论文部分内容阅读
【摘要】英语教学效果的提升一直是英语教学工作者追求的目标，信息技术的应用为英语教学创设了更为便利和有效的教学环境。本文将英语教学的自然拼读法通过校园智慧平台进行教学，将英语课堂教学和课外学生自主学习进行了整合，充分利用了IS智慧平台，通过一定时间的教学实践，比较明显的提高了学生英语学习的兴趣和成绩。
【关键词】基于IS智慧平台；自然拼读；教学研究
【作者简介】罗丽，女，江西赣州人，赣南师范大学附属中学，主要从事英语教育、现代教育技术等研究。
【基金项目】全国教育信息技术研究2017年度青年课题“现代教育技术背景下英语自然拼读法语言发音资源库的研究”（ 173640005）。
随着时代的发展，英语自然拼读法在教学过程中也遇到了瓶颈，如何给英语学习的对象构建语言学习语境，是每一位热爱英语教学研究的教师急需解决的问题，但是随着现代教育技术的发展，这一难题可以通过IS智慧校园信息服务平台（以下简称IS智慧平台）进行破解，将现代教育技术与自然拼读法整合，实现了校内课堂、校内课外活动和校外英语体验的整体性教学与学习。
近年来，“互联网 教育”的发展如火如荼，随着微课、慕课和翻转课堂的兴起，学校教育的教学理念和教学模式发生了悄然的变化，借助智慧校园平台，孩子们的学习方式变得不在单一，创新多样的学习方式不仅影响了老师的授课形式，也冲击了老师的教育理念，让英语教师从新思考新时代的“教”与“学”，成了英语老师研究的新方向。
IS智慧平台是一款让校园教育更具信息化的客户端，在学生、教师和家长之间搭建了桥梁，实现这些主体之间进行及时有效的交流，通过IS智慧平台，学生学习不受时空的影响，教师可以可以掌握教学效果，家长随时可以了解孩子的情况，学生的学习可以留下痕迹，学校也可以动态掌握全校的教学质量和进程。
1.开发自然拼读法教学平台。IS智慧平台是一款校园教育信息的客户端，教师、学生和家长之间搭建信息平台，可以实现教师的“教”、学生的“学”和家长的“跟”，并进行及时的沟通，从而实现IS智慧平台的再现性、有效性和及时性，是现代教育的必要工具和方法。IS智慧平台是一款智能的家校沟通，教学管理平台，移动式的教育学习方式，是学生掌上必备， 让学生随时随地学习成为可能，碎片时间得以利用。
2.掌握先进的教学理念。在IS智慧平台技术的平台帮助下，结合英语教学方法的使用，师生必须全面掌握“英语自然拼读法三元结构教学方法”，第一个单元为课堂理论教学部分；第二个单元为校内课外实践教学部分：第三个单元是校外的实践应用部分，通过运用IS智慧平台对校外的实践应用部分进行设计，充分依靠现代教育技术并且掌握立体化的英语教学理念。
3.全员全程实施教学过程。学校作为教育方向的掌舵者，在顶层设计上给老师学生提供一个实用的运用平台，同时也对教师实施的教育，和推送的教学资源进行监管，做好运行管理监督的作用，对师生的“线上线下”的教与学进行评估。教师是平台的主导者，任务的布置者，学习的设计者。学生为平台的使用者，同时也是知识的内化。家长作为平台使用的支持者，发挥好跟踪和监督作用。
1.提正學生的语音意识。通过IS智慧平台教师推送的拼读小音频，小视频，小游戏可以实现汉语拼音向英语拼读的正迁移，学生通过平台操练单个辅音，单个元音，或者字母组合的拼音规则。比如，在教学B是我们可以让学生先知道其字母音，在来读汉语拼音的b，在过渡到英语b的读音，建立联系，同时大量输出单词，ball，bird，bad，bell等形成拼读习惯，并且逐步做到自然输出。
2.提高学生的拼读能力。由于在英语教学中，我们往往考虑的过多的是应试能力，而忽视学生阅读能力，获取信息和处理信息的能力，充分调动学生自主学习，先拼读，后阅读，从而提升学生的语言能力。例如，在教会字母A的发音后，通过IS智慧平台是推送Zac is Rat阅读短文，帮助学生强化这个音。Zac is a rat， Zac sat on a can.The ants ran to the jam.Zac had a pan.Zac had a fan.The ants ran and ran.Zac had a nap.
3.提升学生的拼写能力。教学中，老师会强调语音与拼写的结合，但都是建立在音标的基础上，但大多数孩子的音标学的是模棱两可，很难和拼写建立联系。在这些情况下，通过平台训练的拼读音素就可以发挥作用了，学生根据汉语拼音产生的正迁移，在拼读的同时做到拼写，做到读到即写到。
4.提起学生的英语兴趣。拼读的最终目的是阅读，学生在克服了读和写的困难后，在下一步就是学会利用拼读来阅读。而我们的实际情况是，我们的孩子缺乏和自己实际水平相符的阅读材料，互联网我们的孩子阅读原版英文拼读绘本提供了平台，老师可以结合美国小学的阅读标准，找到适应自己学生绘本，推送到平台，让学生自由的选读，拼读，操练。从而提升阅读兴趣，增加自信。
参考文献：
[1]侯嘉慧.利用自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实证研究[D].苏州：苏州大学，2013.
