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摘 要：在新课程理念模式下，课堂效率，是每位教育工作者孜孜以求的目标。但如何使课堂效率最大化，这也是教育工作者们不断探索的一件事。要提高音乐欣赏课堂效率，应注重欣赏教学的导入，激发学生听赏音乐的兴趣；应注重启发学生积极参与情感体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解；在这些具备的同时，教师也需具备良好的个人素质，具有个人魅力，让学生喜欢你而喜欢上欣赏课，喜欢欣赏课而喜欢你。
关键词：中学音乐；教学；欣赏课；导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在音乐教学中，导入新课是第一个环节，它的任务是把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，它的成功与否和效果如何，将直接影响着后面的教学内容。好的导课设计犹如一座桥梁，不仅连接着教学的各个阶段，而且还连接着新与旧的知识，好的导课设计不仅吸引学生的注意力，将学生的注意力迅速集中到教学内容上来，还可以激发学生的学习欲望，促进思维的运转，使后面的教学内容顺利地开展。因此，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计，演好“开场白”，为上好整节课奠定基础。关于课前开场的形式多样，下面是本人对新课导入环节几点经验之谈。
一、创设问题情境导入
现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境，在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与的热情。在欣赏德沃夏克的《自新大陆》时，可提问：“新大陆”指什么地方？他给作者带来了什么？是什么激起作者创作的灵感？为什么作者对印第安英雄情有独钟？启发学生在聆听音乐时通过作品背景资料，旋律分析，情感体验，去揭开心中的迹团。这样，调动了学生的求知欲和学习兴趣，有利于课堂上形成乐于求知的氛围。
二、设置悬念导入
设置悬念导入是指教师根据教学内容的特点和需要创设悬念，引发学生的好奇心和求知欲望。欣赏之前，先创设一些悬念，展示一些启发性的问题：现在大家来欣赏一首乐曲，看看你是否能听出这首乐曲是民族风格还是西洋风格，有什么乐器演奏？你是否知道曲名，由谁作曲？通过创设一系列的悬念，“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发他的学习兴趣。
三、以典故轶事导入
教师在教课时应加强对课外知识的备课力度，注意对课外知识的收集。如我在教《进行曲》这课时，在欣赏《中国人民解放军进行曲》之前，我讲述了一则在《环球时报》上刊登的一篇童培幸的《我用指挥棒敲敲北约》的文章，内容大致是，作者赴慕尼黑考察，不时恰逢以美国为首的北约悍然袭击我国驻南斯拉夫大使馆。一天傍晚，在慕尼黑皇家啤酒屋的施慰默大厅里，作者点了一首《中国人民解放军进行曲》，乐队指挥邀请了作者担任指挥。音乐响起，这种穿越国界的艺术语言向世界各国的人们传达了中国人的心声，它体现了中国人民万众一心的钢铁意志，使人们从音乐中看到强大的中国。故事讲完后，马上激起了学生爱国之情，唯有中国强大了，才能挤身于世界强国之林，也激起了学生强烈的学习欲望，急于想聆听这令中国人骄傲的歌。
四、同化法导入法
同化法导入法这种方法就是让学生在欣赏音乐作品时用一些熟悉的音乐、画面、生活场景进行导入。例如欣赏二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》进行导入，欣赏《春江花月夜》可以用唐代诗人白居易名作《琵琶行》导入，欣赏《黄河大合唱》可以用一幅壮观的黄河壶口瀑布让学生欣赏进行。总之，音乐欣赏导入的方法很多，还有直接导入法、对比法、故事法等，教师只要多思考，结合学科、教材特点，巧妙设计选择最好的方法，使学生在情感上达到愉悦，喜欢上音乐欣赏课的目的。
五、副语言艺术——服装的导入
服装是增加形象的重要内容。教师上课时除了本身教學活动对学生发生影响外，教师的衣着样式都会对学生产生意想不到的影响。因为服饰给人冲击力较强，它作为一个教师的外在形象，展示着教师的气质和修养，是课堂中的第一开场白，吸引着学生的注意力，教师的服饰或过分张扬或过分邋遢，都对学生或教学产生不良的效果。服饰的搭配本身就是一门艺术，音乐教师可以将自己的服饰与教学内容巧妙的结合，将服饰作为引导学生进入教学意境的催化剂，给学生带来提示，使教学产生意想不到的效果。例如在上《走进西藏》这课时，教师在介绍这首歌时，借来一套藏族的民族服装，踏着藏族特有的舞步走进教室，学生被多彩的颜色和服饰所吸引，教师上课之前播放着舞曲的音乐，跳了一段优美的藏族舞蹈，由此导入新课，民族的文化以最直接的方式呈现在学生眼前，学生不但熟悉了藏族的音乐，而且对我国的其他民族的音乐与相关的文化也产生了浓厚的兴趣。服装在这节课中发挥了独特的作用。
