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摘 要：英语词汇是高中阶段英语教育的基础，是高中生必须掌握的英语语言基础知识之一，是构成英语语言的基本要素之一，是整个英语语言的基本构成单元。本文就对高中英语词汇教学的相关策略进行简单分析，以便让学生能够更好地对英语词汇进行掌握。
关键词：高中英语；英语词汇；词汇教学
高中生不去对英语语法进行学习，那么具体的语言表达就会显得乏善可陈，而如果没有了英语词汇，那么语言表达就直接不复存在了。由此我们可以清楚地知道，英语词汇是整个英语语言的基本构成单元，其对于学生的英语语言基本能力的形成和构建起着至关重要的作用，并且还对英语语言综合运用能力的提高起着关键性的作用，因此英语词汇教学是整个高中英语教学的关键。
一、强化语音知识的教学
英语属于一种拼音文字，每个单词都有对应的读音，而且这些读音是符合相关拼读规则的，这是整个英语学习中最为基础的一环。也就是说，在高中英语教学中，教师先要向学生教授相关英语词汇的读音，再由读音向着字形、字义进行延伸，这样才能够让学生将英语词汇学会、学好、学透。因此，在高中英语中教师要将教学的重心放在语音之上，让学生能够先做到会对看见的英语单词进行拼读，从而可以有效的提高学生相关英语词汇学习的效率，教师特别需要在高一开始的几节课中对语音相关知识进行强化学习，起码要让学生能将48个国际音标予以掌握，然后再慢慢地引导学生去对单词的发音规则、各单词之间音节的具体划分、重音的标注等问题进行学习。
反正，高中英語词汇教学的第一关是“语音”，学生只要将这一关把握好，那么就可以顺利地将一批最为基础的英语词汇进行学习，从而迅速地进入到了英语词汇的学习状态之中，进而能够在英语词汇学习中逐渐做到“听音知形，见形知音，观形见意”，这样学生的基本拼读能力就开始形成了。
二、生活化的词汇教学
实物、图片、视频、音频、丰富的肢体语言、多媒体教学设备等，这些都是进行高中英语词汇教学有效方法，如教师能够将这些方法和学生的实际生活相结合，那么对学生所起到的作用就会得到有效的增强。也正是教师在教学中采取了生活化和现实化的教学方法，才能够将书本上的知识进行直观化、形象化、生动化的呈现，同时将学生的学习兴趣充分地激发了出来，这样学习的效果就得到了有效地提高。
在高中英语词汇教学中，通过大量的教学实践可以证明，如大量的利用实物、图片、视频、音频、丰富的肢体语言、多媒体教学设备等，那么整个教学的直观性、形象性、生动性就能得以很好的保证，从而在很短的时间内就将学生的注意力吸引过来了，使得学生能够对英语词汇形成较为感性的认识，这样就让整个英语词汇教学的氛围变得生动活泼起来了。
三、主线式的词汇教学
高中英语课本的内容安排是较为固定的，每个单元的内容都是围绕着一个话题或多个相关话题进行展开的，其中包含了“听、说、读、写”这四个最为基本的英语学习活动，能够对学生的语言知识和技能培养起着极为明显的作用。此时，教师在对英语词汇进行教学的过程中，就应当以话题为中心了展开教学，并以教材内容中的各功能项目作为学习的主线，来让整个英语词汇教学活动的方向得到正确的指引，引导学生能够先对已有的英语词汇知识进行巩固，再学习和引出新的英语词汇及其相关知识。如，当学生在对某一单元进行学习的时候，教师可以运用“头脑风暴”的形式来对学生进行教学的引导，让学生的英语词汇联想能力被全面激发出来，借助所学单元所涉及的话题和项目来作为教学的主线，使学生联想出与其相关的英语词汇，这样学生的英语词汇学习范围就能得到有效的扩大。
四、启发型的词汇教学
