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【摘要】蒙以养正，德育为先。道德品性不是短期就能形成的，要从小培养，用一生修正。于小学生而言，学校是最初系统学习知识的场所，也是德育的重要场所，学校和老师要尤其重视小学生德性的培养和教育，关注学生基于德性生长的好习惯养成。
【关键词】小学教育；德性生长；好习惯培养
德性就是道德品性，是人的自然至诚之性，与自我为一体。“人之初，性本善，性相近，习相远”，德性会随着年龄的增长和阅历的丰富而发生变化，并通过外在的行为习惯表现出来。因此，德性生长和好习惯养成息息相关。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”
一、小学生好习惯养成教育的重要性
在社会高速发展的当今时代，培养小学生养成良好习惯是一项非常重要的工作。我们不仅要培养学生良好的学习习惯，还要在德性的基础上，培养他们文明的习惯。众所周知，好习惯的培养要从小开始，而小学是学生开始步入真正系统学习的阶段，在小学教学中培养学生的良好习惯尤为重要。小学生年龄小，学习能力特别强，我们要抓住这一特点，找到教育的重心，培养学生的良好习惯和健全人格，打好人生底色，让学生成为品学兼优、德能兼备的人。
二、目前好习惯养成教育存在的问题
（一）家长不够重视
目前，不少家长都不够重视小学生的习惯养成教育。我们经常会看到家长给孩子报了许多的补习班，从文化课到艺术课，累得孩子喘不上气。但是，他们过多地把重心都放到了知识的学习当中，往往忽略了孩子们德性的培养，没有意识到好习惯养成的重要性。
例如，我们在公交车上或者地铁上会见到这种情况，小孩子吃了零食，直接将零食包装扔到了地上，家长却没有制止，也没有告诉他去把垃圾捡起来。这不仅仅影响了公共卫生，也影响着孩子将来的做事方式。父母是孩子最好的老师，孩子所作所为大多数时候都是模仿父母的，所以，父母要起到带头作用，要有良好习惯的意识，给孩子营造一个良好的德性生长的环境。
（二）学校和老师的教育影响有限
学校和老师在安排教学内容时，有时也会忽略好习惯的培养和教育。有的学校的德育课也仅仅是在进行表层的知识教育，并没有完全地融入学生的德性生长教育中。学校和老师只是通过制定规定来约束学生的行为，并没有通过有效的教育来告诉学生什么是对什么是错。养成良好的习惯不能只通过书本，学校和老师要把德性教育融入到所有的学科教学中，多管齐下，环境育人。如，有些小学生在课上睡觉，偷偷讲话，课下在走廊大吵大闹影响其他学生，学生之间有欺负弱小同学的行为，这些都是我们在德性生長下要让学生改掉的坏习惯。小学生的行为习惯还不够稳定，学校和老师更要重视这个阶段良好习惯的培养，加强德育，让学生健康成长。
三、小学生基于德性生长好习惯的培养
（一）父母及教师言传身教，积极引导
每个人的行为习惯都是自身潜意识影响下所形成的行为，教师和父母要一直积极地引导，让小学生能够在潜意识下形成良好的行为习惯。父母是孩子的第一任老师。在家里，父母要做好榜样，以身作则。我们可以通过加强家校合作，利用家长学校及其它渠道和家长进行良好沟通，引领家长加强家庭教育。小学生还没有完全形成自我的行为习惯，自我管控能力比较差，很多的行为习惯都是学习得来的，而他们在家的时间非常长，很容易受父母言行举止的影响。这是父母积极引导学生的机会，父母可以通过与孩子相处的时间，言传身教，让孩子耳闻目染父母的良好行为。同时还可以通过亲子阅读、开家庭会议等形式，让孩子明辨事理，懂得养成好习惯的重要性，以及好习惯养成的方法。父母和孩子全家行动，一起坚持，改掉不良行为，养成良好习惯，多鼓励，少批评，让良好的行为固化成良好的习惯。在学校的时间，老师也要把握住德性教育的重要性，和学生交朋友，打成一片，通过教师自身的良好师德形象和高雅言行去影响学生，做学生的表率，引导学生积极去做正确的事，并形成良好的习惯。
（二）树立学习和效仿的标杆，榜样激励
在学校，教师就是学生的榜样，也是学生学习模仿的对象，教师的行为时刻影响着学生。同时，学生之间也是相互比较、相互影响的，他们也会学习、效仿优秀的同学。所以，老师可以在班级树立优秀榜样标杆，每周让学生们评选出优秀学生作为“班级之星”，测评标准不能仅以学习为主，还要综合考虑行为习惯和品德性格，让学生们有努力学习的榜样，这样就能直观、形象地让学生了解到所要学习的目标和内容，有助于他们能更快地向榜样学习，激励自己养成良好的品德习惯。
