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高三学生经过两年多时间的学习，接触了一定量的词汇和语法，阅读了大量的文章，他们正处于从感知到实际运用这样一个理性过程。我们应通过复习和训练促进他们实现知识的迁移。高考重点考查学生综合运用语言知识进行语境化选择、阅读和语言表达能力。高考复习的任务就是要将学生英语水平从以知识为主的层面上提高到以能力为主的层面上来。通过建立知识网络对其进行开发、利用、拓宽和加深，通过精练、专项训练与综合训练相结合以及协调身心状态等，可最大限度地挖掘学生的潜能，调动学生的积极因素，促进知识和能力的转化。
一、复习要把握高考动向
近几年来，高考命题组本着“有利于中学素质教育的推进，有利于高等学校选拔人才”的原则，以“稳中求发展”为指导思想，不断调整试卷的结构和难度。我们要注意收集相关信息，认真分析，研究对策，不断调整教学的侧重点。高考试题，思维严密，设计灵活，代表性强，智能价值高，性度、效度高。因此，研究并选用部分高考试题，有利于准确地把握高考动向以及试题的难度与广度，使复习更具有针对性、时效性，有利于培养学生的思维能力，激发学生的浓厚的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性。
二、复习要把握关键——加强基础知识的全面复习
知识和能力是相辅相成的，没有好的基础，能力是不能发展的。很难想象一个词汇贫乏、语法知识不巩固、基础知识薄弱的学生能理解复杂的句子，写出正确而地道的英语；而看不懂内容，无法进行正确表达，又怎样去解“阅读理解”和“书面表达”这些能力题呢？又怎能在高考中取得理想的成绩呢？因此，在教学中要千方百计地帮助学生打好扎实的语言基础，特别是基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，以达到灵活运用。同时要加强能力培养，注重开发学生的智力，提高学生的思维能力。
1.重视词汇量的掌握。要求并督促学生熟练掌握考纲要求的词汇。词汇复习包括两方面的内容。第一，常用词的掌握；第二，词组、短语和固定搭配的识记和运用。
2.归纳总结所学过的有用句型。突出语言的工具性和人文性，注意对学生实际运用语言能力的培养。
3.着力复习语法知识。语法复习是十分必要的，它有助于我们掌握语言规律、提高语言运用的正确性和准确性。
三、复习要解决难点——英语知识运用能力的提高
运用能力的具备是长期积累、不断磨练的结果。其中基本功地位尤为突出。基本的运用能力需要过关的基本功，而熟练灵活的综合运用则需要过硬的基本功。因此，我们要调整好学生的心态，正视基本功的地位，进而重视基本功的训练。逐步培养和提高学生对语言的应用能力。
1.突破薄弱环节。由于种种原因，每个同学在平时语言知识的学习和听说读写能力训练上都存在一定的薄弱环节。我们应该实事求是地查找、分析知识缺口、漏洞以及薄弱环节，并把它作为复习的重点，下决心采取有效措施去解决它，以促使英语整体水平的提高。
2.精选复习材料，严格、有序训练。高质量的练习应该是难易适中，有一定的信度和效度，自成体系。其中知识类练习应具有针对性、典型性和系统性，能力类练习应循序渐进，设计科学，有较好的思想品质。训练要有计划，要严格有序，既有专项训练，又有综合训练，既有语言运用能力的训练，又有思维品质和方法的训练，既要训练解题准确率，又要训练解题的速度，真正做到熟能生巧，巧能升华。
3.坚定信心，树立必胜的信念。全面关心学生的学习、生活和身心的发展，帮助他们解决学习中的困难，促使他们产生一股强大的动力，为实现自己的远大理想而努力奋斗。
四、复习要突出重点——阅读理解能力的培养
阅读能力通常指两个方面：一是理解；二是速度。速度快，理解率高是阅读能力强的两个标志。提高阅读能力，既要注意理解，也要注意速度。阅读理解是人们思想交流过程中的一个组成部分，也就是把作者的思想、观点吸收到自己头脑中来的过程。首先读者应该获得客观事实。其次读者还应达到更高一级水平，也就是获得主观信息，如故事的气氛，情感基调、人物的性格、特征等一类比较抽象的东西。这种能力要求读者能从已知的具体事实中引出一般性结论，以便获得文章中没有具体阐述的概念。
1.要突出语篇教学。高考试题突出了对考生语篇理解能力考查，突出了对考生思维能力和综合运用语言能力的考查。因此我们在教学中，必须把课文作为很好的语篇材料来教，培养学生的阅读理解能力和把握信息、处理信息的能力以及推理、判断能力。
2.广泛阅读，增强语言输入量。阅读不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，培养语感，而且有助于学习并了解英语文化背景知识、扩大知识面。
五、复习要攻克弱点——写作能力的提高
英语写作能力是长期积累、不断磨练的结果，需要过关的基本功。我们要调整好学生的心态，正视基本功的地位，重视基本功的训练。激发写作兴趣，坚持有序训练，逐步提高写作能力。那么如何提高写作能力呢？
1.写好英语简单句是做好书面表达题、提高写作能力的基础。要写好简单句，首先，我们应该了解并掌握英语常用句型、英语句子的结构、特点以及和汉语句子的差异。其次，要熟练掌握中学课本中词汇、短语和句型。
