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【摘要】传统的高中英语课堂教学，往往是以教师的主体，采用“教师讲、学生听”的教学模式，没有兼顾到学生不同的学习需求，这种教学模式已无法满足现代化的教学要求。鉴于国内外有关课堂互动的研究经验，以及英语教学发展方向来看，亟需构建一个互动式的教学课堂。本文就简单陈述了一些构建互动课堂的教学策略，希望能为相关教育工作者提供帮助。
【关键词】高中英语；课堂互动；教学策略
【作者简介】刘涛，江西省井冈山中学。
课堂互动教学模式，是指在教学活动中，教师应摆正自己的引导性地位，尊重学生的人格与需求，引导学生自主发现问题，在师生密切配合下，对问题进行解答，以构成一个互动式的教学课堂。课堂互动教学有利于协调师生之间、生生之间的关系，激发学生的学习热情和积极性，以切实提升课堂教学效果。
英语是一门语言类学科，与汉语有着相似之处，交流的模式与场景呈自由化，学生学习起来具有一定优势，但是受传统教育的禁锢，大部分高中英语教师在课堂教学中，更加注重与讲解考试题型，忽视对教学课堂的构建。因而，高中英语教师在课堂教学中，需摒弃传统的教育观念，结合教学内容及各种教学用具，积极地位学生构建一个适合语言学习的互动教学课堂，使英语课堂真正地活跃、开发，改变学生学习英语的方法和看法，点燃学生的学习激情，促使学生在良好的互动氛围内更好地学习和掌握英语知识。例如，在人教版高中英语必修五Unit 3 Life in the future这一单元中“I have seen amazing things”阅读教学中，教师可让学生进行自主阅读，在阅读过程中将不理解的词汇或句子标注起来，再通过查阅词典或者与学生交流进行解答，避免出现教师过分主导的现象，也能为学生构建一个轻松、舒适的学习氛围，便于学生之间进行互动、交流。
构建互动教学课堂中实施小组合作学习是较为有效和普遍的一种教学方法，利用小组合作学习，使全体学生参与到任务探究中，有效调动学生的自主学习欲望。教师在开展课堂教学活动过程时，需充分应用小组之间的互动学习，以实现优势互补与协作发展，逐步消除不同层次学生之间的差距，以提升课堂教学的有效性。例如，在人教版高中英语必修四Unit 2 Working the land这一单元的词汇教学中，本单元重点词汇由struggle、reduced、summary、equip、mineral等，在引领学生全面理解这些单词时，可充分应用小组互动学习进行课堂教学。教师应将课堂归还给学生，将学生根据学习能力和基础知识情况进行分组，确保学生在小组交流中能够进行有效互动，以全面掌握每一个词汇的词形、意义及在具体语境中的运用方法。这种小组互动学习，也是学生进行交流、互动的机会，能够有效调动学生的自主学习能力和求知欲，进而使全体学生很好地掌握知识内容。
高中教育体系中学科较多，分配给每一学科的课时有限，这也就容易造成教师忽视学生的主体性，采用题海战术、灌输式等进行教学和知识传授，压抑学生学习积极性和趣味性的提升，不利于学生的个人发展。这种教学模式下，学生不愿意与教师进行沟通或交流。因而，教师在开展教学工作时，应真正尊重学生的主体性地位，给学生更多的时机去表达真实的自我，使学生敢于、乐于向教师进行互动、沟通，增强师生之间的互动力度，以构建高效英语教学课堂。例如，在人教版高中英语必修五Unit 4 Making the news单元教学中，教学重难点是定语从句、倒装句等，讲解全部倒装、半倒装之后等基本语法知识之后，应抓住时机与学生进行互动，教师用汉语说出一个长句字，让学生利用语法知识进行英语翻译，在一问一答的互动中，使学生深化、吸收并巩固定语从句的相关知识，最终实现学生英语口语能力和交流能力的提升。
评价是对学生学习成果的一种信息反馈，也是课堂教学中最为重要的一个环节。高中英语教师在对学生进行评价时，应让学生参与其中，实现学生互评与自评。教学评价一般是指教师对学生的评价，同时，也应包括学生对教学活动的评价。通过这种双向、互动式的教学评价，使师生之间都认识到自己存在的不足，进而针对性地进行完善与改变，推动教学得以更好发展，以及学生的全面成長。例如，在人教版高中英语必修五Unit 1 Great scientists这一单元进行讲解时，教师需合理设计教学进度，预留一些实践进行互动评价。在课堂最后的几分钟里，教师应鼓励学生大胆说出教学活动的优势与不足，以及对进一步教学活动的看法。通过与学生之间的互动来掌握它们度教学内容的掌握情况，让教师认识到教学中存在的缺陷与不足，让学生认识到学习过程中容易出现的错误，使学生通过自我表达，成为教学课堂的主人，有效提升学生学习英语的实效性。
总之，在教育改革趋势的指引下，构建互动教学课堂是必然的，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性和主动性，同时也能发挥学生的主体性作用，在双方互动过程中，培养并提升了学生的口语能力、交际能力，为学生进一步的学生打下坚实基础。
参考文献：
[1]李芳.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1（17）：56-57.
