论文部分内容阅读
【摘要】作为小学实践教学活动的重要组成部分，小学英语能够为学生日后的外语学习打下坚实的基础，因此始终处于小学教学活动的注重点。为了帮助学生掌握英语学习的技巧，全面提高英语学习的能力，需要教师在小学英语教学中融入主题式教学活动，以期激发学生对于英语学习的积极性和主动性，达到更好的教学效果。
【关键词】小学英语；主题教学；方法
【作者简介】张志海，江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学 。
随着经济全球化的深入发展，当前对于英语能力的要求也逐渐提高。小学阶段作为学习英语的初始阶段，这一时期英语教学的质量对于学生以后的英语学习发挥着不可忽视的影响力。主题式英语教学活动是一种在团队合作的基础上，督促学生通过自我调研、亲身参与完成学习任务的一种教学方式，能够实现英语“学”与“用”的统一，对于提高学生的英语综合能力具有极其重要的作用，值得各小学进行借鉴和应用。
一、根据主题，选用合适的学习资源
随着新课程改革的深入，现阶段对于教师的要求不仅仅局限于“传道，受业，解惑”，而是对教师能够提供优质丰富的学习资源提出了更高的要求。其原因在于优质丰富的学习资源能够帮助学生激发学习英语的兴趣，深化对于英语学习内容的理解，提高学生对于英语学习内容的记忆能力。在主题式小学英语教学活动中，教师应该以每一次的学习主题为基础，选择适合的学习资源，作为学生英语学习的辅助工具。具体而言，对于实物性的学习，教师可以采用制作学习卡片的形式帮助学生记忆单词；对与抽象性的学习，教师可以利用多媒体技术插入相关视频，以帮助学生更好的理解所学内容。
例如，教师在讲解小学英语三年级上册Unit4 We love animals这一节内容时，可以提前制作带有各种动物画像的学习卡片，并在图片下方标注相应的英语单词。在课堂上通过向学生展示卡片进行单词的学习和记忆，这一方法不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且对于学生的单词记忆能力的提高也发挥了一定的作用；再如，教师在小学英语四年级下册Unit1 Our school这一节内容时，可以通过多媒体展现学校建筑的布局，并针对每一建筑物进行逐一放映。这一方法不仅可以在很大程度上吸引学生的注意力，而且能够将原本静态的图片以动态的视频展现出来，化抽象为具体，使得学生对于所学知识的理解更加明晰。
二、结合主题，利用恰当的教学方式
作为一种新型教学模式，主题式教学要求教师能够结合主题采用灵活多样的教学方式，以实现又传统到现代改革的创新。具体而言，教师应该摒弃传统的“灌输式”教学方式，即教师将所有单词进行一系列讲解之后直接要求学生背诵记忆。这种教学方式具有极强的枯燥性，会导致学生的学习积极性降低。为了改变这种状况，教师可以丰富课堂教学模式，可以通过画画、创作、对话、表演等形式完成英语的课程的学习。这样一来，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且对于英语学习效率的提高也发挥了不可忽视的作用。在这一过程中，最重要的是教师要将学生放在课堂活动的主体，通过寻求和运用一系列促进学生主动学习、创新学习的方式，真正实现将课堂还给学生。
例如，教师在讲解小学英语四年级上册Unit1 My schoolbag这一节内容时，教师可以从小学生喜欢画画这一点出发，让学生围绕“my schoolbag”这一主题进行即兴创作。教师可以这样要求学生：“Draw a picture about your schoolbag according to your imagination. And try your best to write the words on the picture in English.”学生在接到这一任务后必然是开心且兴奋的，他们也会纷纷开动脑筋创作一幅优秀作品。在这一过程中，学生遇到不会的英文标注可以查找课本，也可以寻求教师的帮助，这对于学生独立思考能力、创作能力、独立学习能力和观察能力都有一定的提高作用。最后，教师要求学生展示自己的画，同时要求学生用英语进行讲解，并通过教师和学生共同投票选出表现最好的同学给予奖励。这样一来，教师就将主题学习、单词记忆以画画的形式结合在一起了，这对于学生各方面能力的培养必然发挥着一定程度的作用。
三、围绕主题，开展丰富的学习活动
作为学生实践应用英语的最佳方式，丰富多彩的学习活动对于学生实践能力的培养、英语综合能力的锻炼以及英语学习空间的拓展都发挥着不同程度的促进作用，因此学习实践活动与主题教学的融合成为当前英语教学活动中不可忽视的一部分。具体而言，在小学英语主题教学实践中，教师首先应该分析每一次主题的引向，寻求每一个主题与实际生活之间的联系，并根据这些分析结果组织开展相关的社会实践活动，以此帮助学生实现英语学习课堂的有效延伸。
例如，教师在讲解小学英语四年级上册Unit6 Meet my family这一节内容时，教师首先可以要求学生复习以前学过的“Who is that man/woman/boy/girl”这一句型，通过这一句型引出对家庭成员的介绍。接下来，教师可以给学生分组，每一小组的学生可以拿一张家庭成员的合照，小组成员内部之间根据这张照片了解家庭成員的构成以及各自的职业。在这一过程中，学生不仅复习了以前学过的知识，而且能够掌握本单元新学习的两个句型：“What’s your father？”以及“He is a doctor/teacher.”因此可以说，学习活动与主题学习的融合是提高英语学习效率的重要途径。
