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【摘要】在新时期的推动下，素质教育越来越受到重视，国家的繁荣昌盛需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人。德育一直被受重视，提高青少年的德行是每一个教育工作者的义务。作为一名体育教师，应当以德为先，结合小学体育教学进行德育渗透，促进学生的全面发展。本文从小学体育教学中德育渗透的重要性、具体措施，以及对教师的要求三方面进行探讨。
【关键词】德育；素质教育；体育教育
十年树木，百年树人。教育是国家发展的根基，德育教育更是位列教育教学之首。司马光在《资治通鉴》中提到：才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。古往今来，有德之人向来受人崇敬。在今年新型冠状病毒的肆虐之下，国民深受其害。幸运的是，全国人民上下一心，医者的医德更是在此次疫情中让人钦佩，救国民于水火之中。从疫情爆发到现在基本控制，医护人员高尚的德行起到了关键的作用。可见，德在人的一生中，甚至是一个国家的发展中占据如此重要的地位。当然，良好的道德品行并非一朝一夕便能养成，它需要从小接受相关的教育，在潜移默化中形成不可割据的品德。因此，在教育教学中，以德为先，培养德才兼备的栋梁是每一个教育工作者的使命。每一个小孩子天生就是一张白纸，他们的人生蓝图需要我们给予正确的引导。小学生的道德观念尚未形成，道德行为和情感体验都是容易受外界的影响。这就需要教育工作者在其位，尽其责，正确地对学生们进行学科教育的同时，也要恰当地给予德育。
一、小学体育教育渗透德育的必要性
《体育与健康课程标准》（2011版）中指出：學生在体育运动中要“理解不同运动角色的任务，识别体育中的道德行为”，同时也要“表现出良好的体育道德和合作精神。”传统观念里的体育可能只是简单的跑、跳、掷等简单的肢体运动，更看重它的竞技性、实用性。人们往往会忽略在这些运动的过程当中，体育也蕴含着深厚的德育。如果一个体育运动员缺乏体育道德精神，只有体育技能，那么他的职业生涯也不会长远。人们熟知的运动员里，有些服用违禁药物，虽然他一时辉煌，但是天网恢恢疏而不漏，缺乏德育的运动员总要接受惩罚。
德育应该从小开始渗透，从一次次小小的运动里，让小学生们清楚体育运动过程中首先要有体育道德，不能为了达到目的而丢弃体育精神。体育课程有着它得天独厚的优势，它不会有太多“高、大、空”的说教，德育可以落实在每一个运动项目、每一次体育训练当中，这对于小学生而言，也是比较容易接受和理解的。例如，在拔河比赛中，凸显出“友谊第一，比赛第二”的宗旨，制定相关的比赛规则，并且公平、公正地执行。如果有违反规则，为了赢而丢了体育道德精神，应当严肃处理。小学阶段是德育萌芽和发展的阶段，看似小事，日积月累也会演变成大祸。体育教师有责任在教学过程当中“扼杀”不良的道德行为。勿以恶小而为之，在体育教学的过程中，我们也应该立德树人，重视德育的渗透。
二、以德为先，探寻体育学科与德育渗透的有效途径
（一）在运动中培养学生积极、乐观的情感
青少年是祖国的未来，在常规的教学当中，无论是学校、家庭还是社会，都聚焦于学生的知识、技能等方面的掌握程度，关注学生的成绩排名。很多时候，我们都忽略了小学生的情绪和情感，对他们的心理健康关心过少。虽然现在有的学校开设心理辅导室，但更多是流于形式，并无真正关注学生的心理状态。要想以德为先、为重，那么就要确保个体身心发展健康，有积极乐观的情感、良好的心理素质。
《体育健康与课程标准》（2011版）提及，“了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。”同时，也要“学会通过体育活动等方法调控情绪。”由此可见，体育教学不仅需要教会学生某一运动技能，提高学生的身体素质。同时，也要关注学生的情绪情感问题，通过活动正确调控情绪，培养学生积极、乐观的情感。体育教师在培养学生积极的情绪中有着先天的优势。在学习压力较大的校园生活中，学生们都喜欢上体育课，因为在课堂上他们能够一起做运动，暂时忘记学习的压力。所以，学生们渴望见到能够带给他们欢乐和轻松的体育老师。因此，作为体育教师，我觉得应该充分利用这先天的优势和宝贵的课堂时间，完成必要的教学任务之余，结合学生的爱好，多组织有趣的活动。可以是“木头人”“丢手绢”游戏、拔河比赛、跳绳比赛等，通过丰富多彩的运动，激发学生们的积极向上的情感，在集体活动中培养团结一致的集体荣誉感，让学生们在潜移默化中形成积极的、乐观的道德情感。