[2]丹增格列.高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016（36）： 32-33.
【关键词】高中英语；课堂互动；教学策略
【作者简介】刘涛，江西省井冈山中学。
前言
课堂互动教学模式，是指在教学活动中，教师应摆正自己的引导性地位，尊重学生的人格与需求，引导学生自主发现问题，在师生密切配合下，对问题进行解答，以构成一个互动式的教学课堂。课堂互动教学有利于协调师生之间、生生之间的关系，激发学生的学习热情和积极性，以切实提升课堂教学效果。
一、更新教育观念，构建和谐互动气氛
英语是一门语言类学科，与汉语有着相似之处，交流的模式与场景呈自由化，学生学习起来具有一定优势，但是受传统教育的禁锢，大部分高中英语教师在课堂教学中，更加注重与讲解考试题型，忽视对教学课堂的构建。因而，高中英语教师在课堂教学中，需摒弃传统的教育观念，结合教学内容及各种教学用具，积极地位学生构建一个适合语言学习的互动教学课堂，使英语课堂真正地活跃、开发，改变学生学习英语的方法和看法，点燃学生的学习激情，促使学生在良好的互动氛围内更好地学习和掌握英语知识。例如，在人教版高中英语必修五Unit 3 Life in the future这一单元中“I have seen amazing things”阅读教学中，教师可让学生进行自主阅读，在阅读过程中将不理解的词汇或句子标注起来，再通过查阅词典或者与学生交流进行解答，避免出现教师过分主导的现象，也能为学生构建一个轻松、舒适的学习氛围，便于学生之间进行互动、交流。
二、创新教学模式，加强小组合作学习
构建互动教学课堂中实施小组合作学习是较为有效和普遍的一种教学方法，利用小组合作学习，使全体学生参与到任务探究中，有效调动学生的自主学习欲望。教师在开展课堂教学活动过程时，需充分应用小组之间的互动学习，以实现优势互补与协作发展，逐步消除不同层次学生之间的差距，以提升课堂教学的有效性。例如，在人教版高中英语必修四Unit 2 Working the land这一单元的词汇教学中，本单元重点词汇由struggle、reduced、summary、equip、mineral等，在引领学生全面理解这些单词时，可充分应用小组互动学习进行课堂教学。教师应将课堂归还给学生，将学生根据学习能力和基础知识情况进行分组，确保学生在小组交流中能够进行有效互动，以全面掌握每一个词汇的词形、意义及在具体语境中的运用方法。这种小组互动学习，也是学生进行交流、互动的机会，能够有效调动学生的自主学习能力和求知欲，进而使全体学生很好地掌握知识内容。
三、尊重学生主体，促进师生互动交流
高中教育体系中学科较多，分配给每一学科的课时有限，这也就容易造成教师忽视学生的主体性，采用题海战术、灌输式等进行教学和知识传授，压抑学生学习积极性和趣味性的提升，不利于学生的个人发展。这种教学模式下，学生不愿意与教师进行沟通或交流。因而，教师在开展教学工作时，应真正尊重学生的主体性地位，给学生更多的时机去表达真实的自我，使学生敢于、乐于向教师进行互动、沟通，增强师生之间的互动力度，以构建高效英语教学课堂。例如，在人教版高中英语必修五Unit 4 Making the news单元教学中，教学重难点是定语从句、倒装句等，讲解全部倒装、半倒装之后等基本语法知识之后，应抓住时机与学生进行互动，教师用汉语说出一个长句字，让学生利用语法知识进行英语翻译，在一问一答的互动中，使学生深化、吸收并巩固定语从句的相关知识，最终实现学生英语口语能力和交流能力的提升。
四、完善评价体系，激励学生更好学习
评价是对学生学习成果的一种信息反馈，也是课堂教学中最为重要的一个环节。高中英语教师在对学生进行评价时，应让学生参与其中，实现学生互评与自评。教学评价一般是指教师对学生的评价，同时，也应包括学生对教学活动的评价。通过这种双向、互动式的教学评价，使师生之间都认识到自己存在的不足，进而针对性地进行完善与改变，推动教学得以更好发展，以及学生的全面成長。例如，在人教版高中英语必修五Unit 1 Great scientists这一单元进行讲解时，教师需合理设计教学进度，预留一些实践进行互动评价。在课堂最后的几分钟里，教师应鼓励学生大胆说出教学活动的优势与不足，以及对进一步教学活动的看法。通过与学生之间的互动来掌握它们度教学内容的掌握情况，让教师认识到教学中存在的缺陷与不足，让学生认识到学习过程中容易出现的错误，使学生通过自我表达，成为教学课堂的主人，有效提升学生学习英语的实效性。
五、结语
总之，在教育改革趋势的指引下，构建互动教学课堂是必然的，不仅能够活跃课堂气氛，激发学生的学习积极性和主动性，同时也能发挥学生的主体性作用，在双方互动过程中，培养并提升了学生的口语能力、交际能力，为学生进一步的学生打下坚实基础。
参考文献：
[1]李芳.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].文化创新比较研究，2017，1（17）：56-57.
[2]丹增格列.高中英语课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2016（36）： 32-33.