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摘 要：在小学阶段，学生的阅历不足，只能依靠在生活和阅读中获取更多的知识。因此开展阅读教学有助于丰富小学生的文化内涵。而作文教学能够培养学生运用文字的能力，两者在语文教学中占据着重要的地位。因此在课堂教学中，将两者进行整合开展教学，互相弥补互相促进，改善传统课堂教学的现状，提高课堂的教学效率。
关键词：小学语文;阅读教学;作文教学
在小学语文教学中，阅读教学和写作教学占据着十分重要的地位，教师在课堂教学中也给予了高度的重视。但是由于传统教育的影响比较深远，教师对学生综合能力的培养倾注力度不够，导致阅读教学和写作教学存在一定的弊端，学生难以高效的吸收相关的知识，课堂的教学效率并不高。
一、小学语文阅读教學和作文教学整合的作用
（一）改善传统课堂的教学现状，促进两者教学效率的提升
在传统的语文课堂教学中，教师占据了主体地位，带领着学生开展语文的学习，这种情况并不利于学生的全面发展，也影响了素质教育的渗透。将阅读教学和写作教学相融合，采取多样化的教学措施进行教学实践，是新时期的大胆尝试，要求教师搜集资料，不断学习，逐步提升自己的专业素养，转变教学观念，才能实现阅读和写作结合教学的有效性，推动课堂教学的创新实践，逐步提高语文的教学效率。
（二）活跃课堂氛围，引导学生掌握适合自己的学习方法
阅读和写作结合教学的开展，需要教师根据两者的特点来选择合适的教学方法，需要进行课堂的创新，因此逐步提高了课堂的趣味性，为学生营造了良好的学习环境，将学生快速带入到学习状态中，对阅读和写作产生浓厚的兴趣，在教师的引导下掌握更多的阅读方法和写作技巧，提升学生的综合能力。
二、小学语言阅读教学和作文教学有效整合的策略
（一）深入挖掘教材内容，在阅读中积累更多的写作素材
课堂教学一般以教材内容为主，教师在制定教学计划时，通常是按照教材课后的学习任务进行制定，更多的时间和中心放在了课堂的重点和难点上。这种情况下很容易忽略教材内容中的细节和一些具有价值的信息。教师应当充分挖掘教材内容，避免遗漏课文内容中一些细节和重点，渗透更多的阅读知识，促使学生运用这些阅读积累进行写作，提高写作质量。
例如在学习《山雨》这一篇课文时，教师需要做好课前的准备和备案，根据学生的发展情况来制定教学任务，在教学时，将更多的时间交给学生，要求学生找到文章中他们认为优美的语句，并阐述自己的原因。随后教师为学生补充背景知识，丰富课堂的教学内容，并要求学生利用这些知识内容开展写作训练，掌握阅读积累内容的用法，才能有效的运用阅读积累丰富写作训练。
（二）在阅读教学中引导学生进行仿写练习
仿写能够使小学生建立对写作的语感，逐步摸索出适合自己的写作技巧，提高写作质量。但是教师应当注意仿写的适量，避免学生对仿写产生依赖，失去了自我思考和属于自己独特的写作风格。
例如在学习《槐乡的孩子》这一篇课文时，教师首先带领学生分析文章，找到文章中的写作目的和渗透的情感。首先给予学生一些时间阅读文章，找到教师提前布置的阅读问题的答案，使学生能够明确抒发感情的文章需要具有“情怀点”，若是没有“情怀点”，读者难以感受到作者的情感，只是一味的叙述情感，难免会显得文章枯燥乏味。引导学生模仿这篇课文，寻找一个情怀点，开展仿写练习，模仿作者的文章结构和写作手法，体会情怀点对文章的重要性，逐步提升自身的写作质量，自然而然的流露真情实感。
（三）渗透阅读技巧，提升学生的理解能力，培养学生的逻辑思维
在阅读教学中教师应当注重渗透阅读技巧，降低阅读的难度，使小学生掌握更多适合自己的阅读方法，才能快速的进入到阅读状态中，对阅读产生浓厚的兴趣，能够针对文章内容进行恰当合理的分析，逐步提高学生的理解能力。将理解能力应用到写作当中，在接触到新的题材之后，能够进行合理的分析，并具有清晰的逻辑思维列出文章大纲，选择合适的写作素材填充内容，巧妙地运用文字进行修饰，使得整篇文章脉络清晰流畅，具有一定的可读性，逐步提高学生的写作质量。
三、结语
总而言之，语文老师在课堂教学中进行整合教学的大胆尝试时，应当将小学生的心理需求和发展特点融入进教学计划的制定中，逐步改善传统课堂的教学现状。教师应当注重充分挖掘教材内容，使学生感受文章中作者情感的流露和写作手法，并搜集课外资料进行补充，丰富小学生的阅读积累。在日常的教学中，注重加强和小学生的沟通交流，了解他们在阅读和写作中存在的难点，从这一角度出发进行课堂教学的改革，引导学生在整合教学中，掌握有效的阅读和写作的方法，逐步提升自身的综合能力。
参考文献
[1]王洪梅.小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（45）：107-108.