2.增加语言积累，丰富语言经验。在听、说、读、写四种语言技能中，听、读是语言输入，说、写是语言输出，只有达到足够的输入量，才能保证有较好的输出能力。
3.指导方法、重视技巧是搞好写作的重要一环。
总之，练习写作的题材要广泛，形式要多样，训练应有计划、循序渐进地进行，写作过程要程序化、公式化，这样写作能力就一定会得到很大程度的提高。
一、复习要把握高考动向
近几年来，高考命题组本着“有利于中学素质教育的推进，有利于高等学校选拔人才”的原则，以“稳中求发展”为指导思想，不断调整试卷的结构和难度。我们要注意收集相关信息，认真分析，研究对策，不断调整教学的侧重点。高考试题，思维严密，设计灵活，代表性强，智能价值高，性度、效度高。因此，研究并选用部分高考试题，有利于准确地把握高考动向以及试题的难度与广度，使复习更具有针对性、时效性，有利于培养学生的思维能力，激发学生的浓厚的学习兴趣，极大地调动学生的学习积极性。
二、复习要把握关键——加强基础知识的全面复习
知识和能力是相辅相成的，没有好的基础，能力是不能发展的。很难想象一个词汇贫乏、语法知识不巩固、基础知识薄弱的学生能理解复杂的句子，写出正确而地道的英语；而看不懂内容，无法进行正确表达，又怎样去解“阅读理解”和“书面表达”这些能力题呢？又怎能在高考中取得理想的成绩呢？因此，在教学中要千方百计地帮助学生打好扎实的语言基础，特别是基本的词汇、语法和常用句型，要反复训练，以达到灵活运用。同时要加强能力培养，注重开发学生的智力，提高学生的思维能力。
1.重视词汇量的掌握。要求并督促学生熟练掌握考纲要求的词汇。词汇复习包括两方面的内容。第一，常用词的掌握；第二，词组、短语和固定搭配的识记和运用。
2.归纳总结所学过的有用句型。突出语言的工具性和人文性，注意对学生实际运用语言能力的培养。
3.着力复习语法知识。语法复习是十分必要的，它有助于我们掌握语言规律、提高语言运用的正确性和准确性。
三、复习要解决难点——英语知识运用能力的提高
运用能力的具备是长期积累、不断磨练的结果。其中基本功地位尤为突出。基本的运用能力需要过关的基本功，而熟练灵活的综合运用则需要过硬的基本功。因此，我们要调整好学生的心态，正视基本功的地位，进而重视基本功的训练。逐步培养和提高学生对语言的应用能力。
1.突破薄弱环节。由于种种原因，每个同学在平时语言知识的学习和听说读写能力训练上都存在一定的薄弱环节。我们应该实事求是地查找、分析知识缺口、漏洞以及薄弱环节，并把它作为复习的重点，下决心采取有效措施去解决它，以促使英语整体水平的提高。
2.精选复习材料，严格、有序训练。高质量的练习应该是难易适中，有一定的信度和效度，自成体系。其中知识类练习应具有针对性、典型性和系统性，能力类练习应循序渐进，设计科学，有较好的思想品质。训练要有计划，要严格有序，既有专项训练，又有综合训练，既有语言运用能力的训练，又有思维品质和方法的训练，既要训练解题准确率，又要训练解题的速度，真正做到熟能生巧，巧能升华。
3.坚定信心，树立必胜的信念。全面关心学生的学习、生活和身心的发展，帮助他们解决学习中的困难，促使他们产生一股强大的动力，为实现自己的远大理想而努力奋斗。
四、复习要突出重点——阅读理解能力的培养
阅读能力通常指两个方面：一是理解；二是速度。速度快，理解率高是阅读能力强的两个标志。提高阅读能力，既要注意理解，也要注意速度。阅读理解是人们思想交流过程中的一个组成部分，也就是把作者的思想、观点吸收到自己头脑中来的过程。首先读者应该获得客观事实。其次读者还应达到更高一级水平，也就是获得主观信息，如故事的气氛，情感基调、人物的性格、特征等一类比较抽象的东西。这种能力要求读者能从已知的具体事实中引出一般性结论，以便获得文章中没有具体阐述的概念。
1.要突出语篇教学。高考试题突出了对考生语篇理解能力考查，突出了对考生思维能力和综合运用语言能力的考查。因此我们在教学中，必须把课文作为很好的语篇材料来教，培养学生的阅读理解能力和把握信息、处理信息的能力以及推理、判断能力。
2.广泛阅读，增强语言输入量。阅读不仅有助于扩大词汇量，丰富语言知识，培养语感，而且有助于学习并了解英语文化背景知识、扩大知识面。
五、复习要攻克弱点——写作能力的提高
英语写作能力是长期积累、不断磨练的结果，需要过关的基本功。我们要调整好学生的心态，正视基本功的地位，重视基本功的训练。激发写作兴趣，坚持有序训练，逐步提高写作能力。那么如何提高写作能力呢？
1.写好英语简单句是做好书面表达题、提高写作能力的基础。要写好简单句，首先，我们应该了解并掌握英语常用句型、英语句子的结构、特点以及和汉语句子的差异。其次，要熟练掌握中学课本中词汇、短语和句型。
2.增加语言积累，丰富语言经验。在听、说、读、写四种语言技能中，听、读是语言输入，说、写是语言输出，只有达到足够的输入量，才能保证有较好的输出能力。
3.指导方法、重视技巧是搞好写作的重要一环。
总之，练习写作的题材要广泛，形式要多样，训练应有计划、循序渐进地进行，写作过程要程序化、公式化，这样写作能力就一定会得到很大程度的提高。