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摘要：随着社会不断发展时代不断进步，对于人才的培养也越来越成为人们所关注的事情，对于现在来说，社会更加需要全面发展的人才，所以在学生的教育与教学的过程里就要注重学生的全面的培养，注重教育的全面性，音乐教育在原来的教育与教学的过程里不受重视，但是随着对于学生的全面素质的培养的角度，音乐教育也被引起学生的注意，音乐教育是一个相对较难的学科，加上音乐课堂的讲解枯燥，所以学生对于音乐课堂的教育不是特别的感兴趣，本文针对这一问题，展开音乐多元教育的研究与探讨，激发学生学习音乐的热情。
关键词：初中音乐;教育教学;多元化问题研究;
引言：
随着人们对于学生的全面培养的关注度不断提高，对于学生的日常的学习也在不断地关注着，尤其是学生的审美能力等的培养上，音乐教育主要就是提升学生的审美能力，但是在初中课堂中部分初中生对于音乐的学习都非常的片面，老师，对于音乐的讲解也都是比较片面的，有的学生可能会觉得中国的古典音乐是很美的，相对比来说，西方的音乐就没有那么的美，而有的学生则恰恰与他相反，这就是学生们之间对于音乐的理解的偏差，他们只会片面的理解音乐所以在初中的音乐教学中要展开多元化的教育，不要片面的理解音乐的内容。
一、初中音乐课堂现存问题
在初中的音乐课堂里，对于音乐的讲解，老师的讲解内容是枯燥乏味的，音乐在中考中又不涉及考试内容。所以无论是学校还是家长，都会忽略这个问题，认为考分最重要，但是这种想法是不对的，社会需要的是全面发展的人，学校对于学生的培育应该往全面发展的角度培养，所以对于音乐的教学，应该重视起来，而不是像现在这样，对于音乐的教学，处于忽视的状态，所以老师对于音乐的教学应该多元化教学，改变课堂环境，改变原有的教学方式，创新教学。在学生的音乐学习的观念里，对于音乐的理解总是存在片面的理解，在这种情况下，对于学生的发展也是不利的，在课堂环境的教学里，严肃的范围课堂只会导致学生的无趣，对于学生的兴趣培养应该以多方面的培养为主，让学生在音乐的学习里锻炼自己的音乐以及审美素质，进一步拓展学生的音乐的视野，以及对于音樂的观念。
二、在音乐课堂教学中进行多元教学
对于音乐来讲，它的基础教学主要是分为三个方面，旋律节奏和和声的教学，但是由于音乐种类的多样，不同的音乐里面所包含的元素也是不同的，学生对于音乐元素的理解非常片面，所以就会导致他们从自己的角度来判断音乐元素，教师对于学生对音乐角度的判断的片面，应该进行引领，进一步指导学生用多元化的角度去学习音乐。比如在中国古代的音乐里，他的音阶就是宫商角羽徽，而在西方的音乐里就是1234567，这就说明中西方音乐的差异，所以一些学生对于这方面的理解就会存在差异，他们可能会片面的站在一个角度，对相反的角度不是很支持，对于这方面的理解，老师应该教会学生音乐的创作并没有低俗和高雅之分，他的主要目的还是为了表达自己的感情，在创作者开心的时候，就会写出轻快的高兴的音乐在创作者的情绪不是很高的时候写出的音乐，当然也就不会很高昂，所以对于音乐的理解，不能片面地认为东方的古典音乐，或者是西方的音乐高端一些，应该全面的去理解，去学习。
三、对于音乐乐器的学习也要进行多元化讲解
学习音乐必不可少的就是接触乐器，所以乐器的教学也是音乐学习中的重要之处，学生在进行乐器演奏的时候，能更好地将自己融入到作曲人的世界里，亲身体会作曲人当时做这首曲子的感受，所以对于音乐教学乐器是必不可少的，那么，由于学生对音乐会有理解的偏差，对于音乐的乐器也存在着一定错误的认知，比如他们在听西方的音乐的时候，就会觉得这个乐曲是由西方的乐器表达出来的，他们就会觉得如果没有这个乐器就做不出来这个曲子，当然，这种想法是错误的，音乐是通用的，无论哪种乐器，只要掌握了音乐的乐谱，理解作者要表达的含义，就会掌握乐器的基本，所以在对乐器进行教学的时候，教师应该多多向学生展示音乐的多元文化，不要只是局限于自己的一个小领域，只有真正的理解和使用乐器感受作曲人的世界，这种音乐的教学才能够提高学生现有的音乐创作水准，促进学生音乐的学习，向多元化发展。
