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摘 要：生命教育在初中生物教学中的渗透，有利于培养学生正确的生命观，落实德育教育，促进初中生物教学改革。新课程改革背景下，初中生物教师应当积极渗透生命教育，拓展生物教学内容，构建高效的生物教学课堂。
关键词：初中生物；生命教育；重要性；对策
新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求任何一门任课教师，都应当借助课堂教学，培养学生积极向上的人生态度，塑造学生正确的世界观和价值观。初中阶段的学生正处于青春期，情绪容易波动，价值观尚未成形，导致学生的思想情感容易出现走极端的现象。生命教育在课堂教学中的渗透，有利于培养学生正确的生命观，让学生尊重生命、理解生命和热爱生命，促进学生身心健康发展。生物作为研究万千物种生命的学科，在教学中理应承载起渗透生命教育的职责和使命。因此，初中生物教师应当立足素质教育的相关要求，通过生命教育的渗透，不断拓展生物教学的外延和内涵，让学生发现生命之美，懂得尊重自己和他人的生命，落实立德树人的教育目标。
一、 初中生物教学中渗透生命教育的重要性
（一） 有利于培养学生正确的生命观
2018年9月12日晚，衡东县城洣江广场发生一起故意驾车伤人恶性案件。一辆小轿车冲进广场，造成9死46伤的重大事故。类似的事故，让我们为之震惊：是什么让嫌疑人如此不珍惜他人的生命？归根结底，源于不正确的生命观。对于初中阶段的学生而言，正处于价值观、人生观波动的时期，在这个时期，教师生命教育的渗透，有利于培养学生正确的生命观，让学生懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命，促进学生的健康成长。同时，生命教育的渗透，有利于培养学生的责任意识，实现很好的德育教育效果。因此，在新课程改革背景下，初中生物教师应当结合学生的学习特点，积极渗透生命教育，培养学生正确的生命观，促进学生的健康成长。
（二） 有利于落实德育教育，促进初中生物教学改革
素质教育力求培养“德、智、体、美”全面发展的学生，德在第一位。对于每一门任课教师而言，应当积极渗透德育教育，促进教育改革。因此，新课程改革背景下，教师在初中生物教学中，应当立足现代教育的相关要求，积极落实德育教育，力求实现好的教学效果。首先，生命教育在初中生物教学中的渗透，有利于培养学生正确的生命观，塑造正确的世界观、人生观和价值观，健全学生人格，促进学生全面发展。由此可见，初中生物教学中生命教育的渗透，有利于落实德育教育；其次，传统的初中生物教学，知识灌输是主要的教育模式。照本宣科的生物教育现状，影响了学生对生物知識的吸收和理解，最终影响了生物教学的效果。生命教育在初中生物教学中的渗透，有利于改变过去纯理论化的生物教育模式，促使教师将教学的重点由过于的应试教育转向素质教育，力求通过塑造学生健全的人格，培养全面发展的人。由此可见，初中生物教学中生命教育的渗透，是落实德育教育，促进初中生物教学改革的重要举措。
二、 初中生物教学中生命教育的渗透现状
在我国，素质教育已经推行了很多年，力求通过素质教育的推广，改变应试化的教育模式，培养德智体美全面发展的人才。在初中生物的教学中，关于生命教育的推广已经经历了很长的时间。但是，由于应试教育思想的束缚，使得生命教育在初中生物教学中的推广流于形式，浮于表面，难以发挥实质性的效果。而当前的部分中学生，因为缺乏正确的生命观，动辄自杀、自虐，经受不起一点打击，这些都是源于学生缺乏正确的价值观所致，同时也跟生命教育在学生学习生涯中的缺失息息相关。
三、 初中生物教学中渗透生命教育的对策
（一） 精心设计教学内容，彰显“生命教育”主题