综上所述，主题式英语教学是一种能够激发学生英语学习兴趣、提高学生英语学习能力的教学模式，为了使其作用得以充分发挥，教师应该从教学资源、教学方法、教学活动等多方面着手，不断进行创新和完善，确保这些方面与主题教学的完美融合。
【关键词】小学英语；主题教学；方法
【作者简介】张志海，江苏省扬州市宝应县曹甸镇中心小学 。
随着经济全球化的深入发展，当前对于英语能力的要求也逐渐提高。小学阶段作为学习英语的初始阶段，这一时期英语教学的质量对于学生以后的英语学习发挥着不可忽视的影响力。主题式英语教学活动是一种在团队合作的基础上，督促学生通过自我调研、亲身参与完成学习任务的一种教学方式，能够实现英语“学”与“用”的统一，对于提高学生的英语综合能力具有极其重要的作用，值得各小学进行借鉴和应用。
一、根据主题，选用合适的学习资源
随着新课程改革的深入，现阶段对于教师的要求不仅仅局限于“传道，受业，解惑”，而是对教师能够提供优质丰富的学习资源提出了更高的要求。其原因在于优质丰富的学习资源能够帮助学生激发学习英语的兴趣，深化对于英语学习内容的理解，提高学生对于英语学习内容的记忆能力。在主题式小学英语教学活动中，教师应该以每一次的学习主题为基础，选择适合的学习资源，作为学生英语学习的辅助工具。具体而言，对于实物性的学习，教师可以采用制作学习卡片的形式帮助学生记忆单词；对与抽象性的学习，教师可以利用多媒体技术插入相关视频，以帮助学生更好的理解所学内容。
例如，教师在讲解小学英语三年级上册Unit4 We love animals这一节内容时，可以提前制作带有各种动物画像的学习卡片，并在图片下方标注相应的英语单词。在课堂上通过向学生展示卡片进行单词的学习和记忆，这一方法不仅激发了学生学习英语的兴趣，而且对于学生的单词记忆能力的提高也发挥了一定的作用；再如，教师在小学英语四年级下册Unit1 Our school这一节内容时，可以通过多媒体展现学校建筑的布局，并针对每一建筑物进行逐一放映。这一方法不仅可以在很大程度上吸引学生的注意力，而且能够将原本静态的图片以动态的视频展现出来，化抽象为具体，使得学生对于所学知识的理解更加明晰。
二、结合主题，利用恰当的教学方式
作为一种新型教学模式，主题式教学要求教师能够结合主题采用灵活多样的教学方式，以实现又传统到现代改革的创新。具体而言，教师应该摒弃传统的“灌输式”教学方式，即教师将所有单词进行一系列讲解之后直接要求学生背诵记忆。这种教学方式具有极强的枯燥性，会导致学生的学习积极性降低。为了改变这种状况，教师可以丰富课堂教学模式，可以通过画画、创作、对话、表演等形式完成英语的课程的学习。这样一来，不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且对于英语学习效率的提高也发挥了不可忽视的作用。在这一过程中，最重要的是教师要将学生放在课堂活动的主体，通过寻求和运用一系列促进学生主动学习、创新学习的方式，真正实现将课堂还给学生。
例如，教师在讲解小学英语四年级上册Unit1 My schoolbag这一节内容时，教师可以从小学生喜欢画画这一点出发，让学生围绕“my schoolbag”这一主题进行即兴创作。教师可以这样要求学生：“Draw a picture about your schoolbag according to your imagination. And try your best to write the words on the picture in English.”学生在接到这一任务后必然是开心且兴奋的，他们也会纷纷开动脑筋创作一幅优秀作品。在这一过程中，学生遇到不会的英文标注可以查找课本，也可以寻求教师的帮助，这对于学生独立思考能力、创作能力、独立学习能力和观察能力都有一定的提高作用。最后，教师要求学生展示自己的画，同时要求学生用英语进行讲解，并通过教师和学生共同投票选出表现最好的同学给予奖励。这样一来，教师就将主题学习、单词记忆以画画的形式结合在一起了，这对于学生各方面能力的培养必然发挥着一定程度的作用。
三、围绕主题，开展丰富的学习活动
作为学生实践应用英语的最佳方式，丰富多彩的学习活动对于学生实践能力的培养、英语综合能力的锻炼以及英语学习空间的拓展都发挥着不同程度的促进作用，因此学习实践活动与主题教学的融合成为当前英语教学活动中不可忽视的一部分。具体而言，在小学英语主题教学实践中，教师首先应该分析每一次主题的引向，寻求每一个主题与实际生活之间的联系，并根据这些分析结果组织开展相关的社会实践活动，以此帮助学生实现英语学习课堂的有效延伸。
例如，教师在讲解小学英语四年级上册Unit6 Meet my family这一节内容时，教师首先可以要求学生复习以前学过的“Who is that man/woman/boy/girl”这一句型，通过这一句型引出对家庭成员的介绍。接下来，教师可以给学生分组，每一小组的学生可以拿一张家庭成员的合照，小组成员内部之间根据这张照片了解家庭成員的构成以及各自的职业。在这一过程中，学生不仅复习了以前学过的知识，而且能够掌握本单元新学习的两个句型：“What’s your father？”以及“He is a doctor/teacher.”因此可以说，学习活动与主题学习的融合是提高英语学习效率的重要途径。
综上所述，主题式英语教学是一种能够激发学生英语学习兴趣、提高学生英语学习能力的教学模式，为了使其作用得以充分发挥，教师应该从教学资源、教学方法、教学活动等多方面着手，不断进行创新和完善，确保这些方面与主题教学的完美融合。