[2]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
[3]普红春.自然拼读法在英语教学中的运用[J].课程教材教学研究（小教研究），2015（7）.
【关键词】基于IS智慧平台；自然拼读；教学研究
【作者简介】罗丽，女，江西赣州人，赣南师范大学附属中学，主要从事英语教育、现代教育技术等研究。
【基金项目】全国教育信息技术研究2017年度青年课题“现代教育技术背景下英语自然拼读法语言发音资源库的研究”（ 173640005）。
随着时代的发展，英语自然拼读法在教学过程中也遇到了瓶颈，如何给英语学习的对象构建语言学习语境，是每一位热爱英语教学研究的教师急需解决的问题，但是随着现代教育技术的发展，这一难题可以通过IS智慧校园信息服务平台（以下简称IS智慧平台）进行破解，将现代教育技术与自然拼读法整合，实现了校内课堂、校内课外活动和校外英语体验的整体性教学与学习。
一、基于IS智慧平台下自然拼读法教学的研究意义
近年来，“互联网 教育”的发展如火如荼，随着微课、慕课和翻转课堂的兴起，学校教育的教学理念和教学模式发生了悄然的变化，借助智慧校园平台，孩子们的学习方式变得不在单一，创新多样的学习方式不仅影响了老师的授课形式，也冲击了老师的教育理念，让英语教师从新思考新时代的“教”与“学”，成了英语老师研究的新方向。
IS智慧平台是一款让校园教育更具信息化的客户端，在学生、教师和家长之间搭建了桥梁，实现这些主体之间进行及时有效的交流，通过IS智慧平台，学生学习不受时空的影响，教师可以可以掌握教学效果，家长随时可以了解孩子的情况，学生的学习可以留下痕迹，学校也可以动态掌握全校的教学质量和进程。
二、教学研究的实施过程
1.开发自然拼读法教学平台。IS智慧平台是一款校园教育信息的客户端，教师、学生和家长之间搭建信息平台，可以实现教师的“教”、学生的“学”和家长的“跟”，并进行及时的沟通，从而实现IS智慧平台的再现性、有效性和及时性，是现代教育的必要工具和方法。IS智慧平台是一款智能的家校沟通，教学管理平台，移动式的教育学习方式，是学生掌上必备， 让学生随时随地学习成为可能，碎片时间得以利用。
2.掌握先进的教学理念。在IS智慧平台技术的平台帮助下，结合英语教学方法的使用，师生必须全面掌握“英语自然拼读法三元结构教学方法”，第一个单元为课堂理论教学部分；第二个单元为校内课外实践教学部分：第三个单元是校外的实践应用部分，通过运用IS智慧平台对校外的实践应用部分进行设计，充分依靠现代教育技术并且掌握立体化的英语教学理念。
3.全员全程实施教学过程。学校作为教育方向的掌舵者，在顶层设计上给老师学生提供一个实用的运用平台，同时也对教师实施的教育，和推送的教学资源进行监管，做好运行管理监督的作用，对师生的“线上线下”的教与学进行评估。教师是平台的主导者，任务的布置者，学习的设计者。学生为平台的使用者，同时也是知识的内化。家长作为平台使用的支持者，发挥好跟踪和监督作用。
三、教学研究的创新思考
1.提正學生的语音意识。通过IS智慧平台教师推送的拼读小音频，小视频，小游戏可以实现汉语拼音向英语拼读的正迁移，学生通过平台操练单个辅音，单个元音，或者字母组合的拼音规则。比如，在教学B是我们可以让学生先知道其字母音，在来读汉语拼音的b，在过渡到英语b的读音，建立联系，同时大量输出单词，ball，bird，bad，bell等形成拼读习惯，并且逐步做到自然输出。
2.提高学生的拼读能力。由于在英语教学中，我们往往考虑的过多的是应试能力，而忽视学生阅读能力，获取信息和处理信息的能力，充分调动学生自主学习，先拼读，后阅读，从而提升学生的语言能力。例如，在教会字母A的发音后，通过IS智慧平台是推送Zac is Rat阅读短文，帮助学生强化这个音。Zac is a rat， Zac sat on a can.The ants ran to the jam.Zac had a pan.Zac had a fan.The ants ran and ran.Zac had a nap.
3.提升学生的拼写能力。教学中，老师会强调语音与拼写的结合，但都是建立在音标的基础上，但大多数孩子的音标学的是模棱两可，很难和拼写建立联系。在这些情况下，通过平台训练的拼读音素就可以发挥作用了，学生根据汉语拼音产生的正迁移，在拼读的同时做到拼写，做到读到即写到。
4.提起学生的英语兴趣。拼读的最终目的是阅读，学生在克服了读和写的困难后，在下一步就是学会利用拼读来阅读。而我们的实际情况是，我们的孩子缺乏和自己实际水平相符的阅读材料，互联网我们的孩子阅读原版英文拼读绘本提供了平台，老师可以结合美国小学的阅读标准，找到适应自己学生绘本，推送到平台，让学生自由的选读，拼读，操练。从而提升阅读兴趣，增加自信。
参考文献：
[1]侯嘉慧.利用自然拼读法促进小学生英语阅读入门的实证研究[D].苏州：苏州大学，2013.
[2]钟文西.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2016.
[3]普红春.自然拼读法在英语教学中的运用[J].课程教材教学研究（小教研究），2015（7）.