【摘 要】
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本文以唤醒学生创新意识、训练学生创新思维、培养学生创新精神、提升学生创新能力为目的。将以“知识考试”为主的考核转变为以“综合能力评价”为目标的考核,将以“注重学
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本文以唤醒学生创新意识、训练学生创新思维、培养学生创新精神、提升学生创新能力为目的。将以“知识考试”为主的考核转变为以“综合能力评价”为目标的考核,将以“注重学生最终学习结果”的考核转变为以“注重学生学习过程效果”为目标的考核,突出学生的主体地位,构建了学生、教师多主体参与评价,课堂分组讨论、课堂提问、综合实践项目展示、课外文献查询与阅读、学生作品演示等多指标的课程学习评价模式。该模式突出了大学生学习的引导,更好地激励了学生“自主定位、主动求知”。对于创新人才培养质量的提升具有重要的实践意义。
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