通过高中英语词汇教学的实践表明，学生在学习到一个生词或词组的时候，往往不只是将注意力集中在所学的这个单一的知识点上，而是会对这个生词或词组的其他关联英语词汇、习惯性用语和固定搭配等也产生兴趣。特别是学生在学习了一个英语词汇过后，会自然而然地将其对应的中文意思联想出来，然后根据中文意思来对一些相似或相近的中文英语词汇进行联想，然后再尝试着向英语词汇回归，而当学生无法完成中文到英文的转换的时候，他们对于英语词汇的学习需要就产生了，此时学生就对英语词汇的学习产生了浓厚的兴趣。这个时候，教师就要能够由一个英语词汇诱导出一系列的词汇，让学生能够极为有效的拓展英语词汇，让学生尽可能多地将英语词汇予以掌握。
例如，教师在向学生讲授friend这个单词的时候，除了要告诉学生这个单词的复数形式是friends之外，还要启发学生通过具体的意思来对其他的汉语词汇进行联想，然后在将思维回归到英语词汇之上，从而让学生能够完成男朋友（boyfriend）、女朋友（girlfriend）、友谊（friendship）等词汇的拓展，这样有助于学生英快速的完成英语词汇的累积，使学生的词汇量得到有效的增长。
五、阅读中的词汇教学
高中英语课本主要由文章构成，其具体的题材和体裁的形式丰富多样，课文中不光是包含了相关主题的基本信息，还包含了整个单元所需进行学习掌握的绝大多数英语词汇。在具体的教学中，教师要能够引导学生将课文中的生词标记出来，然后将整篇课文进行全面地把握，由具体的语境来协助学生生词进行理解，这样能够让学生对英语词汇的把握更为准确。
总而言之，高中英语词汇教学的策略使用是否恰当，会对学生英语词汇学习的质量产生极为明显的直接影响。因为，英语词汇量的大小是“听、说、读、写”这四个环节能否顺利进行的关键性决定因素，也是语言综合运用能力的具体体现。所以，教师要对英语词汇教学予以足够的关注，使用多种教学手段或方法来进行教学，以便让学生能够积极主动的去进行学习，这样才能够让高中英语的基本教学目标得以顺利地实现。
关键词：高中英语；英语词汇；词汇教学
高中生不去对英语语法进行学习，那么具体的语言表达就会显得乏善可陈，而如果没有了英语词汇，那么语言表达就直接不复存在了。由此我们可以清楚地知道，英语词汇是整个英语语言的基本构成单元，其对于学生的英语语言基本能力的形成和构建起着至关重要的作用，并且还对英语语言综合运用能力的提高起着关键性的作用，因此英语词汇教学是整个高中英语教学的关键。
一、强化语音知识的教学
英语属于一种拼音文字，每个单词都有对应的读音，而且这些读音是符合相关拼读规则的，这是整个英语学习中最为基础的一环。也就是说，在高中英语教学中，教师先要向学生教授相关英语词汇的读音，再由读音向着字形、字义进行延伸，这样才能够让学生将英语词汇学会、学好、学透。因此，在高中英语中教师要将教学的重心放在语音之上，让学生能够先做到会对看见的英语单词进行拼读，从而可以有效的提高学生相关英语词汇学习的效率，教师特别需要在高一开始的几节课中对语音相关知识进行强化学习，起码要让学生能将48个国际音标予以掌握，然后再慢慢地引导学生去对单词的发音规则、各单词之间音节的具体划分、重音的标注等问题进行学习。
反正，高中英語词汇教学的第一关是“语音”，学生只要将这一关把握好，那么就可以顺利地将一批最为基础的英语词汇进行学习，从而迅速地进入到了英语词汇的学习状态之中，进而能够在英语词汇学习中逐渐做到“听音知形，见形知音，观形见意”，这样学生的基本拼读能力就开始形成了。
二、生活化的词汇教学
