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摘 要：提高教学的有效性不仅是教师的义务和职责，也是当今教育界的焦点和热点问题。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。而英语专业课程的专业性逐渐增强，难度逐渐加大，涉及到的知识面也越来越广，教师和学生需要在有限的时间内达到有效教学。此时传统的教学方法已不能满足于此，有效教学要从教师的教师和学生的学两个方面进行，教师和学生的相互配合才能达到真正意义上的有效教学。
关键词：英语专业课堂；教学的有效性；途径
一、教学的有效性的概述
从教育学专业角度说，教学的有效性指通过课堂教学使学生获得发展。这里的“有效”是指能实现预期目的，即“有效果”。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。英语专业包括很多课程，精读、泛读、高级英语、英美国家概况、英美文学、英语教学法、语言学等等。其课程的专业性逐渐增强，难度逐渐加大，涉及到的知识面也越来越广，英语专业学生难免会在学习这些课程时感到有些吃力。因此，在有限的时间内达到有效教学是大势所趋。提高教学的有效性可以从教师和学生两个方面进行，师生之间相互信任，相互理解，相互配合，才能更好地达到教学的有效性。
二、有效教学的途径
1.教师教的有效性
（1）教师提升自身的专业素养
教师专业素质的培养与培训是教师获得专业地位的前提和条件。教师要热爱自己专业，有自己的专业学习规划树立终身学习的思想，依旧扩充词汇量并阅读专业书籍。新入职的教师可以每周听一次有经验的教师的课，将从有经验的教师那里学到的经验变为自己的，当自己积累了一定的经验之后，就不能模仿他人的教法，而要兼容并蓄，自成一格，有自己的风格。
（2）激发学生的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”英语专业课堂教学质量的高低，取决于学生是否对教师的教学方式与内容感兴趣。既然学生选择了英语专业，那么多数还是对英语感兴趣的。但是教师也不能忽略激发学生兴趣的因素。教师可以充分利用网络资源，给学生展示与课程内容相关的小视频、电影片段等，如在讲解英美国家概况时，可播放关于英美文化的小视频。同时教师还可以采用其他的课堂教学方式，如巧妙的问题情境导入，分配的给学生做Presentation的任务等。学生有了兴趣之后，才会有足够的学习动力，并能积极投入到课堂中去，从而打造出高效的课堂。
（3）课前充分备课
备好课是上好课的先决条件。教师在上课前应充分备课。这里的备课包括两个方面。一是备教学内容。英语专业的课程专业性较强，因此要求教师充分准备教学内容，在准备好教学内容后，适度扩展课外知识，打造一个内容丰富多彩的课堂。二是备学生。教师不仅要了解每一位学生的性格特点还要了解学生的知识盲点。也就是说教师应积极发现学生的最近发展区，并根据最近发展区找到教学的重难点。这也是备课的意义所在。
（4）注重课后反思反馈
教学反思是教师工作中的一个重要环节。教学反思不能只停留在问题表面的肤浅应付，而要从教学学和心理学的角度反思并内化为自身经验。教师在进行教学反思时应关注教学的某一点或某个环节，课后反思效果如何，有哪些优缺点，并在今后注意修正。教师还应该进行课后反馈，通过反馈可以得知学生的知识掌握情况如何。一方面，可以采用多种手段，如微信反馈和微博反馈等。另一方面，新入职的教师在前五年，作业应该全批全改，这样能够更好地了解学生，并帮助做好教学设计。总之，通过不断反思提炼，发现问题，解决问题，一定能提升自身的创新能力和教学水平，从而提高课堂教学的有效性。
2.学生学的有效性
（1）积极发挥个体能动性
个体能动性是人的发展的内在动力。学生在课前要主动预习所学内容，英语专业的一堂课知识点多且广，所以做好课前预习工作是极其重要的。在预习的过程中，学生会找到自己的疑惑点，在上课时通过教师的讲解解决问题，积极思考，这样才能将书本上进行内化，储存在大脑中。个体能动性的发挥更能使学生感到实现了价值，增强了信心，从而提高教学的有效性。
（2）运用学习策略
学生应在课余时间学习跟英语教学法相关的内容，不仅可以对今后的教学有所启发，對自己的学习也有益。如在学习英美文学时，学生可以运用窄式阅读的学习策略进行学习。窄式阅读是一种通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的策略。学生可以在课余时间阅读大量跟英美文学有关的书籍，日积月累，一定收获颇丰。
（3）充分利用网络资源
21世纪是高度的信息化时代，学生应充分利用网络资源补充自己的课余学习生活，而不仅仅是利用网络资源看英美剧、打游戏等。2012年迅速兴起的MOOC扩大了世界范围内的优质教育资源共享的可行性，学生可以利用慕课扩大自己的知识面并拓宽视野。学生能够在国内就能体验真正的英语教学，从而提高了英语口语和听力能力。也可以利用网络资源查阅文献，充实自己，为以后的职业发展奠定基础。
三、结语
有效教学是全面提高教学质量的必然要求，需要教师在课堂教学实践中不断探索和反思。教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动，是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。因此，要从教师和学生的两个方面出发，日积月累，才能提高英语专业课堂教学的有效性。
参考文献
[1]高洁，张德升.教育国际化背景下高校双语教学有效性的反思与重建[J].教育探索，2016（11）.
[2]邓俊.窄式阅读对英语阅读教学的启示[J].襄樊职业技术学院学报，2010，9（3）：122-124.
[3]于珊珊.新课改下课堂教学的有效性研究[J].现代交际，2017（6）.
