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环境问题是当今世界面临的重大问题，开展环境教育成了各国都重视的工作。在各学科中，生物学科与环境教育的关系最为密切，中学生物新课程正是贯穿“人与生物圈”这一主线，随着全社会对环境的日益重视，生物学科与环境教育的关系最为密切，生物学科应该充分发挥学科优势，在生物教学中渗透环境教育。让人们在学生时代就受到良好的环保教育，为将来参与建设环保型国家打下良好基础。
一、利用课堂教学进行环境教育的渗透
学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学校中进行环境教育，就应该立足课堂，利用课堂教育这个主要渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。
1.教师要深入教材，找出内容的结合点，及时挖掘
例如：结合“绿色植物与生物圈”部分的教学，介绍绿色植物在生物圈中起到环境保护的作用，教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木，自愿参加绿化家园或校园的活动。结合“生物圈中的动物”部分的教学，介绍青蛙、鸟类的益处，提倡爱护动物，不要乱捕滥杀。结合“生物圈中的人”部分的教学，介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学生认识到关心保护环境，就是保护每一个自身的健康；反过来，举例说明人类活动对生物圈的影响，从而使学生更加关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
2.不断改进教学方法培养学生的环保意识和实践能力，养成良好的环保习惯，掌握环保知识
教学方法应由传统的灌输式讲授知识转为启发的探究式教学。可充分利用现代教学手段，如:幻灯、图片、录像来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讲座，进行探究性实验。这样可以充分发挥学生的主动性。适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品中，例如：在讲“人类活动对生物圈的影响”时，充分利用上面的多种方法组织教学，既生动、形象，又增强了趣味性，学生参与的积极性非常高，自然地理解了生物之间的联系，掌握环保知识。
3.理论联系实际，体现地方特色
如果只从理论上讲，沉重容易产生繁琐的感觉，所以，教师应从大家身边的事例出发，适当补充介绍本地当前的环境状况，例如：我们学校所在地——瓷都德化。历史上就习惯用木材烧制瓷器，为了追求更大的经济利益，大量砍伐森林，从而导致了山体滑坡，水土大量流失，原本茂密的森林变成了光秃秃的山头，一些珍惜动植物濒临灭绝，就连以前常见的野猪等也难觅踪影。还有德化高岭土资源丰富，在开挖过程中随意开辟公路、倾倒矿土，导致青山千疮百孔，也造成了一定的植被破坏，及水土流失问题。另外还有大量瓷厂直接把含有高岭土及含有一些重金属等物质的污水未经处理直接排入溪中，使得原本清澈的溪水变成了灰白色，溪里的鱼类消失殆尽，这就严重地破坏了生态的平衡。这样以学生身边能够感受到的问题对他们进行环保教育，效果明显。
4.重视数字的作用
在讲“人口与环境“时，列举当今世界每日增加21、6万人，目前已超过61亿人。我国在1949年时有5、4亿人，增加到2000年有12、95亿人，占世界人口的21%，而人口过度增长正是环境质量下降，生态平衡失调的重要原因。在学习“我国的野生动植物资源”时，列举全世界每年灭绝的野生生物达4万余种；现存的我们熟悉的大熊猫不过1000只左右，朱鹮不超过100只，野生华南虎不足30只等等。这些都很大程度是由于我们人类生产活动所造成的。这样通过数字就使得学生更加明白环保的重要性。
二、利用生物学科第二课堂的教学进行环境教育的渗透
采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识，良好的环保行为，提高环保实践能力。主要的课外教育活动有：
1.开展以环保为主题的活动
每学年就环境教育开展一系列的主题教育活动。一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“爱鸟周”等都是传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报或让学生制作手抄报、科幻画进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷等，这样使学生对环境保护有了新的认识。
2.成立环保兴趣小组，组织社会实践活动
