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摘 要： 职业学校的计算机课堂急需一种全新的教学形式调动学生的学习积极性，对于《Flash动画设计与制作》课来说，小组合作学习不但可以培养学生的合作能力，而且可以更大限度地调动学生的参与性。
关键词： 小组合作学习 《Flash动画设计与制作》 课程实践
一、当前学情分析
呼市商贸旅游职业学校是一所中等职业学校，学生大部分来源于那些不想上高中继续学习的学生，他们选择职业类学校，打算学一门技能然后就业。学生的显著特点就是他们已经对学习丧失了兴趣，没有积极性和主动性。因此，在中职学校中，如何提高计算机实践课的教学效率，调动学生学习专业的积极性，提高全班学生的实践能力，这是摆在计算机教师面前的重要课题。
目前职业学校的生源复杂，知识层次参差不齐，且总体偏差。从教学实践中我们经常可以看到这种现象：教师讲完一个步骤，有的同学很快就能理解并完成操作，有的同学甚至很长时间也完成不了。教师一个人要辅导全班同学，忙得口干舌燥，还应付不过来。能力强的同学很快完成任务后无事可干，就会出现说闲话、做杂事等扰乱课堂纪律的现象，教师还要等待操作慢的同学都完成之后才能进行下一步讲授，忙得晕头转向。基础好的同学抱怨教师讲慢了，拖泥带水。基础差的同学抱怨教师讲快了，辅导不到位。教师抱怨教学太累，费力不讨好，教学效率低下。如果按这种传统的大班授课制长期实行下去，那么能力较强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”，渐渐都会对学习失去兴趣，失去信心。老师也会对自己的工作失去积极性。
急需改变传统的教学方法，找到一种能调动学生积极性的教学方法改变教学现状。
二、小组合作学习的实施
1.小组合作学习的教学设计
不是每一节课都适合小组合作学习，比如对于《Flash动画设计与制作》这门课来说，前面的基础知识、基本技能就不适合。而到了后面的综合实例制作，采用小组合作学习，可以让学生分工协作，共同完成一个作品，这样一方面可以在有限的时间内完成更多作品，另一方面可以通过他们之间的思维碰撞，创作出不一样的作品，调动学生的学习积极性。那么什么样的综合实例适合小组合作呢？通过对呼和浩特市近几年Flash技能大赛的观察，依据给定文字设计动画的题目比较多。从文字到动画，这不是一件简单的事情，要经过“前期策划→编剧→美术设计→分镜头设计”这样的一般动画设计步骤。可以选取语文课本中的散文、诗歌，比如朱自清的《春》、《荷塘月色》，让学生分组讨论完成前期策划、编剧，再小组内分工进行美术设计，最后综合分镜头设计。
2.建立学习小组
如何进行分组很重要，一般来说是按照“同组异质”的原则，将学生按照兴趣、特长的不同，按每组4-6人分组。比如可以把策划能力强的同学、绘画能力强的同学、动画操作技能熟练的同学及表达能力强的同学组合在一起。教师一定要事先对每个学生进行充分了解，好的分组可以使组员乐于参与，这个时候考虑的因素要尽量周全，平时应多观察，比如两个关系好的同学如果能在能力上有互补就可优先分在一组，因为他们也许合作起来更容易。
3.明确小组合作任务
教学设计时应该设计开放性的项目，不再像以往那样模仿训练，而是可以多给出选择，让小组可以自行选择，这样对培养学生的动画“设计”能力很重要。从以往的经验看，一个学期下来，学生会做动画了，但仅仅局限在给定题目，模仿制作，对于自己的设计显得手足无措，所以平时的训练必不可少。比如可以让学生自行选定春、夏、秋、冬等季节主题设计动画，也可以自行选定儿童节、中秋节、端午节、清明节、春节等节日主题做动画。
4.明确小组成员任务
小组内成员一定要明确分工，事先设计表格，并将小组成员承担的任务详细地记录在表格中，以便在后期评价时有所依据。而且可以避免小组内操作能力强的同学“一人全包”，操作能力差的同学“无事可干”。
5.任务的完成和展示
在规定课时完成作品，并展示给全班同学，每个小组要有作品讲解员，把本组作品从前期策划到后期完成的过程，讲给大家听。
6.及時有效的评价
对于小组合作学习的学习效果评价，不能简单使用小组作品的分数，还应该通过访谈等方式了解学生对于小组合作学习形式的感受、建议及“合作”程度。实际上小组合作学习重在“合作”，动画设计本身就不是一个人能完成的，比如迪士尼动画是由成百上千人参与完成的，因此能很好地与人“合作”，是我们想要实现的培养目标。
三、教学反思
“教无定法”，没有一种教学方法是万能的，是一成不变的，在教学过程中应该不断总结反思，根据教学目标、教学内容和学生特点，找寻最适合学生的教学方法，不能照搬别人的，只能从实际出发。
职业学校的学生不是不聪明，而是不想学，我们应该千方百计地调动他们的学习积极性，探索新思路，实践新方法，让他们找到自信，感受成就感，让他们的职业学习生涯成为他们人生的转折点。
参考文献：
[1]孙树森.对计算机分组教学小组合作学习的探讨[J].吉林教育，2008（11）.
[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.9.