例如，每个班级可以贴出一张所有学生评比的表格，里面包括学习成绩、遵纪守法、关爱同学、文明行为、热爱班集体、讲卫生等多方面内容。每天根据学生情况来进行打分，最后在每周末进行总结，评比出当周的榜样，表现最好的学生可以给予鼓励，评为“班级之星”，让其他学生以他作为学习和效仿的榜样。这样可以高效快速地让学生参加到良好习惯的培养当中，也能够让他们具体地了解良好德性的意义。
（三）学校管理多管齐下，沉浸式育人
学校要高度重视基于德性生长的好习惯养成教育，全方位综合统筹，多管齐下，形成浓厚的育人环境。既要利用《道德与法治》课堂和校本专题教育课进行直接的德性培养和日常行为规范教育，组织师生开展关于“好习惯养成”的专题研讨；也要利用语文、综合实践活动等科目进行好习惯培养的渗透；更要利用班队会和国旗下讲话，总结和表彰好人好事，形成正确的舆论导向和浓厚的文化氛围，引导学生向先进看齐，争做先锋模范。要通过德育课和语文课，引导学生观看爱国影视，加强人生观和价值观的教育；要注重引导学生阅读经典名著和中华优秀传统著作，让学生在阅读中受到熏陶，明辨是非，继承和发扬中华美德。还要利用学校的设施去扩大宣传，通过广播站放广播、宣传板和板报报道、电子屏投影、道德讲堂宣讲、组织专题演讲和有关评比活动、开展家庭教育讲座等形式，通报好人好事，张贴“善行义举榜”，评选每月校园“文明之星”，评选学期“文明家庭”等，让学生时时刻刻都能受到良好的德性影响，彼此互相监督、促进，在潜意识当中提高自我行为的正确性，长此以往，基于德性生长的良好习惯就会自然形成。
四、结束语
综上所述，小学生基于德性生长的好习惯培养不仅要依靠学校、老师和父母，整个社会都要参与进来，充分认识现阶段基于德性生长的好习惯培养的重要性，只有学校、老师和家长凝心聚力，齐抓共管，抓反复、反复抓，才能让学生在潜意识中形成良好的习惯，自觉在生活中践行，逐渐内化成良好德性。
参考文献：
[1]周秀珍.重视班级文化建设,提高德育工作实效[J].文理导航(上旬),2019(04).
[2]赵雪莲.浅谈养成教育的途径与策略研究[J].教育 2020(11).
[3]王玉正.如何提高小学生养成教育的实效性[J].教育革新 2011(11).
【关键词】小学教育；德性生长；好习惯培养
德性就是道德品性，是人的自然至诚之性，与自我为一体。“人之初，性本善，性相近，习相远”，德性会随着年龄的增长和阅历的丰富而发生变化，并通过外在的行为习惯表现出来。因此，德性生长和好习惯养成息息相关。现代教育家叶圣陶先生说：“教育是什么，往简单方面说，只需一句话，就是要养成良好的习惯。”
一、小学生好习惯养成教育的重要性
在社会高速发展的当今时代，培养小学生养成良好习惯是一项非常重要的工作。我们不仅要培养学生良好的学习习惯，还要在德性的基础上，培养他们文明的习惯。众所周知，好习惯的培养要从小开始，而小学是学生开始步入真正系统学习的阶段，在小学教学中培养学生的良好习惯尤为重要。小学生年龄小，学习能力特别强，我们要抓住这一特点，找到教育的重心，培养学生的良好习惯和健全人格，打好人生底色，让学生成为品学兼优、德能兼备的人。
二、目前好习惯养成教育存在的问题
（一）家长不够重视
目前，不少家长都不够重视小学生的习惯养成教育。我们经常会看到家长给孩子报了许多的补习班，从文化课到艺术课，累得孩子喘不上气。但是，他们过多地把重心都放到了知识的学习当中，往往忽略了孩子们德性的培养，没有意识到好习惯养成的重要性。
例如，我们在公交车上或者地铁上会见到这种情况，小孩子吃了零食，直接将零食包装扔到了地上，家长却没有制止，也没有告诉他去把垃圾捡起来。这不仅仅影响了公共卫生，也影响着孩子将来的做事方式。父母是孩子最好的老师，孩子所作所为大多数时候都是模仿父母的，所以，父母要起到带头作用，要有良好习惯的意识，给孩子营造一个良好的德性生长的环境。
（二）学校和老师的教育影响有限
