一、评价标准多维化rn1.没有绝对的差生.多元能力理论认为,每个人都同时拥有9种能力,这9种能力在每个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在,使得每个人的智力各具特色.因此,学校里没有所谓“差生”的存在,每个学生都是特别的,也是出色的.这样的学生观一旦形成,就能使教师对每一位学生抱以积极、热切的期望,并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能.教师可以不仅仅以试卷分数的高低来评价学生,也可以从多方面多角度来评价学生.①通过试卷和作业,考察学生对基础知识和基本技能掌握的情况;②通过学习和生活,考察学生是否具有创新思维品质;③通过观察,考察学生是否具备严密的推理能力和思维方式;④通过观察与他人的交往,考察学生的人际关系和实践能力;⑤通过对人、对物的认识,考察学生的价值观.