四、在音乐的欣赏里传递多元化
初中音乐在进行讲解的时候，自然会少不了音乐的欣赏，然而音乐素质不高的学生，对于音乐欣赏环节可能会存在片面的理解，在这一音乐欣赏环节里，教师应该通过音乐欣赏的作品，进一步渗透多元化音乐教学，让学生知道多元化的观念的重要性，音乐作品巨多，有的音乐作品不单单是由西方文化或者是由东方古典音乐创作出来的，它的旋律会结合东西方乐的长处进行创作，在对于这类音乐进行欣赏的时候，那些片面的学生就会欣赏不到音乐的精髓，感受不到音乐所要表达的情感，只会站在自己片面的角度去看待音乐，所以在欣赏音乐的时候，初中的音乐老师应该从欣赏切入，进一步向学生传达音乐的多元化，促进学生向多元化的音乐发展，这样对于一个音乐的理解，学生就不会存在片面的问题了。
总结语：
人才需求的多元化，要求全面展开素质教育，培养多方面的人才，所以对于学生的全面培养上应该进行多元化教学，尤其是在音乐的教学上，部分学生会理解的特别的片面，对于古典音乐与西方的音乐不能够全面的了解。所以对于音乐的感受上也是非常的片面，所以老师在课堂的讲解中应该采用多方面的教学，利用现代的技术，将音乐的课堂展现为多角度的课堂，进一步加强学生的培养，促进学生全面的发展，在进行多元化教学的过程中要注重学生的个人感受，以学生为主，进一步落实新课改内容，强化学生为主体的地位，对于音乐进行多元化教学，帮助学生全面发展。
参考文献
[1]王艳玲.构建中学音乐教育的新理念――音乐教育的愉悦性[J].大众文艺.2010（05）
[2]曹理.中国音乐教育类新编[G].高等教育出版社，2008.
[3]蔚.对美国多元文化音乐教育形成的反思――兼及中美多元文化音乐教育的对比与思考[J].交响-西安音乐学院学报，2007.（03）
[4][美]特里斯.M.沃尔克著田林译《音乐教育与多元文化――基础与原理》[M].陕西师范大学出版社，2009.
关键词：初中音乐;教育教学;多元化问题研究;
引言：
随着人们对于学生的全面培养的关注度不断提高，对于学生的日常的学习也在不断地关注着，尤其是学生的审美能力等的培养上，音乐教育主要就是提升学生的审美能力，但是在初中课堂中部分初中生对于音乐的学习都非常的片面，老师，对于音乐的讲解也都是比较片面的，有的学生可能会觉得中国的古典音乐是很美的，相对比来说，西方的音乐就没有那么的美，而有的学生则恰恰与他相反，这就是学生们之间对于音乐的理解的偏差，他们只会片面的理解音乐所以在初中的音乐教学中要展开多元化的教育，不要片面的理解音乐的内容。
一、初中音乐课堂现存问题
在初中的音乐课堂里，对于音乐的讲解，老师的讲解内容是枯燥乏味的，音乐在中考中又不涉及考试内容。所以无论是学校还是家长，都会忽略这个问题，认为考分最重要，但是这种想法是不对的，社会需要的是全面发展的人，学校对于学生的培育应该往全面发展的角度培养，所以对于音乐的教学，应该重视起来，而不是像现在这样，对于音乐的教学，处于忽视的状态，所以老师对于音乐的教学应该多元化教学，改变课堂环境，改变原有的教学方式，创新教学。在学生的音乐学习的观念里，对于音乐的理解总是存在片面的理解，在这种情况下，对于学生的发展也是不利的，在课堂环境的教学里，严肃的范围课堂只会导致学生的无趣，对于学生的兴趣培养应该以多方面的培养为主，让学生在音乐的学习里锻炼自己的音乐以及审美素质，进一步拓展学生的音乐的视野，以及对于音樂的观念。
二、在音乐课堂教学中进行多元教学