在素质教育的大背景下，初中生物教师应当大张旗鼓地开展生命教育，而不是藏着掖着。唯有通过有效的生命教育融入，培养学生正确的生命观，方能让学生在面对人生低谷、面对挫折和困难的时候，保持冷静，正确对待自己或者是他人的生命。当前的初中生物教材，结构清晰，内容新颖，形式丰富，是教师开展生命教育的载体。这就要求初中生物教师在教学中，结合教学的内容，精心设计以“生命教育”为主题的教学内容和教学形式，将生命教育的思想落到实处，培养学生正确的价值观。例如，教师在指导学生学习“生物圈中的绿色植物”时，为了体现生命教育的主题，笔者在给学生讲解植物的类型、生长以及作用时，让学生自己种植一棵绿色植物，并记录植物从萌芽、出土、长高的整个过程，让学生直面生命生长之奇妙，培养学生正确的生命观。
（二） 丰富教学形式，升华生命教育效果
初中阶段的学生，思维灵活，兴趣广泛。教师在生物教学中，应当立足现代教育思想，现代化的教育手段，不断改革创新生物教学的形式和内容，激发学生的学习兴趣，力求取得好的生命教育效果。例如，在指导学习“人的生殖”一课时，为了加深学生对知识的理解，培养学生正确的生命观，笔者在教学中，通过多媒体演示的方式，将胚胎的形成过程：受精卵—胚泡—胎儿（4周）—胎儿（8周）—胎儿（38周）的过程直观地展现出来，让学生直面生命的形成过程，培养学生的生命观；同时，在教学环境的设计上，笔者主要是通过歌曲“世上只有妈妈好”，让学生感知父母养育孩子之艰辛，了解自己长大，需要父母付出不为人知的辛苦和努力，让学生懂得感恩父母，珍惜生命。此外，在生物教学中，教师还可以结合当前的环境污染、土地荒漠化等环境问题，让学生感受生态环境破坏、生物世界生命被破坏对人类生命产生的影响，拓展学生的知识视野，培养学生环境保护意识和生命责任意识，提高生物教学的效果。
综上所述，生物是一门研究万千物种生命的学科，在初中生物的教学中渗透生命教育意义重大。新课程改革背景下，教师在初中生物的教学中，应当有意识、有目的地渗透生命教育，通过生命教育的渗透，培养学生正确的生命观，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]洪飞燕.探索生命教育在初中生物教学中的实施途径[J].读写算：教研版，2013（3）.
作者简介：
罗永强，贵州省遵义市，遵义市汇川区毛石中学。
关键词：初中生物；生命教育；重要性；对策
新课程改革提出了“情感、态度和价值观”的教育目标，要求任何一门任课教师，都应当借助课堂教学，培养学生积极向上的人生态度，塑造学生正确的世界观和价值观。初中阶段的学生正处于青春期，情绪容易波动，价值观尚未成形，导致学生的思想情感容易出现走极端的现象。生命教育在课堂教学中的渗透，有利于培养学生正确的生命观，让学生尊重生命、理解生命和热爱生命，促进学生身心健康发展。生物作为研究万千物种生命的学科，在教学中理应承载起渗透生命教育的职责和使命。因此，初中生物教师应当立足素质教育的相关要求，通过生命教育的渗透，不断拓展生物教学的外延和内涵，让学生发现生命之美，懂得尊重自己和他人的生命，落实立德树人的教育目标。
一、 初中生物教学中渗透生命教育的重要性
（一） 有利于培养学生正确的生命观
2018年9月12日晚，衡东县城洣江广场发生一起故意驾车伤人恶性案件。一辆小轿车冲进广场，造成9死46伤的重大事故。类似的事故，让我们为之震惊：是什么让嫌疑人如此不珍惜他人的生命？归根结底，源于不正确的生命观。对于初中阶段的学生而言，正处于价值观、人生观波动的时期，在这个时期，教师生命教育的渗透，有利于培养学生正确的生命观，让学生懂得珍惜自己的生命，尊重他人的生命，促进学生的健康成长。同时，生命教育的渗透，有利于培养学生的责任意识，实现很好的德育教育效果。因此，在新课程改革背景下，初中生物教师应当结合学生的学习特点，积极渗透生命教育，培养学生正确的生命观，促进学生的健康成长。
（二） 有利于落实德育教育，促进初中生物教学改革
