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【摘要】英语作为一门语言工具，是世界范围内运用最广的沟通语言，我国在世界化进程中的作用日益凸显，与世界各国之间的联系更加紧密，作为学校教育期间，如何做好英语教学工作有了新的要求标准，本文就从小学英语口语教学方面进行分析探讨，如何提升小学生英语口语应用能力。
【关键词】小学英语；提升；口语
【作者简介】汪莉莉，江苏省沭阳县梦溪小学。
小学英语教学作为一门主要的学科教育，在小学教学大纲中有着重要的地位，英语学科又有别于一般的学科，它是一门语言学科的学习，也是我们进行世界性的交流学习工具学科，作为世界性的语言，它历史悠久，运用广泛，内容广博，在我国小学阶段开设英语课程，就具有积极的作用和意义。
一、当前小学英語口语教学的现状分析
随着新课改的推行，英语教育在我国的小学教育阶段已经实行了全覆盖，大部分学校都是从三年级开始，开设了英语教学课程，课程开设了，但是具体实际教学开展情况还是存在一定的不足。
1.基于应试教育目的缺乏对英语口语教学足够的重视。英语虽然作为一门学科，在小学阶段已经开设了，但是在很多学校中处于一个尴尬的位置，学校对于英语口语教育的重视程度不够明确。小学生的学习精力、时间都是有限的，英语作为一门非考试课程，不列入升学小升初考试范围，教师在教学中抓的太紧，学生投入精力多的，如果其他课程学习有所松懈，家长有意见，教师不严格要求，学生不认真学，教学上没有效果。
2.没有一个良好的语言练习环境。我国是一个汉语国家，汉语作为我们的日常用语，每天在生活都会有所运用。英语同样也是一种语言，其口语应用能力提升，同样需要通过沟通交流运用才能实现，但是很多学校地区，都没有这种可以进行英语口语应用能力练习的环境，无法经常性开展英语口语交流，学生的口语应用能力难以提升。
3.英语口语教学的形式比较呆板。英语在我国教学过程中，将它定义为一门学科，而不是当做一种生活语言来学习，作为学科进行学习，自然就是应试为第一教学目的，在口语的教学过程中，教师注重的是学生口语考试能力的强化提升，让学生广泛进行记忆、背诵，而忽视的语言的灵活性沟通运用，导致学生英语口语应用能力弱化。
二、在小学开展英语口语教学的实施措施
英语作为一门语言，最好的学习方式就是进行语言的运用，运用最简便的方式就是进行人与人之间的沟通交流，这个就需要有良好的口语交际运用能力，因此，小学英语教育中，必须要强化英语口语应用能力的培养提升。
1.强化小学英语口语应用能力学习意识。很多小学生在英语学习上缺乏正确的认知，仅仅把英语当做一门外语课程，像学习其他课程一样学习，注重书面知识的学习，而忽略了英语口语练习，导致学成了“哑巴英语”，“中国式英语”，有着良好的书面英语写作翻译能力，但是一张口的话，英语表达语言别人无法理解。因此，我们必须要强化小学生，对于英语口语应用能力的学习意识，从教学大纲要求制定详细的教学任务、教学要求、教学标准，从制度规定上进行明确要求。二是以各种活动开展激发学生练习英语口语的兴趣。英语作为一门语言，能够传递各种思想感情，教师通过英语交流，互相传递思想情感，制造一种愉悦的氛围，学生无法理解交流的内容，又想加入的话，只有去扎实开展英语口语练习，提升其英语口语应用能力。
2.强化英语基础知识的扎实学习。英语作为一门外国语言学科，与我们的国语汉语有着本质的区别，两者之间分属于不同的语系，在字体机构、词语构成、语法运用等方面都有着质的差异，我们要提升英语口语应用能力，就必须要扎实深入学习好英语的基本知识，学会英语字词结构，日常的语法运用，各种生活场景的语言表达形式等，熟练掌握这些知识以后，我们在英语的日常口语练习中才能准确传递思想情感。例如：中国人沟通交流，我们都是习惯用谦语，表达我们中华民族的儒家思想的内敛品性，外修身内修行。但是在英语表达上，英语国家的思想文化主张人的思想开朗，彼此之间的交流简洁明了，不过多进行自我内敛含蓄，如果我们不同两者之间的区别，在进行口语练习中就会出现笑话。比如，两个人在谈论对电影《厉害了，我的国！》的感想，作为外国人，看到中国取得的重大成就，肯定会进行赞扬，在交流上我们就只需要进行感谢就行，但是我们如果不去了解英语文化，只顾着谦虚，反而会让愉快的交流变得很尴尬，彼此处于一种比较窘迫的交流境地。
3.扎实做好英语口语教学课堂练习。英语口语课堂教学，是教师开展英语口语教学最直接的方式，对于小学生来说是最直接最有效的方式，学生在日常生活中难以寻找到非常好英语练习环境。教师开展英语口语课堂教学，从课本教材的基础内容出发，学生随着教师教学进程实施开展，通过积极参与教学活动，开展英语口语练习，教师根据学生练习情况，实时进行问题的纠正讲解，通过这种实时有效的课堂练习，能够在较短时间帮助学生解决口语应用中的难题，提升其英语口语表达能力。
三、结束语
小学英语口语教学在新课改推进过程中，其教学标准要求有了新的拓展提升，随着英语运用需求更加广泛，在小学英语基础学习阶段，如何创新性的开展好英语口语教学，是广大小学英语教师需要进行深入探索思考的课题，通过科学有效的研究探索，以具有实效的英语口语教学开展提升小学生英语口语应用能力。
参考文献：
[1]商伟.关于小学英语口语评价的探索与实践[J].教育实践与研究（A），2015（02）：15-17.