[2]罗倩.浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（23）：82-83.
[3]翁玉梅.小学语文作文教学和阅读教学的有效整合[J].亚太教育，2019（05）：21.
关键词：小学语文;阅读教学;作文教学
在小学语文教学中，阅读教学和写作教学占据着十分重要的地位，教师在课堂教学中也给予了高度的重视。但是由于传统教育的影响比较深远，教师对学生综合能力的培养倾注力度不够，导致阅读教学和写作教学存在一定的弊端，学生难以高效的吸收相关的知识，课堂的教学效率并不高。
一、小学语文阅读教學和作文教学整合的作用
（一）改善传统课堂的教学现状，促进两者教学效率的提升
在传统的语文课堂教学中，教师占据了主体地位，带领着学生开展语文的学习，这种情况并不利于学生的全面发展，也影响了素质教育的渗透。将阅读教学和写作教学相融合，采取多样化的教学措施进行教学实践，是新时期的大胆尝试，要求教师搜集资料，不断学习，逐步提升自己的专业素养，转变教学观念，才能实现阅读和写作结合教学的有效性，推动课堂教学的创新实践，逐步提高语文的教学效率。
（二）活跃课堂氛围，引导学生掌握适合自己的学习方法
阅读和写作结合教学的开展，需要教师根据两者的特点来选择合适的教学方法，需要进行课堂的创新，因此逐步提高了课堂的趣味性，为学生营造了良好的学习环境，将学生快速带入到学习状态中，对阅读和写作产生浓厚的兴趣，在教师的引导下掌握更多的阅读方法和写作技巧，提升学生的综合能力。
二、小学语言阅读教学和作文教学有效整合的策略
（一）深入挖掘教材内容，在阅读中积累更多的写作素材
课堂教学一般以教材内容为主，教师在制定教学计划时，通常是按照教材课后的学习任务进行制定，更多的时间和中心放在了课堂的重点和难点上。这种情况下很容易忽略教材内容中的细节和一些具有价值的信息。教师应当充分挖掘教材内容，避免遗漏课文内容中一些细节和重点，渗透更多的阅读知识，促使学生运用这些阅读积累进行写作，提高写作质量。
例如在学习《山雨》这一篇课文时，教师需要做好课前的准备和备案，根据学生的发展情况来制定教学任务，在教学时，将更多的时间交给学生，要求学生找到文章中他们认为优美的语句，并阐述自己的原因。随后教师为学生补充背景知识，丰富课堂的教学内容，并要求学生利用这些知识内容开展写作训练，掌握阅读积累内容的用法，才能有效的运用阅读积累丰富写作训练。
（二）在阅读教学中引导学生进行仿写练习
仿写能够使小学生建立对写作的语感，逐步摸索出适合自己的写作技巧，提高写作质量。但是教师应当注意仿写的适量，避免学生对仿写产生依赖，失去了自我思考和属于自己独特的写作风格。
例如在学习《槐乡的孩子》这一篇课文时，教师首先带领学生分析文章，找到文章中的写作目的和渗透的情感。首先给予学生一些时间阅读文章，找到教师提前布置的阅读问题的答案，使学生能够明确抒发感情的文章需要具有“情怀点”，若是没有“情怀点”，读者难以感受到作者的情感，只是一味的叙述情感，难免会显得文章枯燥乏味。引导学生模仿这篇课文，寻找一个情怀点，开展仿写练习，模仿作者的文章结构和写作手法，体会情怀点对文章的重要性，逐步提升自身的写作质量，自然而然的流露真情实感。
（三）渗透阅读技巧，提升学生的理解能力，培养学生的逻辑思维
在阅读教学中教师应当注重渗透阅读技巧，降低阅读的难度，使小学生掌握更多适合自己的阅读方法，才能快速的进入到阅读状态中，对阅读产生浓厚的兴趣，能够针对文章内容进行恰当合理的分析，逐步提高学生的理解能力。将理解能力应用到写作当中，在接触到新的题材之后，能够进行合理的分析，并具有清晰的逻辑思维列出文章大纲，选择合适的写作素材填充内容，巧妙地运用文字进行修饰，使得整篇文章脉络清晰流畅，具有一定的可读性，逐步提高学生的写作质量。
三、结语
总而言之，语文老师在课堂教学中进行整合教学的大胆尝试时，应当将小学生的心理需求和发展特点融入进教学计划的制定中，逐步改善传统课堂的教学现状。教师应当注重充分挖掘教材内容，使学生感受文章中作者情感的流露和写作手法，并搜集课外资料进行补充，丰富小学生的阅读积累。在日常的教学中，注重加强和小学生的沟通交流，了解他们在阅读和写作中存在的难点，从这一角度出发进行课堂教学的改革，引导学生在整合教学中，掌握有效的阅读和写作的方法，逐步提升自身的综合能力。
参考文献
[1]王洪梅.小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（45）：107-108.
[2]罗倩.浅析小学语文阅读教学与作文教学的有效整合[J].课程教育研究，2019（23）：82-83.
[3]翁玉梅.小学语文作文教学和阅读教学的有效整合[J].亚太教育，2019（05）：21.