组织学生游览附近的风景名胜，参观植物园、经常到附近的园艺场进行实践活动，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性。学生们对这些活动都有浓厚的兴趣。这样不仅开拓了学生的视野，而且也培养了学生的观察、分析、动手能力。教师还可通过观察、实验研究撰写小论文，让大家一起行动起来，保护环境。
总之，学校环境教育在全社会的环保教育中占重要位置，生物学科以其特殊性使它在环境教育中具有其它的学科无法代替的优势，在环保教育中具有重要作用。我们生物老师应积极在生物科教学中渗透环保教育，给学生们的心田一片绿荫，让学生们现在和将来都能参与环境保护，建设生态家园。
一、利用课堂教学进行环境教育的渗透
学校教育是以课堂教育为主的教育，要在学校中进行环境教育，就应该立足课堂，利用课堂教育这个主要渠道，适时、适量、适度地渗透环境教育。
1.教师要深入教材，找出内容的结合点，及时挖掘
例如：结合“绿色植物与生物圈”部分的教学，介绍绿色植物在生物圈中起到环境保护的作用，教育学生要绿化环境，自觉爱护一草一木，自愿参加绿化家园或校园的活动。结合“生物圈中的动物”部分的教学，介绍青蛙、鸟类的益处，提倡爱护动物，不要乱捕滥杀。结合“生物圈中的人”部分的教学，介绍环境污染对人体健康造成的危害，使学生认识到关心保护环境，就是保护每一个自身的健康；反过来，举例说明人类活动对生物圈的影响，从而使学生更加关注环境问题，参与环保活动，形成环保意识。
2.不断改进教学方法培养学生的环保意识和实践能力，养成良好的环保习惯，掌握环保知识
教学方法应由传统的灌输式讲授知识转为启发的探究式教学。可充分利用现代教学手段，如:幻灯、图片、录像来加强学生的感性认识，课前组织学生收集资料，课堂上组织学生讲座，进行探究性实验。这样可以充分发挥学生的主动性。适当使用互动式教学方法，组织学生表演科学小品中，例如：在讲“人类活动对生物圈的影响”时，充分利用上面的多种方法组织教学，既生动、形象，又增强了趣味性，学生参与的积极性非常高，自然地理解了生物之间的联系，掌握环保知识。
3.理论联系实际，体现地方特色
如果只从理论上讲，沉重容易产生繁琐的感觉，所以，教师应从大家身边的事例出发，适当补充介绍本地当前的环境状况，例如：我们学校所在地——瓷都德化。历史上就习惯用木材烧制瓷器，为了追求更大的经济利益，大量砍伐森林，从而导致了山体滑坡，水土大量流失，原本茂密的森林变成了光秃秃的山头，一些珍惜动植物濒临灭绝，就连以前常见的野猪等也难觅踪影。还有德化高岭土资源丰富，在开挖过程中随意开辟公路、倾倒矿土，导致青山千疮百孔，也造成了一定的植被破坏，及水土流失问题。另外还有大量瓷厂直接把含有高岭土及含有一些重金属等物质的污水未经处理直接排入溪中，使得原本清澈的溪水变成了灰白色，溪里的鱼类消失殆尽，这就严重地破坏了生态的平衡。这样以学生身边能够感受到的问题对他们进行环保教育，效果明显。
4.重视数字的作用
在讲“人口与环境“时，列举当今世界每日增加21、6万人，目前已超过61亿人。我国在1949年时有5、4亿人，增加到2000年有12、95亿人，占世界人口的21%，而人口过度增长正是环境质量下降，生态平衡失调的重要原因。在学习“我国的野生动植物资源”时，列举全世界每年灭绝的野生生物达4万余种；现存的我们熟悉的大熊猫不过1000只左右，朱鹮不超过100只，野生华南虎不足30只等等。这些都很大程度是由于我们人类生产活动所造成的。这样通过数字就使得学生更加明白环保的重要性。
二、利用生物学科第二课堂的教学进行环境教育的渗透
采用适合学生特点、丰富多彩的课外活动，对学生进行多层次的环境教育，可促进学生树立牢固的环境意识，良好的环保行为，提高环保实践能力。主要的课外教育活动有：
1.开展以环保为主题的活动
每学年就环境教育开展一系列的主题教育活动。一年一度的“植树节”、“地球日”、“世界环境日”、“世界无烟日”、“人口日”、“爱鸟周”等都是传统的环境教育日。配合有关主题，举办环保知识讲座，组织学生进行演讲比赛、征文比赛，利用黑板报、墙报或让学生制作手抄报、科幻画进行宣传展览，排演环保节目，进行环保知识问卷等，这样使学生对环境保护有了新的认识。
2.成立环保兴趣小组，组织社会实践活动
组织学生游览附近的风景名胜，参观植物园、经常到附近的园艺场进行实践活动，使学生在感受美的过程中，产生向往大自然的情感，从而升华为热爱大自然，以增强学生改善生态环境的责任感和使命感。组织学生调查附近的工厂、小河、垃圾处理场、生活小区等，当他们看到污浊的河水、遍地的垃圾、工厂排出的废气、公路上的尘埃，自然就会明白环境保护的重要性。学生们对这些活动都有浓厚的兴趣。这样不仅开拓了学生的视野，而且也培养了学生的观察、分析、动手能力。教师还可通过观察、实验研究撰写小论文，让大家一起行动起来，保护环境。
总之，学校环境教育在全社会的环保教育中占重要位置，生物学科以其特殊性使它在环境教育中具有其它的学科无法代替的优势，在环保教育中具有重要作用。我们生物老师应积极在生物科教学中渗透环保教育，给学生们的心田一片绿荫，让学生们现在和将来都能参与环境保护，建设生态家园。