青海省海北州门源回族自治县第三初级中学 青海 810399）
关键词：初中语文;阅读教学;写作教学;有效结合
引言
素质教育与新课程标准中明确提出，培养学生综合素养的重要意义，教师应当从教学模式入手进一步实现改革。当前教学改革中存在着一定的薄弱环节，其中在语文教学过程中，阅读和写作教学存在独立情况，两者联系不够紧密，所以语文整体教学效果不佳。要想有效提高学生的语文综合素养，必须要促进阅读和写作教学有效结合，实现“你中有我，我中有你”的多元共生形态，充分发挥阅读与写作之间相互促进的作用，从而实现更好的语文教学效果。
1 初中语文阅读和写作结合教学的意义
初中语文阅读与写作教学并不是独立存在的，两者是互相结合的关系，教师应当将阅读和写作教学统一协同开展，促使学生掌握丰富的阅读知识以及课外视角，帮助构建科学完善的语文知识框架，这样学生在写作时可以随手拈来。同时，学生在阅读中也能够了解文章中的写作方法以及修辞手法，灵活应用于写作之中，确保作文写的质量更高。对于阅读教学的开展，教师要进行深入的分析指导，学生应该对文本内容产生多层次角度的认识，深度把握其中的中心思想内涵，明确作者所要表达的真实思想情感，分析所要传递的精神理念，之后学生在写作文时可以吸收借鉴，这样的作文一定会显得更具感染力和情感价值[1]。
2 初中语文阅读与写作教学的有效结合
2.1及时更新教育观念，激发学生的读写兴趣
在教育改革的新时期，初中语文教师要及时革新自身的教育观念，正确认识把握阅读教学与写作教学之间的关系，二者并不是相互独立的，而是属于相互依存的单元，所以教师应该更加科学的组织教学活动，要结合学生的认知情况和兴趣爱好，引导学生掌握阅读技巧，进而开展写作训练，让学生将阅读中所学知识运用到作文中，从而全面提高学生的文本理解能力和表达运用能力[2]。为了激发学生的读写兴趣，促使其获得深刻的学习体验与感悟，教师可以采取创设教学情境的方式，学生的学习主动性一定会更高，比如可以借助多媒体技术创设情境，通过图片、视频、动画、音乐等形式吸引学生注意力，促使学生深入的探索学习，获得深刻的感悟。例如，在《愚公移山》课文的教学中，教师就可以为学生播放相关的动画片，学生对于愚公精神产生了深刻的理解和感触，之后可以引导学生写下读后感，这样就实现了阅读与写作的有效结合。
2.2明确读写教学的目的，提高学生读写技能
初中生在文本阅读过程中，应该将阅读到的写作技巧记录摘抄下来，能够在脑海中留下深刻的印象，通过潜移默化的阅读和摘抄，能够有效提高阅读理解以及写作能力。例如，在学习朱自清的《背影》这篇文章时，教师要引导学生分析如何运用质朴的语言以及描写手法传递浓郁的情感，重点掌握细节描写以及白描手法，之后可以鼓励学生写一下自己眼中的爸爸妈妈，将阅读到的技巧应用于作文中。在传统上的教学模式下，师生之间的互动交流很少，学生主动思考学习的兴趣不高，语文学习意识不强，思维想象能力难以得到培养，实际上，教师应该发挥自身的引导作用，要打开学生的语文学习思路，提高他们的思维宽度和深度，使其充分融入到文本阅读学习中，然后鼓励学生进行文章写作，这样才会促使学生的读写技能得到不断提高。
2.3指导课内外阅读学习，积累丰富写作素材
学生在作文写作的过程中，需要在各种各样素材支持的基础上创作，这样学生才会觉得有东西可写，写出来的作文也会更加丰富和饱满。但是现在很多初中生之所以害怕写作文，主要就是由于缺乏写作素材，不具备丰厚的知识储备，但通过阅读学习则是积累素材的一个很好方法。在实际的阅读教学中，教师不能仅限于课内的阅读教学中，应该做到课内外阅读教学相结合，促使学生接触更多的文化知识，并且能够将阅读材料转化为学生自己的知识，积累丰富的素材，这样在进行作文写作的过程中也才能灵活运用，顺利写出更加高质量的作文[3]。在学生阅读学习的过程中，写作思路也会变得更加开阔，这样在以后面对任何类型的作文写作时，都会选择更加深入的角度切入，有助于锻炼提高学生的写作能力。教师在平时要为学生推荐优秀的书籍读物，在课外阅读时最好也以课文主题为核心，在课文阅读之后，再拓展阅读相关的内容，这样更有助于实现阅读与写作教学的充分融合。例如，在《从百草园到三味书屋》课文的阅读学习之后，可以组织一次鲁迅专题阅读活动，推荐更多鲁迅先生的文学作品给学生，促使学生深刻认识鲁迅写作的风格特点，深刻了解当时的社会背景，这样就会对学生的阅读和写作产生很大帮助。
结语
总之，在新课程背景下，初中语文教师应当分析语文学科的特点，实现阅读和写作教学的融合，要引导学生将所阅读到的知识应用于写作之中，切实提高学生的读写水平，有效突破语文教学瓶颈。
参考文献
[1]田雪云.探究初中语文阅读教学和写作教学的有效结合[J].写作（下），2019（4）：53.
[2]杨叶红.初中语文阅读教学与作文指导有效结合的探究[J].作文成功之路（下），2018（12）：15.
[3]杨天靜.初中语文阅读教学和写作教学有效结合探讨[J].山海经（上半月），2017（9）：157.
（青海省海北州门源回族自治县第三初级中学 青海 810399）