对于音乐来讲，它的基础教学主要是分为三个方面，旋律节奏和和声的教学，但是由于音乐种类的多样，不同的音乐里面所包含的元素也是不同的，学生对于音乐元素的理解非常片面，所以就会导致他们从自己的角度来判断音乐元素，教师对于学生对音乐角度的判断的片面，应该进行引领，进一步指导学生用多元化的角度去学习音乐。比如在中国古代的音乐里，他的音阶就是宫商角羽徽，而在西方的音乐里就是1234567，这就说明中西方音乐的差异，所以一些学生对于这方面的理解就会存在差异，他们可能会片面的站在一个角度，对相反的角度不是很支持，对于这方面的理解，老师应该教会学生音乐的创作并没有低俗和高雅之分，他的主要目的还是为了表达自己的感情，在创作者开心的时候，就会写出轻快的高兴的音乐在创作者的情绪不是很高的时候写出的音乐，当然也就不会很高昂，所以对于音乐的理解，不能片面地认为东方的古典音乐，或者是西方的音乐高端一些，应该全面的去理解，去学习。
三、对于音乐乐器的学习也要进行多元化讲解
学习音乐必不可少的就是接触乐器，所以乐器的教学也是音乐学习中的重要之处，学生在进行乐器演奏的时候，能更好地将自己融入到作曲人的世界里，亲身体会作曲人当时做这首曲子的感受，所以对于音乐教学乐器是必不可少的，那么，由于学生对音乐会有理解的偏差，对于音乐的乐器也存在着一定错误的认知，比如他们在听西方的音乐的时候，就会觉得这个乐曲是由西方的乐器表达出来的，他们就会觉得如果没有这个乐器就做不出来这个曲子，当然，这种想法是错误的，音乐是通用的，无论哪种乐器，只要掌握了音乐的乐谱，理解作者要表达的含义，就会掌握乐器的基本，所以在对乐器进行教学的时候，教师应该多多向学生展示音乐的多元文化，不要只是局限于自己的一个小领域，只有真正的理解和使用乐器感受作曲人的世界，这种音乐的教学才能够提高学生现有的音乐创作水准，促进学生音乐的学习，向多元化发展。
四、在音乐的欣赏里传递多元化
初中音乐在进行讲解的时候，自然会少不了音乐的欣赏，然而音乐素质不高的学生，对于音乐欣赏环节可能会存在片面的理解，在这一音乐欣赏环节里，教师应该通过音乐欣赏的作品，进一步渗透多元化音乐教学，让学生知道多元化的观念的重要性，音乐作品巨多，有的音乐作品不单单是由西方文化或者是由东方古典音乐创作出来的，它的旋律会结合东西方乐的长处进行创作，在对于这类音乐进行欣赏的时候，那些片面的学生就会欣赏不到音乐的精髓，感受不到音乐所要表达的情感，只会站在自己片面的角度去看待音乐，所以在欣赏音乐的时候，初中的音乐老师应该从欣赏切入，进一步向学生传达音乐的多元化，促进学生向多元化的音乐发展，这样对于一个音乐的理解，学生就不会存在片面的问题了。
总结语：
人才需求的多元化，要求全面展开素质教育，培养多方面的人才，所以对于学生的全面培养上应该进行多元化教学，尤其是在音乐的教学上，部分学生会理解的特别的片面，对于古典音乐与西方的音乐不能够全面的了解。所以对于音乐的感受上也是非常的片面，所以老师在课堂的讲解中应该采用多方面的教学，利用现代的技术，将音乐的课堂展现为多角度的课堂，进一步加强学生的培养，促进学生全面的发展，在进行多元化教学的过程中要注重学生的个人感受，以学生为主，进一步落实新课改内容，强化学生为主体的地位，对于音乐进行多元化教学，帮助学生全面发展。
参考文献
[1]王艳玲.构建中学音乐教育的新理念――音乐教育的愉悦性[J].大众文艺.2010（05）
[2]曹理.中国音乐教育类新编[G].高等教育出版社，2008.
[3]蔚.对美国多元文化音乐教育形成的反思――兼及中美多元文化音乐教育的对比与思考[J].交响-西安音乐学院学报，2007.（03）
[4][美]特里斯.M.沃尔克著田林译《音乐教育与多元文化――基础与原理》[M].陕西师范大学出版社，2009.