学校和老师在安排教学内容时，有时也会忽略好习惯的培养和教育。有的学校的德育课也仅仅是在进行表层的知识教育，并没有完全地融入学生的德性生长教育中。学校和老师只是通过制定规定来约束学生的行为，并没有通过有效的教育来告诉学生什么是对什么是错。养成良好的习惯不能只通过书本，学校和老师要把德性教育融入到所有的学科教学中，多管齐下，环境育人。如，有些小学生在课上睡觉，偷偷讲话，课下在走廊大吵大闹影响其他学生，学生之间有欺负弱小同学的行为，这些都是我们在德性生長下要让学生改掉的坏习惯。小学生的行为习惯还不够稳定，学校和老师更要重视这个阶段良好习惯的培养，加强德育，让学生健康成长。
三、小学生基于德性生长好习惯的培养
（一）父母及教师言传身教，积极引导
每个人的行为习惯都是自身潜意识影响下所形成的行为，教师和父母要一直积极地引导，让小学生能够在潜意识下形成良好的行为习惯。父母是孩子的第一任老师。在家里，父母要做好榜样，以身作则。我们可以通过加强家校合作，利用家长学校及其它渠道和家长进行良好沟通，引领家长加强家庭教育。小学生还没有完全形成自我的行为习惯，自我管控能力比较差，很多的行为习惯都是学习得来的，而他们在家的时间非常长，很容易受父母言行举止的影响。这是父母积极引导学生的机会，父母可以通过与孩子相处的时间，言传身教，让孩子耳闻目染父母的良好行为。同时还可以通过亲子阅读、开家庭会议等形式，让孩子明辨事理，懂得养成好习惯的重要性，以及好习惯养成的方法。父母和孩子全家行动，一起坚持，改掉不良行为，养成良好习惯，多鼓励，少批评，让良好的行为固化成良好的习惯。在学校的时间，老师也要把握住德性教育的重要性，和学生交朋友，打成一片，通过教师自身的良好师德形象和高雅言行去影响学生，做学生的表率，引导学生积极去做正确的事，并形成良好的习惯。
（二）树立学习和效仿的标杆，榜样激励
在学校，教师就是学生的榜样，也是学生学习模仿的对象，教师的行为时刻影响着学生。同时，学生之间也是相互比较、相互影响的，他们也会学习、效仿优秀的同学。所以，老师可以在班级树立优秀榜样标杆，每周让学生们评选出优秀学生作为“班级之星”，测评标准不能仅以学习为主，还要综合考虑行为习惯和品德性格，让学生们有努力学习的榜样，这样就能直观、形象地让学生了解到所要学习的目标和内容，有助于他们能更快地向榜样学习，激励自己养成良好的品德习惯。
例如，每个班级可以贴出一张所有学生评比的表格，里面包括学习成绩、遵纪守法、关爱同学、文明行为、热爱班集体、讲卫生等多方面内容。每天根据学生情况来进行打分，最后在每周末进行总结，评比出当周的榜样，表现最好的学生可以给予鼓励，评为“班级之星”，让其他学生以他作为学习和效仿的榜样。这样可以高效快速地让学生参加到良好习惯的培养当中，也能够让他们具体地了解良好德性的意义。
（三）学校管理多管齐下，沉浸式育人
学校要高度重视基于德性生长的好习惯养成教育，全方位综合统筹，多管齐下，形成浓厚的育人环境。既要利用《道德与法治》课堂和校本专题教育课进行直接的德性培养和日常行为规范教育，组织师生开展关于“好习惯养成”的专题研讨；也要利用语文、综合实践活动等科目进行好习惯培养的渗透；更要利用班队会和国旗下讲话，总结和表彰好人好事，形成正确的舆论导向和浓厚的文化氛围，引导学生向先进看齐，争做先锋模范。要通过德育课和语文课，引导学生观看爱国影视，加强人生观和价值观的教育；要注重引导学生阅读经典名著和中华优秀传统著作，让学生在阅读中受到熏陶，明辨是非，继承和发扬中华美德。还要利用学校的设施去扩大宣传，通过广播站放广播、宣传板和板报报道、电子屏投影、道德讲堂宣讲、组织专题演讲和有关评比活动、开展家庭教育讲座等形式，通报好人好事，张贴“善行义举榜”，评选每月校园“文明之星”，评选学期“文明家庭”等，让学生时时刻刻都能受到良好的德性影响，彼此互相监督、促进，在潜意识当中提高自我行为的正确性，长此以往，基于德性生长的良好习惯就会自然形成。
四、结束语
综上所述，小学生基于德性生长的好习惯培养不仅要依靠学校、老师和父母，整个社会都要参与进来，充分认识现阶段基于德性生长的好习惯培养的重要性，只有学校、老师和家长凝心聚力，齐抓共管，抓反复、反复抓，才能让学生在潜意识中形成良好的习惯，自觉在生活中践行，逐渐内化成良好德性。
参考文献：
[1]周秀珍.重视班级文化建设,提高德育工作实效[J].文理导航(上旬),2019(04).
[2]赵雪莲.浅谈养成教育的途径与策略研究[J].教育 2020(11).
[3]王玉正.如何提高小学生养成教育的实效性[J].教育革新 2011(11).