作者简介
曹立秋（1994—），女，汉族，河北省，在读研究生，研究方向：学科教学（英语）。
关键词：英语专业课堂；教学的有效性；途径
一、教学的有效性的概述
从教育学专业角度说，教学的有效性指通过课堂教学使学生获得发展。这里的“有效”是指能实现预期目的，即“有效果”。通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。英语专业包括很多课程，精读、泛读、高级英语、英美国家概况、英美文学、英语教学法、语言学等等。其课程的专业性逐渐增强，难度逐渐加大，涉及到的知识面也越来越广，英语专业学生难免会在学习这些课程时感到有些吃力。因此，在有限的时间内达到有效教学是大势所趋。提高教学的有效性可以从教师和学生两个方面进行，师生之间相互信任，相互理解，相互配合，才能更好地达到教学的有效性。
二、有效教学的途径
1.教师教的有效性
（1）教师提升自身的专业素养
教师专业素质的培养与培训是教师获得专业地位的前提和条件。教师要热爱自己专业，有自己的专业学习规划树立终身学习的思想，依旧扩充词汇量并阅读专业书籍。新入职的教师可以每周听一次有经验的教师的课，将从有经验的教师那里学到的经验变为自己的，当自己积累了一定的经验之后，就不能模仿他人的教法，而要兼容并蓄，自成一格，有自己的风格。
（2）激发学生的兴趣
伟大的科学家爱因斯坦说过，“兴趣是最好的老师。”英语专业课堂教学质量的高低，取决于学生是否对教师的教学方式与内容感兴趣。既然学生选择了英语专业，那么多数还是对英语感兴趣的。但是教师也不能忽略激发学生兴趣的因素。教师可以充分利用网络资源，给学生展示与课程内容相关的小视频、电影片段等，如在讲解英美国家概况时，可播放关于英美文化的小视频。同时教师还可以采用其他的课堂教学方式，如巧妙的问题情境导入，分配的给学生做Presentation的任务等。学生有了兴趣之后，才会有足够的学习动力，并能积极投入到课堂中去，从而打造出高效的课堂。
（3）课前充分备课
备好课是上好课的先决条件。教师在上课前应充分备课。这里的备课包括两个方面。一是备教学内容。英语专业的课程专业性较强，因此要求教师充分准备教学内容，在准备好教学内容后，适度扩展课外知识，打造一个内容丰富多彩的课堂。二是备学生。教师不仅要了解每一位学生的性格特点还要了解学生的知识盲点。也就是说教师应积极发现学生的最近发展区，并根据最近发展区找到教学的重难点。这也是备课的意义所在。
（4）注重课后反思反馈
教学反思是教师工作中的一个重要环节。教学反思不能只停留在问题表面的肤浅应付，而要从教学学和心理学的角度反思并内化为自身经验。教师在进行教学反思时应关注教学的某一点或某个环节，课后反思效果如何，有哪些优缺点，并在今后注意修正。教师还应该进行课后反馈，通过反馈可以得知学生的知识掌握情况如何。一方面，可以采用多种手段，如微信反馈和微博反馈等。另一方面，新入职的教师在前五年，作业应该全批全改，这样能够更好地了解学生，并帮助做好教学设计。总之，通过不断反思提炼，发现问题，解决问题，一定能提升自身的创新能力和教学水平，从而提高课堂教学的有效性。
2.学生学的有效性
（1）积极发挥个体能动性
个体能动性是人的发展的内在动力。学生在课前要主动预习所学内容，英语专业的一堂课知识点多且广，所以做好课前预习工作是极其重要的。在预习的过程中，学生会找到自己的疑惑点，在上课时通过教师的讲解解决问题，积极思考，这样才能将书本上进行内化，储存在大脑中。个体能动性的发挥更能使学生感到实现了价值，增强了信心，从而提高教学的有效性。
（2）运用学习策略
学生应在课余时间学习跟英语教学法相关的内容，不仅可以对今后的教学有所启发，對自己的学习也有益。如在学习英美文学时，学生可以运用窄式阅读的学习策略进行学习。窄式阅读是一种通过阅读同一风格、同一主题或某位作家的多部作品来提高阅读能力的策略。学生可以在课余时间阅读大量跟英美文学有关的书籍，日积月累，一定收获颇丰。
（3）充分利用网络资源
21世纪是高度的信息化时代，学生应充分利用网络资源补充自己的课余学习生活，而不仅仅是利用网络资源看英美剧、打游戏等。2012年迅速兴起的MOOC扩大了世界范围内的优质教育资源共享的可行性，学生可以利用慕课扩大自己的知识面并拓宽视野。学生能够在国内就能体验真正的英语教学，从而提高了英语口语和听力能力。也可以利用网络资源查阅文献，充实自己，为以后的职业发展奠定基础。
三、结语
有效教学是全面提高教学质量的必然要求，需要教师在课堂教学实践中不断探索和反思。教学是在教师引导下学生能动地学习知识以获得个性发展的活动，是教师的教与学生的学共同组成的一种教育活动。因此，要从教师和学生的两个方面出发，日积月累，才能提高英语专业课堂教学的有效性。
参考文献
[1]高洁，张德升.教育国际化背景下高校双语教学有效性的反思与重建[J].教育探索，2016（11）.
[2]邓俊.窄式阅读对英语阅读教学的启示[J].襄樊职业技术学院学报，2010，9（3）：122-124.
[3]于珊珊.新课改下课堂教学的有效性研究[J].现代交际，2017（6）.
作者简介
曹立秋（1994—），女，汉族，河北省，在读研究生，研究方向：学科教学（英语）。