[2]张继英.小学英语口语教学的困境和对策[J].亚太教育，2015（04）： 23.
【关键词】小学英语；提升；口语
【作者简介】汪莉莉，江苏省沭阳县梦溪小学。
小学英语教学作为一门主要的学科教育，在小学教学大纲中有着重要的地位，英语学科又有别于一般的学科，它是一门语言学科的学习，也是我们进行世界性的交流学习工具学科，作为世界性的语言，它历史悠久，运用广泛，内容广博，在我国小学阶段开设英语课程，就具有积极的作用和意义。
一、当前小学英語口语教学的现状分析
随着新课改的推行，英语教育在我国的小学教育阶段已经实行了全覆盖，大部分学校都是从三年级开始，开设了英语教学课程，课程开设了，但是具体实际教学开展情况还是存在一定的不足。
1.基于应试教育目的缺乏对英语口语教学足够的重视。英语虽然作为一门学科，在小学阶段已经开设了，但是在很多学校中处于一个尴尬的位置，学校对于英语口语教育的重视程度不够明确。小学生的学习精力、时间都是有限的，英语作为一门非考试课程，不列入升学小升初考试范围，教师在教学中抓的太紧，学生投入精力多的，如果其他课程学习有所松懈，家长有意见，教师不严格要求，学生不认真学，教学上没有效果。
2.没有一个良好的语言练习环境。我国是一个汉语国家，汉语作为我们的日常用语，每天在生活都会有所运用。英语同样也是一种语言，其口语应用能力提升，同样需要通过沟通交流运用才能实现，但是很多学校地区，都没有这种可以进行英语口语应用能力练习的环境，无法经常性开展英语口语交流，学生的口语应用能力难以提升。
3.英语口语教学的形式比较呆板。英语在我国教学过程中，将它定义为一门学科，而不是当做一种生活语言来学习，作为学科进行学习，自然就是应试为第一教学目的，在口语的教学过程中，教师注重的是学生口语考试能力的强化提升，让学生广泛进行记忆、背诵，而忽视的语言的灵活性沟通运用，导致学生英语口语应用能力弱化。
二、在小学开展英语口语教学的实施措施
英语作为一门语言，最好的学习方式就是进行语言的运用，运用最简便的方式就是进行人与人之间的沟通交流，这个就需要有良好的口语交际运用能力，因此，小学英语教育中，必须要强化英语口语应用能力的培养提升。
1.强化小学英语口语应用能力学习意识。很多小学生在英语学习上缺乏正确的认知，仅仅把英语当做一门外语课程，像学习其他课程一样学习，注重书面知识的学习，而忽略了英语口语练习，导致学成了“哑巴英语”，“中国式英语”，有着良好的书面英语写作翻译能力，但是一张口的话，英语表达语言别人无法理解。因此，我们必须要强化小学生，对于英语口语应用能力的学习意识，从教学大纲要求制定详细的教学任务、教学要求、教学标准，从制度规定上进行明确要求。二是以各种活动开展激发学生练习英语口语的兴趣。英语作为一门语言，能够传递各种思想感情，教师通过英语交流，互相传递思想情感，制造一种愉悦的氛围，学生无法理解交流的内容，又想加入的话，只有去扎实开展英语口语练习，提升其英语口语应用能力。
2.强化英语基础知识的扎实学习。英语作为一门外国语言学科，与我们的国语汉语有着本质的区别，两者之间分属于不同的语系，在字体机构、词语构成、语法运用等方面都有着质的差异，我们要提升英语口语应用能力，就必须要扎实深入学习好英语的基本知识，学会英语字词结构，日常的语法运用，各种生活场景的语言表达形式等，熟练掌握这些知识以后，我们在英语的日常口语练习中才能准确传递思想情感。例如：中国人沟通交流，我们都是习惯用谦语，表达我们中华民族的儒家思想的内敛品性，外修身内修行。但是在英语表达上，英语国家的思想文化主张人的思想开朗，彼此之间的交流简洁明了，不过多进行自我内敛含蓄，如果我们不同两者之间的区别，在进行口语练习中就会出现笑话。比如，两个人在谈论对电影《厉害了，我的国！》的感想，作为外国人，看到中国取得的重大成就，肯定会进行赞扬，在交流上我们就只需要进行感谢就行，但是我们如果不去了解英语文化，只顾着谦虚，反而会让愉快的交流变得很尴尬，彼此处于一种比较窘迫的交流境地。
3.扎实做好英语口语教学课堂练习。英语口语课堂教学，是教师开展英语口语教学最直接的方式，对于小学生来说是最直接最有效的方式，学生在日常生活中难以寻找到非常好英语练习环境。教师开展英语口语课堂教学，从课本教材的基础内容出发，学生随着教师教学进程实施开展，通过积极参与教学活动，开展英语口语练习，教师根据学生练习情况，实时进行问题的纠正讲解，通过这种实时有效的课堂练习，能够在较短时间帮助学生解决口语应用中的难题，提升其英语口语表达能力。
三、结束语
小学英语口语教学在新课改推进过程中，其教学标准要求有了新的拓展提升，随着英语运用需求更加广泛，在小学英语基础学习阶段，如何创新性的开展好英语口语教学，是广大小学英语教师需要进行深入探索思考的课题，通过科学有效的研究探索，以具有实效的英语口语教学开展提升小学生英语口语应用能力。
参考文献：
[1]商伟.关于小学英语口语评价的探索与实践[J].教育实践与研究（A），2015（02）：15-17.
[2]张继英.小学英语口语教学的困境和对策[J].亚太教育，2015（04）： 23.