（二）树立榜样，崇德尚行
榜样的力量是无穷的。树立榜样，崇德尚行，在学生心中树立一个个光荣的形象，并激励他们互相学习。德育，它与智育、体育等内容密切关联，相互渗透。很多时候，体育教学也承载着德育的影子。学生是学习的主体，教师作为引导者应该给与他们更多学习和发展的机会，让他们真正成为学习的主人。比如，在体育教学中，适当选取道德行为规范、运动技能较强的学生作为运动积极分子、体育标兵等，让他们担任小组的带领者。不管是在学习新的知识还是各类的运动中，发挥他们的榜样作用，大力表扬他们乐于分享、积极帮助他人的精神。标兵并非是“铁饭碗”，实行轮岗制，让更多的学生有机会成为大家学习的榜样。
（三）教师要以身作则，提高自身素养
教师是教学活动的引导者，是学生学习、模仿的榜样。习总书记在关于教育工作的系列重要讲话中提出，教师应该立德垂范，教师不能只做传授书本知识的教书匠，还要成为学生做人做事的镜子，以身作则、率先垂范，以模范的言行举止为学生树立榜样。在立德树人的教育过程中，教师应当从自身做起，以德育德，为人师表。作为体育教师，不仅要有扎实的专业素养，还要提升自身师德规范，谨言慎行，做学生健康、快乐成长的引路人。
德育渗透于各个学科当中，而体育课程不同于语、数、英等主课，每个班级每周可能只有两到三节课，所以体育教师对各班的同学并不够深入了解。但要想更好地渗透德育，认识、了解学生是关键。因此，体育教师应该主动地与各科任教师沟通，了解本班学生的特点，特别是在体育、德育等方面较为突出的学生。知己知彼，才能更好地开展育人工作。
三、结语
立德为先，既是教师自我行为规范的要求，促使教师立德垂范，言传身教，做好学科教学工作，也要严于律己，培养自身高尚的师德。同时，这也是教育过程中对受教育者提出的学习准则，德才兼备才是真正的优秀学子。作为一名体育教师，有义务在教学中渗透德育，为培养全面发展的学生尽自己一份力量。
参考文献：
[1]教育部.体育与健康课程标准（2011版）[M].北京:人民教育出版社,2011,4.
[2]毛秀梅.探究小学体育德育一体化实践[J].魅力中国,2019,5.
[3]唐红艳.基于积极心理学的中小学校德育探究[J].教学与管理,2019,7.
【关键词】德育；素质教育；体育教育
十年树木，百年树人。教育是国家发展的根基，德育教育更是位列教育教学之首。司马光在《资治通鉴》中提到：才德全尽谓之圣人，才德兼亡谓之愚人，德胜才谓之君子，才胜德谓之小人。古往今来，有德之人向来受人崇敬。在今年新型冠状病毒的肆虐之下，国民深受其害。幸运的是，全国人民上下一心，医者的医德更是在此次疫情中让人钦佩，救国民于水火之中。从疫情爆发到现在基本控制，医护人员高尚的德行起到了关键的作用。可见，德在人的一生中，甚至是一个国家的发展中占据如此重要的地位。当然，良好的道德品行并非一朝一夕便能养成，它需要从小接受相关的教育，在潜移默化中形成不可割据的品德。因此，在教育教学中，以德为先，培养德才兼备的栋梁是每一个教育工作者的使命。每一个小孩子天生就是一张白纸，他们的人生蓝图需要我们给予正确的引导。小学生的道德观念尚未形成，道德行为和情感体验都是容易受外界的影响。这就需要教育工作者在其位，尽其责，正确地对学生们进行学科教育的同时，也要恰当地给予德育。
一、小学体育教育渗透德育的必要性
《体育与健康课程标准》（2011版）中指出：學生在体育运动中要“理解不同运动角色的任务，识别体育中的道德行为”，同时也要“表现出良好的体育道德和合作精神。”传统观念里的体育可能只是简单的跑、跳、掷等简单的肢体运动，更看重它的竞技性、实用性。人们往往会忽略在这些运动的过程当中，体育也蕴含着深厚的德育。如果一个体育运动员缺乏体育道德精神，只有体育技能，那么他的职业生涯也不会长远。人们熟知的运动员里，有些服用违禁药物，虽然他一时辉煌，但是天网恢恢疏而不漏，缺乏德育的运动员总要接受惩罚。