关于音乐课的新课导入，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魅力。
关键词：中学音乐；教学；欣赏课；导入
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在音乐教学中，导入新课是第一个环节，它的任务是把学生的注意力吸引到新课的题材和意境中去，它的成功与否和效果如何，将直接影响着后面的教学内容。好的导课设计犹如一座桥梁，不仅连接着教学的各个阶段，而且还连接着新与旧的知识，好的导课设计不仅吸引学生的注意力，将学生的注意力迅速集中到教学内容上来，还可以激发学生的学习欲望，促进思维的运转，使后面的教学内容顺利地开展。因此，音乐教师要善于抓住有利时机，精心设计，演好“开场白”，为上好整节课奠定基础。关于课前开场的形式多样，下面是本人对新课导入环节几点经验之谈。
一、创设问题情境导入
现代教学中，启发式教育具有极大的优越性，启发式教学要运用好，关键在于创设问题情境，在音乐课开始时，运用创设问题情境开场，能吸引学生的注意力，调动学生主动参与的热情。在欣赏德沃夏克的《自新大陆》时，可提问：“新大陆”指什么地方？他给作者带来了什么？是什么激起作者创作的灵感？为什么作者对印第安英雄情有独钟？启发学生在聆听音乐时通过作品背景资料，旋律分析，情感体验，去揭开心中的迹团。这样，调动了学生的求知欲和学习兴趣，有利于课堂上形成乐于求知的氛围。
二、设置悬念导入
设置悬念导入是指教师根据教学内容的特点和需要创设悬念，引发学生的好奇心和求知欲望。欣赏之前，先创设一些悬念，展示一些启发性的问题：现在大家来欣赏一首乐曲，看看你是否能听出这首乐曲是民族风格还是西洋风格，有什么乐器演奏？你是否知道曲名，由谁作曲？通过创设一系列的悬念，“引导”和“调动”他们的情感和意志，激发他的学习兴趣。
三、以典故轶事导入
教师在教课时应加强对课外知识的备课力度，注意对课外知识的收集。如我在教《进行曲》这课时，在欣赏《中国人民解放军进行曲》之前，我讲述了一则在《环球时报》上刊登的一篇童培幸的《我用指挥棒敲敲北约》的文章，内容大致是，作者赴慕尼黑考察，不时恰逢以美国为首的北约悍然袭击我国驻南斯拉夫大使馆。一天傍晚，在慕尼黑皇家啤酒屋的施慰默大厅里，作者点了一首《中国人民解放军进行曲》，乐队指挥邀请了作者担任指挥。音乐响起，这种穿越国界的艺术语言向世界各国的人们传达了中国人的心声，它体现了中国人民万众一心的钢铁意志，使人们从音乐中看到强大的中国。故事讲完后，马上激起了学生爱国之情，唯有中国强大了，才能挤身于世界强国之林，也激起了学生强烈的学习欲望，急于想聆听这令中国人骄傲的歌。
四、同化法导入法
同化法导入法这种方法就是让学生在欣赏音乐作品时用一些熟悉的音乐、画面、生活场景进行导入。例如欣赏二胡曲《二泉映月》可以用歌曲《二泉吟》进行导入，欣赏《春江花月夜》可以用唐代诗人白居易名作《琵琶行》导入，欣赏《黄河大合唱》可以用一幅壮观的黄河壶口瀑布让学生欣赏进行。总之，音乐欣赏导入的方法很多，还有直接导入法、对比法、故事法等，教师只要多思考，结合学科、教材特点，巧妙设计选择最好的方法，使学生在情感上达到愉悦，喜欢上音乐欣赏课的目的。
五、副语言艺术——服装的导入
服装是增加形象的重要内容。教师上课时除了本身教學活动对学生发生影响外，教师的衣着样式都会对学生产生意想不到的影响。因为服饰给人冲击力较强，它作为一个教师的外在形象，展示着教师的气质和修养，是课堂中的第一开场白，吸引着学生的注意力，教师的服饰或过分张扬或过分邋遢，都对学生或教学产生不良的效果。服饰的搭配本身就是一门艺术，音乐教师可以将自己的服饰与教学内容巧妙的结合，将服饰作为引导学生进入教学意境的催化剂，给学生带来提示，使教学产生意想不到的效果。例如在上《走进西藏》这课时，教师在介绍这首歌时，借来一套藏族的民族服装，踏着藏族特有的舞步走进教室，学生被多彩的颜色和服饰所吸引，教师上课之前播放着舞曲的音乐，跳了一段优美的藏族舞蹈，由此导入新课，民族的文化以最直接的方式呈现在学生眼前，学生不但熟悉了藏族的音乐，而且对我国的其他民族的音乐与相关的文化也产生了浓厚的兴趣。服装在这节课中发挥了独特的作用。
关于音乐课的新课导入，形式多种多样，有时也可将几种形式组合起来，穿插进行，教师可根据学生实际情况，灵活运用。只要用法得当都能取得良好的教学效果。音乐课的“开场白”犹如一块强大的磁铁，处处都能将学生引入神圣的艺术殿堂。音乐教师作为音乐课的总导演，首先要精心设计好“开场白”，“演”好“开场白”，使音乐课变得更加完美而具魅力。