实物、图片、视频、音频、丰富的肢体语言、多媒体教学设备等，这些都是进行高中英语词汇教学有效方法，如教师能够将这些方法和学生的实际生活相结合，那么对学生所起到的作用就会得到有效的增强。也正是教师在教学中采取了生活化和现实化的教学方法，才能够将书本上的知识进行直观化、形象化、生动化的呈现，同时将学生的学习兴趣充分地激发了出来，这样学习的效果就得到了有效地提高。
在高中英语词汇教学中，通过大量的教学实践可以证明，如大量的利用实物、图片、视频、音频、丰富的肢体语言、多媒体教学设备等，那么整个教学的直观性、形象性、生动性就能得以很好的保证，从而在很短的时间内就将学生的注意力吸引过来了，使得学生能够对英语词汇形成较为感性的认识，这样就让整个英语词汇教学的氛围变得生动活泼起来了。
三、主线式的词汇教学
高中英语课本的内容安排是较为固定的，每个单元的内容都是围绕着一个话题或多个相关话题进行展开的，其中包含了“听、说、读、写”这四个最为基本的英语学习活动，能够对学生的语言知识和技能培养起着极为明显的作用。此时，教师在对英语词汇进行教学的过程中，就应当以话题为中心了展开教学，并以教材内容中的各功能项目作为学习的主线，来让整个英语词汇教学活动的方向得到正确的指引，引导学生能够先对已有的英语词汇知识进行巩固，再学习和引出新的英语词汇及其相关知识。如，当学生在对某一单元进行学习的时候，教师可以运用“头脑风暴”的形式来对学生进行教学的引导，让学生的英语词汇联想能力被全面激发出来，借助所学单元所涉及的话题和项目来作为教学的主线，使学生联想出与其相关的英语词汇，这样学生的英语词汇学习范围就能得到有效的扩大。
四、启发型的词汇教学
通过高中英语词汇教学的实践表明，学生在学习到一个生词或词组的时候，往往不只是将注意力集中在所学的这个单一的知识点上，而是会对这个生词或词组的其他关联英语词汇、习惯性用语和固定搭配等也产生兴趣。特别是学生在学习了一个英语词汇过后，会自然而然地将其对应的中文意思联想出来，然后根据中文意思来对一些相似或相近的中文英语词汇进行联想，然后再尝试着向英语词汇回归，而当学生无法完成中文到英文的转换的时候，他们对于英语词汇的学习需要就产生了，此时学生就对英语词汇的学习产生了浓厚的兴趣。这个时候，教师就要能够由一个英语词汇诱导出一系列的词汇，让学生能够极为有效的拓展英语词汇，让学生尽可能多地将英语词汇予以掌握。
例如，教师在向学生讲授friend这个单词的时候，除了要告诉学生这个单词的复数形式是friends之外，还要启发学生通过具体的意思来对其他的汉语词汇进行联想，然后在将思维回归到英语词汇之上，从而让学生能够完成男朋友（boyfriend）、女朋友（girlfriend）、友谊（friendship）等词汇的拓展，这样有助于学生英快速的完成英语词汇的累积，使学生的词汇量得到有效的增长。
五、阅读中的词汇教学
高中英语课本主要由文章构成，其具体的题材和体裁的形式丰富多样，课文中不光是包含了相关主题的基本信息，还包含了整个单元所需进行学习掌握的绝大多数英语词汇。在具体的教学中，教师要能够引导学生将课文中的生词标记出来，然后将整篇课文进行全面地把握，由具体的语境来协助学生生词进行理解，这样能够让学生对英语词汇的把握更为准确。
总而言之，高中英语词汇教学的策略使用是否恰当，会对学生英语词汇学习的质量产生极为明显的直接影响。因为，英语词汇量的大小是“听、说、读、写”这四个环节能否顺利进行的关键性决定因素，也是语言综合运用能力的具体体现。所以，教师要对英语词汇教学予以足够的关注，使用多种教学手段或方法来进行教学，以便让学生能够积极主动的去进行学习，这样才能够让高中英语的基本教学目标得以顺利地实现。