德育应该从小开始渗透，从一次次小小的运动里，让小学生们清楚体育运动过程中首先要有体育道德，不能为了达到目的而丢弃体育精神。体育课程有着它得天独厚的优势，它不会有太多“高、大、空”的说教，德育可以落实在每一个运动项目、每一次体育训练当中，这对于小学生而言，也是比较容易接受和理解的。例如，在拔河比赛中，凸显出“友谊第一，比赛第二”的宗旨，制定相关的比赛规则，并且公平、公正地执行。如果有违反规则，为了赢而丢了体育道德精神，应当严肃处理。小学阶段是德育萌芽和发展的阶段，看似小事，日积月累也会演变成大祸。体育教师有责任在教学过程当中“扼杀”不良的道德行为。勿以恶小而为之，在体育教学的过程中，我们也应该立德树人，重视德育的渗透。
二、以德为先，探寻体育学科与德育渗透的有效途径
（一）在运动中培养学生积极、乐观的情感
青少年是祖国的未来，在常规的教学当中，无论是学校、家庭还是社会，都聚焦于学生的知识、技能等方面的掌握程度，关注学生的成绩排名。很多时候，我们都忽略了小学生的情绪和情感，对他们的心理健康关心过少。虽然现在有的学校开设心理辅导室，但更多是流于形式，并无真正关注学生的心理状态。要想以德为先、为重，那么就要确保个体身心发展健康，有积极乐观的情感、良好的心理素质。
《体育健康与课程标准》（2011版）提及，“了解体育活动对心理健康的作用，认识身心发展的关系。”同时，也要“学会通过体育活动等方法调控情绪。”由此可见，体育教学不仅需要教会学生某一运动技能，提高学生的身体素质。同时，也要关注学生的情绪情感问题，通过活动正确调控情绪，培养学生积极、乐观的情感。体育教师在培养学生积极的情绪中有着先天的优势。在学习压力较大的校园生活中，学生们都喜欢上体育课，因为在课堂上他们能够一起做运动，暂时忘记学习的压力。所以，学生们渴望见到能够带给他们欢乐和轻松的体育老师。因此，作为体育教师，我觉得应该充分利用这先天的优势和宝贵的课堂时间，完成必要的教学任务之余，结合学生的爱好，多组织有趣的活动。可以是“木头人”“丢手绢”游戏、拔河比赛、跳绳比赛等，通过丰富多彩的运动，激发学生们的积极向上的情感，在集体活动中培养团结一致的集体荣誉感，让学生们在潜移默化中形成积极的、乐观的道德情感。
（二）树立榜样，崇德尚行
榜样的力量是无穷的。树立榜样，崇德尚行，在学生心中树立一个个光荣的形象，并激励他们互相学习。德育，它与智育、体育等内容密切关联，相互渗透。很多时候，体育教学也承载着德育的影子。学生是学习的主体，教师作为引导者应该给与他们更多学习和发展的机会，让他们真正成为学习的主人。比如，在体育教学中，适当选取道德行为规范、运动技能较强的学生作为运动积极分子、体育标兵等，让他们担任小组的带领者。不管是在学习新的知识还是各类的运动中，发挥他们的榜样作用，大力表扬他们乐于分享、积极帮助他人的精神。标兵并非是“铁饭碗”，实行轮岗制，让更多的学生有机会成为大家学习的榜样。
（三）教师要以身作则，提高自身素养
教师是教学活动的引导者，是学生学习、模仿的榜样。习总书记在关于教育工作的系列重要讲话中提出，教师应该立德垂范，教师不能只做传授书本知识的教书匠，还要成为学生做人做事的镜子，以身作则、率先垂范，以模范的言行举止为学生树立榜样。在立德树人的教育过程中，教师应当从自身做起，以德育德，为人师表。作为体育教师，不仅要有扎实的专业素养，还要提升自身师德规范，谨言慎行，做学生健康、快乐成长的引路人。
德育渗透于各个学科当中，而体育课程不同于语、数、英等主课，每个班级每周可能只有两到三节课，所以体育教师对各班的同学并不够深入了解。但要想更好地渗透德育，认识、了解学生是关键。因此，体育教师应该主动地与各科任教师沟通，了解本班学生的特点，特别是在体育、德育等方面较为突出的学生。知己知彼，才能更好地开展育人工作。
三、结语
立德为先，既是教师自我行为规范的要求，促使教师立德垂范，言传身教，做好学科教学工作，也要严于律己，培养自身高尚的师德。同时，这也是教育过程中对受教育者提出的学习准则，德才兼备才是真正的优秀学子。作为一名体育教师，有义务在教学中渗透德育，为培养全面发展的学生尽自己一份力量。
参考文献：
[1]教育部.体育与健康课程标准（2011版）[M].北京:人民教育出版社,2011,4.
[2]毛秀梅.探究小学体育德育一体化实践[J].魅力中国,2019,5.
[3]唐红艳.基于积极心理学的中小学校德育探究[J].教学与管理,2019,7.