素质教育力求培养“德、智、体、美”全面发展的学生，德在第一位。对于每一门任课教师而言，应当积极渗透德育教育，促进教育改革。因此，新课程改革背景下，教师在初中生物教学中，应当立足现代教育的相关要求，积极落实德育教育，力求实现好的教学效果。首先，生命教育在初中生物教学中的渗透，有利于培养学生正确的生命观，塑造正确的世界观、人生观和价值观，健全学生人格，促进学生全面发展。由此可见，初中生物教学中生命教育的渗透，有利于落实德育教育；其次，传统的初中生物教学，知识灌输是主要的教育模式。照本宣科的生物教育现状，影响了学生对生物知識的吸收和理解，最终影响了生物教学的效果。生命教育在初中生物教学中的渗透，有利于改变过去纯理论化的生物教育模式，促使教师将教学的重点由过于的应试教育转向素质教育，力求通过塑造学生健全的人格，培养全面发展的人。由此可见，初中生物教学中生命教育的渗透，是落实德育教育，促进初中生物教学改革的重要举措。
二、 初中生物教学中生命教育的渗透现状
在我国，素质教育已经推行了很多年，力求通过素质教育的推广，改变应试化的教育模式，培养德智体美全面发展的人才。在初中生物的教学中，关于生命教育的推广已经经历了很长的时间。但是，由于应试教育思想的束缚，使得生命教育在初中生物教学中的推广流于形式，浮于表面，难以发挥实质性的效果。而当前的部分中学生，因为缺乏正确的生命观，动辄自杀、自虐，经受不起一点打击，这些都是源于学生缺乏正确的价值观所致，同时也跟生命教育在学生学习生涯中的缺失息息相关。
三、 初中生物教学中渗透生命教育的对策
（一） 精心设计教学内容，彰显“生命教育”主题
在素质教育的大背景下，初中生物教师应当大张旗鼓地开展生命教育，而不是藏着掖着。唯有通过有效的生命教育融入，培养学生正确的生命观，方能让学生在面对人生低谷、面对挫折和困难的时候，保持冷静，正确对待自己或者是他人的生命。当前的初中生物教材，结构清晰，内容新颖，形式丰富，是教师开展生命教育的载体。这就要求初中生物教师在教学中，结合教学的内容，精心设计以“生命教育”为主题的教学内容和教学形式，将生命教育的思想落到实处，培养学生正确的价值观。例如，教师在指导学生学习“生物圈中的绿色植物”时，为了体现生命教育的主题，笔者在给学生讲解植物的类型、生长以及作用时，让学生自己种植一棵绿色植物，并记录植物从萌芽、出土、长高的整个过程，让学生直面生命生长之奇妙，培养学生正确的生命观。
（二） 丰富教学形式，升华生命教育效果
初中阶段的学生，思维灵活，兴趣广泛。教师在生物教学中，应当立足现代教育思想，现代化的教育手段，不断改革创新生物教学的形式和内容，激发学生的学习兴趣，力求取得好的生命教育效果。例如，在指导学习“人的生殖”一课时，为了加深学生对知识的理解，培养学生正确的生命观，笔者在教学中，通过多媒体演示的方式，将胚胎的形成过程：受精卵—胚泡—胎儿（4周）—胎儿（8周）—胎儿（38周）的过程直观地展现出来，让学生直面生命的形成过程，培养学生的生命观；同时，在教学环境的设计上，笔者主要是通过歌曲“世上只有妈妈好”，让学生感知父母养育孩子之艰辛，了解自己长大，需要父母付出不为人知的辛苦和努力，让学生懂得感恩父母，珍惜生命。此外，在生物教学中，教师还可以结合当前的环境污染、土地荒漠化等环境问题，让学生感受生态环境破坏、生物世界生命被破坏对人类生命产生的影响，拓展学生的知识视野，培养学生环境保护意识和生命责任意识，提高生物教学的效果。
综上所述，生物是一门研究万千物种生命的学科，在初中生物的教学中渗透生命教育意义重大。新课程改革背景下，教师在初中生物的教学中，应当有意识、有目的地渗透生命教育，通过生命教育的渗透，培养学生正确的生命观，塑造学生健全的人格，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]洪飞燕.探索生命教育在初中生物教学中的实施途径[J].读写算：教研版，2013（3）.
作者简介：
罗永强，贵州省遵义市，遵义市汇川区毛石中学。