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【摘要】随着新课改的深入，传统英语教学已经无法满足学校对于初中生全面发展的要求，其主要原因在于传统模式下的教学具有片面性和局限性。虽然学生能够完整地背写出单词、词组、句型、句式，但是由于其朗读能力不足同样也会制约他们的发展。鉴于此，笔者从激发学生的朗读兴趣、重视课堂朗读、指导学生正确的朗读方式三个方面入手，就如何提高初中生的朗讀能力，进行了初步的探究和分析。
【关键词】初中英语；朗读能力；激发兴趣；课外朗读；朗读方式
【作者简介】何小燕，海南师范大学外国语学院。
初中英语的教学目的在于培养学生听、说、读、写的能力，但是在传统的教学模式下学生说和读的能力普遍较低。随着新课改的深入，学校越来越重视对学生英语素养的全面发展，因此如何更好地提高他们的朗读能力成为现阶段英语教育中急需解决的问题。
一、激发学生朗读兴趣是提高初中生朗读能力的基础
受到应试教育的影响，在传统初中英语的课堂上，教师常常把考试内容作为教学的重点，将大部分时间用在讲解单词和短语上，而缺少了对学生朗读能力的培养。英语不单单是一门学科，更是一种语言，因此这就要求作为教育工作者的我们不仅要提高学生对单词和短语的理解能力，而且还要培养他们的朗读能力，在课下推荐一些简单的英语歌曲、英语电影让他们去学习，敢开口、敢说错才能提高他们的朗读能力，笔者常用的方法是通过英文歌曲激发其朗读兴趣。
比如在讲解“A trip to the zoo”这篇课文前，笔者会将《Five Hundred Miles》这首歌推荐给学生，这首歌的歌词简单易懂，并且旋律朗朗上口，适合初中生欣赏和演唱。通过学习这首英文歌曲能够激发学生学习英语的兴趣，并且为课堂教学奠定基础，在听歌的过程中他们会不自觉的被歌曲吸引，甚至在听过几遍之后还会小声地跟唱，这样就达到了笔者让他们听歌的目的；小声地跟唱只是让他们敢于开口，如何在脱离课本以后还能够自信地背出来才是这堂课最终的目的，对于需要背诵的课文他们经常表现的很头疼，如果将背诵的课文改成背诵的歌曲却很乐意去接受。笔者会将歌曲进行简单地改动，把课文中学到的单词选择性的替换掉一些歌曲中的单词，并且要求学生背诵这首改动后的歌曲，他们在反复聆听的过程中熟悉它的旋律，从而学会简单地哼唱。在早读的时候让他们放声地读出来，通过多读锻炼语感和歌词的熟悉度，配上伴奏后，可以在节奏中更好地背出歌词，从而提升他们的朗读能力。
二、重视课堂朗读是提高初中生朗读能力的前提
重视课堂朗读是一切阅读学习的前提，在课堂的朗读中教师的职责是教会学生发音吐字、讲解疑难问题，因此培养学生的朗读能力应该将课本作为出发点：预习时通过朗读找出文章中不认识的单词；课堂中在教师进行范读后，要求学生进行朗读，通过对文章反复地朗读从而加深对文章的理解，在课堂的练习中提高其朗读能力。
比如在教学“Whose bag is this？”这一模块时，笔者将教学目标设定为让学生能够进行简短的交流。首先在教学前让他们进行预习，在预习的过程中根据音标大声地朗读出来，不考虑读音的对错，将没见过的单词标注出来；之后笔者通过对新单词地讲解以及范读，让学生们加深对于新课程的理解，之后进行朗读，在朗读的过程中要求他们对于错误的读音要及时改正；最后在掌握了所有新单词之后深入学生内部进行互动教学：拿起某位学生的橡皮，问另一位学生“What’s this？”学生回答：“This is an eraser.”教师接着问：“Is the eraser Li’s？”学生答：“It isn’t hers ，it is Lucy’s.”在这样一问一答的形式中，不仅能够加强他们对新单词的学习能力，而且能够将其带入情景当中，像说母语一样进行简单的交流，从而提高他们的朗读能力。
三、指导学生正确的朗读方式是提高初中生朗读能力的关键
在朗读的过程中，学生首先要敢于张口读，其次提高朗读能力的关键在于能够掌握正确的朗读方式，只有掌握了正确的朗读方法才能在读的时候将音读准，增强他们的自信心。在课堂的教学中，必须要教学生读准音，单词是一切词组和语句的基础，这就要求我们对于单词的教学不能马虎。
比如“careful”这个单词，在教学的过程中笔者首先会进行范读，让学生对单词读音有初步的认识之后标注单词的音标，音标的学习相当于汉语的拼音，是练习发音的根本，在音标的教学中纠正他们发音时的舌位、齿位等；然后在单词的基础上教学生认识短语，例如“be careful of”，将他们代入情景当中，自然而然地朗读，有助于加强他们发音时语音、语调的正确性，在对短语有了一定认识之后才能将句子读得更流畅；最后在对一个长句子进行教学时，应该采用分段讲解的方式，中英文的语序不同、表达方式不同，英语句子的翻译和中文表达的语序不同，在不断地朗读中培养学生英语的表达方式，进而提高他们的英语朗读能力。
综上所述，英语朗读在学习英语的过程中起到一个至关重要的作用，教师应该重视对学生朗读能力的培养，通过激发他们的朗读兴趣、重视课堂朗读、指导其正确的朗读三种方式，让学生的朗读能力在课内和课外都能得到一个好的发展，在大量的朗读中练发音、找语感，从而提高他们的朗读能力。
参考文献：
[1]孟挺宇.初中英语学习朗读策略效应尝试[J].读与写，2017（08）.
