论文部分内容阅读
天道酬勤/挖掘经历,我手写我心/新收获新起点
【出 处】
：
江西教育
【发表日期】
：
2010年29期
其他文献
教研组是教师从事教学研究的组织,也是学校行政赖以领导教学的有效形式。目前,尽管学校教学管理对教研组活动的要求逐步明确,但活动的低效仍然是一个不争的事实,存在有计划、少规划,重数量、轻质量,轻对话、乏砥砺等问题,使得工作方向不明、目标不清,教研组集体研学基地的作用难以发挥。针对当前教研组工作的现状,创新教研方式,丰富教研内容,形成有效教研机制,让教研组富有成长的活力,催生教师研究意识和专业成长,是目
儿童的认知发展是以学生已有图式与环境相互作用而产生的认知需要为动力的.特级教师徐长青深谙此理.在执教“数学广角(重复)”一课时,他创设了开放的教学活动环境,为学生提供
“乘法分配律”是人教版小学数学四年级下册的内容,由于它不同于乘法交换律与乘法结合律等较为单一的运算,因此抽象程度较高,一直以来都是学生学习的难点。在教学这节课时,华
苏霍姆林斯基说:“知识是快乐的最重要的源泉,体验和感受到知识则是我的智力创造的结果、探索的结果、心灵劳动的结果。”教学中教师巧妙地使用学具,组织开展有效的动手操作活动,既能使学生手脑并用,给学生创造结果、探索结果提供条件,又使学生愿学、乐学,从而让课堂成为探究的乐园、体验成功喜悦的殿堂。 操作让学生“爱”数学。教学中,教师精心安排学生动手操作,开展学生感兴趣的活动,替代以教师为中心的演示和讲解,
叶圣陶先生在《文章例话》的序中说:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。”叶老的话形象地说明了生活与作文的关系,要抓好作文训练这个“流”,就必须同时抓好生活这个“源”。生活是写作素材的唯一源泉,教师要有敏锐的眼光和创新的思维,挖掘出生活中蕴藏的作文训练因素,帮助学生积累鲜活生动的习作素材,轻松快乐地作文。比如一些风俗民情资源,就可以结合教材整合到课程中来,营造出
选用3个水稻野败胞质不育系及相应的保持系,3个恢复系及它们相应的野败胞质代换系,这些不育系、保持系同恢复系配组的18个 F_1,分别在秧苗期接种属我国7个稻瘟病生理小种群的
不仅是一次教育教学论文写作技巧的传授,更是一次思想的启迪; 不仅是一次教育新闻业务的培训,更是一次智慧的升华。 这,就是我参加完今年暑期《江西教育》第三届全省通讯员、作者培训班的深切体会。 以往,对于教学研究,不要说怎么开展,就是提起这个名称,我心里也犯憷,总认为这是专家、学者的“专利”,我们这些普通一线老师只能望而生畏。 培训班期间,叶存洪教授关于“做有研究的教师”的讲课让我茅塞顿开。叶
一次公开课上,我讲得神采飞扬时,突然发现坐在倒数第二排的桢桢同学竟然睡着了。他上身直立着,课本也直立在课桌上并把他整张脸给挡住了,两手支撑在桌子上平托着下巴,整个姿势就像在认真听课一样,头却在一仰一俯地摆动着。 我心里顿生无名之火:再怎么着也不应该在这个节骨眼上睡觉啊,这不是故意给我难堪吗?若在平时,我一定会停下课来,走过去对他进行严厉批评。可今天当着那么多听课老师的面,我心里矛盾起来:该如何是
奥苏伯尔的有意义学习理论告诉我们:创设一定的情境,能够使学生对知识本身发生兴趣,进而产生认识需要,产生一种要学习的倾向,从而激发学生的学习动机。要使学生获得知识、发展智力、形成技能就应调动和提高他们对事物的感觉和感知的兴趣,逐步形成对事物表象的认识和掌握。因此利用各种教学手段创设有效的学习情景,创新情景模式,对提高学生注意力、激发学生的学习兴趣和促进教育理论的丰富有着深远的意义。 情感朗读·肢体