[3]王坦.合作学习——原理与策略[M].北京：学苑出版社，2001.
关键词： 小组合作学习 《Flash动画设计与制作》 课程实践
一、当前学情分析
呼市商贸旅游职业学校是一所中等职业学校，学生大部分来源于那些不想上高中继续学习的学生，他们选择职业类学校，打算学一门技能然后就业。学生的显著特点就是他们已经对学习丧失了兴趣，没有积极性和主动性。因此，在中职学校中，如何提高计算机实践课的教学效率，调动学生学习专业的积极性，提高全班学生的实践能力，这是摆在计算机教师面前的重要课题。
目前职业学校的生源复杂，知识层次参差不齐，且总体偏差。从教学实践中我们经常可以看到这种现象：教师讲完一个步骤，有的同学很快就能理解并完成操作，有的同学甚至很长时间也完成不了。教师一个人要辅导全班同学，忙得口干舌燥，还应付不过来。能力强的同学很快完成任务后无事可干，就会出现说闲话、做杂事等扰乱课堂纪律的现象，教师还要等待操作慢的同学都完成之后才能进行下一步讲授，忙得晕头转向。基础好的同学抱怨教师讲慢了，拖泥带水。基础差的同学抱怨教师讲快了，辅导不到位。教师抱怨教学太累，费力不讨好，教学效率低下。如果按这种传统的大班授课制长期实行下去，那么能力较强的学生“吃不饱”，能力欠佳的学生“吃不消”，渐渐都会对学习失去兴趣，失去信心。老师也会对自己的工作失去积极性。
急需改变传统的教学方法，找到一种能调动学生积极性的教学方法改变教学现状。
二、小组合作学习的实施
1.小组合作学习的教学设计
不是每一节课都适合小组合作学习，比如对于《Flash动画设计与制作》这门课来说，前面的基础知识、基本技能就不适合。而到了后面的综合实例制作，采用小组合作学习，可以让学生分工协作，共同完成一个作品，这样一方面可以在有限的时间内完成更多作品，另一方面可以通过他们之间的思维碰撞，创作出不一样的作品，调动学生的学习积极性。那么什么样的综合实例适合小组合作呢？通过对呼和浩特市近几年Flash技能大赛的观察，依据给定文字设计动画的题目比较多。从文字到动画，这不是一件简单的事情，要经过“前期策划→编剧→美术设计→分镜头设计”这样的一般动画设计步骤。可以选取语文课本中的散文、诗歌，比如朱自清的《春》、《荷塘月色》，让学生分组讨论完成前期策划、编剧，再小组内分工进行美术设计，最后综合分镜头设计。
2.建立学习小组
如何进行分组很重要，一般来说是按照“同组异质”的原则，将学生按照兴趣、特长的不同，按每组4-6人分组。比如可以把策划能力强的同学、绘画能力强的同学、动画操作技能熟练的同学及表达能力强的同学组合在一起。教师一定要事先对每个学生进行充分了解，好的分组可以使组员乐于参与，这个时候考虑的因素要尽量周全，平时应多观察，比如两个关系好的同学如果能在能力上有互补就可优先分在一组，因为他们也许合作起来更容易。
3.明确小组合作任务
教学设计时应该设计开放性的项目，不再像以往那样模仿训练，而是可以多给出选择，让小组可以自行选择，这样对培养学生的动画“设计”能力很重要。从以往的经验看，一个学期下来，学生会做动画了，但仅仅局限在给定题目，模仿制作，对于自己的设计显得手足无措，所以平时的训练必不可少。比如可以让学生自行选定春、夏、秋、冬等季节主题设计动画，也可以自行选定儿童节、中秋节、端午节、清明节、春节等节日主题做动画。
4.明确小组成员任务
小组内成员一定要明确分工，事先设计表格，并将小组成员承担的任务详细地记录在表格中，以便在后期评价时有所依据。而且可以避免小组内操作能力强的同学“一人全包”，操作能力差的同学“无事可干”。
5.任务的完成和展示
在规定课时完成作品，并展示给全班同学，每个小组要有作品讲解员，把本组作品从前期策划到后期完成的过程，讲给大家听。
6.及時有效的评价
对于小组合作学习的学习效果评价，不能简单使用小组作品的分数，还应该通过访谈等方式了解学生对于小组合作学习形式的感受、建议及“合作”程度。实际上小组合作学习重在“合作”，动画设计本身就不是一个人能完成的，比如迪士尼动画是由成百上千人参与完成的，因此能很好地与人“合作”，是我们想要实现的培养目标。
三、教学反思
“教无定法”，没有一种教学方法是万能的，是一成不变的，在教学过程中应该不断总结反思，根据教学目标、教学内容和学生特点，找寻最适合学生的教学方法，不能照搬别人的，只能从实际出发。
职业学校的学生不是不聪明，而是不想学，我们应该千方百计地调动他们的学习积极性，探索新思路，实践新方法，让他们找到自信，感受成就感，让他们的职业学习生涯成为他们人生的转折点。
参考文献：
[1]孙树森.对计算机分组教学小组合作学习的探讨[J].吉林教育，2008（11）.
[2]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002.9.
[3]王坦.合作学习——原理与策略[M].北京：学苑出版社，2001.