[2]马丽君.浅谈如何培养初中学生的英语朗读能力[J].中国校外教育，2011（09）.
【关键词】初中英语；朗读能力；激发兴趣；课外朗读；朗读方式
【作者简介】何小燕，海南师范大学外国语学院。
初中英语的教学目的在于培养学生听、说、读、写的能力，但是在传统的教学模式下学生说和读的能力普遍较低。随着新课改的深入，学校越来越重视对学生英语素养的全面发展，因此如何更好地提高他们的朗读能力成为现阶段英语教育中急需解决的问题。
一、激发学生朗读兴趣是提高初中生朗读能力的基础
受到应试教育的影响，在传统初中英语的课堂上，教师常常把考试内容作为教学的重点，将大部分时间用在讲解单词和短语上，而缺少了对学生朗读能力的培养。英语不单单是一门学科，更是一种语言，因此这就要求作为教育工作者的我们不仅要提高学生对单词和短语的理解能力，而且还要培养他们的朗读能力，在课下推荐一些简单的英语歌曲、英语电影让他们去学习，敢开口、敢说错才能提高他们的朗读能力，笔者常用的方法是通过英文歌曲激发其朗读兴趣。
比如在讲解“A trip to the zoo”这篇课文前，笔者会将《Five Hundred Miles》这首歌推荐给学生，这首歌的歌词简单易懂，并且旋律朗朗上口，适合初中生欣赏和演唱。通过学习这首英文歌曲能够激发学生学习英语的兴趣，并且为课堂教学奠定基础，在听歌的过程中他们会不自觉的被歌曲吸引，甚至在听过几遍之后还会小声地跟唱，这样就达到了笔者让他们听歌的目的；小声地跟唱只是让他们敢于开口，如何在脱离课本以后还能够自信地背出来才是这堂课最终的目的，对于需要背诵的课文他们经常表现的很头疼，如果将背诵的课文改成背诵的歌曲却很乐意去接受。笔者会将歌曲进行简单地改动，把课文中学到的单词选择性的替换掉一些歌曲中的单词，并且要求学生背诵这首改动后的歌曲，他们在反复聆听的过程中熟悉它的旋律，从而学会简单地哼唱。在早读的时候让他们放声地读出来，通过多读锻炼语感和歌词的熟悉度，配上伴奏后，可以在节奏中更好地背出歌词，从而提升他们的朗读能力。
二、重视课堂朗读是提高初中生朗读能力的前提
重视课堂朗读是一切阅读学习的前提，在课堂的朗读中教师的职责是教会学生发音吐字、讲解疑难问题，因此培养学生的朗读能力应该将课本作为出发点：预习时通过朗读找出文章中不认识的单词；课堂中在教师进行范读后，要求学生进行朗读，通过对文章反复地朗读从而加深对文章的理解，在课堂的练习中提高其朗读能力。
比如在教学“Whose bag is this？”这一模块时，笔者将教学目标设定为让学生能够进行简短的交流。首先在教学前让他们进行预习，在预习的过程中根据音标大声地朗读出来，不考虑读音的对错，将没见过的单词标注出来；之后笔者通过对新单词地讲解以及范读，让学生们加深对于新课程的理解，之后进行朗读，在朗读的过程中要求他们对于错误的读音要及时改正；最后在掌握了所有新单词之后深入学生内部进行互动教学：拿起某位学生的橡皮，问另一位学生“What’s this？”学生回答：“This is an eraser.”教师接着问：“Is the eraser Li’s？”学生答：“It isn’t hers ，it is Lucy’s.”在这样一问一答的形式中，不仅能够加强他们对新单词的学习能力，而且能够将其带入情景当中，像说母语一样进行简单的交流，从而提高他们的朗读能力。
三、指导学生正确的朗读方式是提高初中生朗读能力的关键
在朗读的过程中，学生首先要敢于张口读，其次提高朗读能力的关键在于能够掌握正确的朗读方式，只有掌握了正确的朗读方法才能在读的时候将音读准，增强他们的自信心。在课堂的教学中，必须要教学生读准音，单词是一切词组和语句的基础，这就要求我们对于单词的教学不能马虎。
比如“careful”这个单词，在教学的过程中笔者首先会进行范读，让学生对单词读音有初步的认识之后标注单词的音标，音标的学习相当于汉语的拼音，是练习发音的根本，在音标的教学中纠正他们发音时的舌位、齿位等；然后在单词的基础上教学生认识短语，例如“be careful of”，将他们代入情景当中，自然而然地朗读，有助于加强他们发音时语音、语调的正确性，在对短语有了一定认识之后才能将句子读得更流畅；最后在对一个长句子进行教学时，应该采用分段讲解的方式，中英文的语序不同、表达方式不同，英语句子的翻译和中文表达的语序不同，在不断地朗读中培养学生英语的表达方式，进而提高他们的英语朗读能力。
综上所述，英语朗读在学习英语的过程中起到一个至关重要的作用，教师应该重视对学生朗读能力的培养，通过激发他们的朗读兴趣、重视课堂朗读、指导其正确的朗读三种方式，让学生的朗读能力在课内和课外都能得到一个好的发展，在大量的朗读中练发音、找语感，从而提高他们的朗读能力。
参考文献：
[1]孟挺宇.初中英语学习朗读策略效应尝试[J].读与写，2017（08）.
[2]马丽君.浅谈如何培养初中学生的英语朗读能力[J].中国校外教育，2011（09）.