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摘要：在小学阶段的语文教学中，阅读教学为其中的重点内容，高效的阅读教学对于学生知识的积累有很大的帮助。在语文阅读教学过程中，老师不能限制学生的思想，要对阅读内容进行充分拓展，开展拓展阅读教学，实现小学语文知识的有效延伸，通过拓展阅读的深入开展，帮助学生快速积累知识，激发学生潜力，改善传统教学模式中存在的各种弊端，促使学生各种能力的形成。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。
關键词：小学语文阅读教学;教学模式;拓展阅读
引言
小学语文阅读内容具有综合性强的特点，属于教学中的难点内容，对学生的要求很高。高效的阅读教学，有助于学生语文核心素养的形成，是提升语文整体教学效果的有效手段，对于学生语文基础的夯实可以起到非常关键的作用。小学生年龄下，知识储备不足，在阅读学习中经常会出现茫然的状态，没有掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯。拓展阅读是小学语文阅读教学中的重要内容，有助于培养学生的阅读能力，对学生的发展有非常明显的帮助。下文对此进行简要的阐述。
1 小学语文拓展阅读现状
对于小学生来说，语文阅读的学习至关重要，但是在当前的拓展阅读教学过程中还存在许多的问题，拓展阅读的重要作用没有得到有效的发挥，教学质量不佳，这种情况的存在，不仅会影响到学生的知识积累，而且还会对小学生各种能力的形成造成限制，尤其是阅读能力和思维能力，拓展阅读中存在的问题如果不能得到有效的解决，语文课程的开展将会困难重重。第一，老师在小学语文拓展阅读教学过程中存在形式化的现象。在许多小学语文课堂中，老师采用的教学模式固定单一，一刀切的教学模式，与当前学生的实际需求存在严重不符，为了提升阅读量，盲目的为学生布置大量的阅读练习任务，学生们对此比较抵触，拓展阅读的作用无法得到有效的发挥。第二，老师不注重拓展阅读结果。有一些老师在拓展阅读教学过程中，通常会布置一些拓展阅读任务，让学生自行的去查找相关的阅读内容进行自主阅读，但是老师没有对阅读的结果进行检查，小学生自制能力差，自主性不强，这种忽视阅读结果的拓展阅读模式，作用大打折扣，不存在实际的阅读意义，阅读任务根本无法得到有效的落实，而且在这种阅读模式中，学生们根本就感受不到其中的趣味性，逐渐的对语文学科失去兴趣。这些问题都是小学语文拓展阅读教学中的常见问题，老师一定要结合新课程改革提出的教学目标，加强拓展阅读创新，构建优质课堂，推行教育改革。
2 小学语文拓展阅读教学策略
2.1创新教学模式，开展阅读活动
小学生年龄比较小，他们具有很强的从众心理，阅读氛围对他们造成的影响很大，为了提升拓展阅读教学效率，激发学生的主观能动性，老师在教学中要具备各种阅读活动，学校方面要需要给予大力支持，通过阅读活动的具备，给学生么营造一个良好的拓展阅读环境，加强学生之间的交流互通，把好的想法相互传递，形成良好的阅读风气，对于学生自主阅读能力的提升有很大的帮助。在阅读活动开展的过程中，老师需要建立一个主题，阅读主题内容需要结合学生们的兴趣爱好来确定，这样可以达到一个更好的阅读效果，使学生更加主动的投入到自主阅读中，不断的积累语文知识，拓展阅读教学的重要作用得以充分发挥。比如在学习《慈母情深》《父爱之舟》这类关于家庭情感之类的文章的时候，老师就可以以此为主题，为学生们提供一定的阅读资源，或者让学生自行的查找相应的材料，开展自主的阅读活动，为了促进学生之间大家交流，老师可以采用小组合作的方式，让学生们以小组为单位，在阅读的同时分享自己的经验，实现学生们的共同提升。在这种阅读状态下，学生们会有一个更高的阅读效率，在积累语文知识的同时，也会相互影响，形成各种能力，对于学生的成长和发展有非常明显的帮助。
2.2融入媒体技术
现阶段，多媒体技术在我国的教育领域中得到了广泛的应用，这种技术的引入，改变了传统的课堂结构。在小学语文拓展阅读教学过程中，老师也可以应用这种技术，拓展教学资源，为学生提供更加丰富的阅读内容，增强阅读体验。如讲授《狼牙山五壮士》这一内容时，可先通过信息媒体技术为学生播放一段文章，让学生跟读，这样能够增强学生的情感体验，感受到狼牙山五壮士不畏牺牲的精神。然后，组织学生进行文章片段的阅读，学生能够更好地投入到文章内容中，阅读中学生的情感将更加充沛。这样，学生对文章的印象将会更加深刻，对文章中的内容理解会更加透彻。信息媒体技术在小学语文阅读中的运用，一方面能够让学生和教师掌握更多的阅读资源，丰富了知识体系，另一方面信息媒体技术能够实现阅读内容的形象化，使得阅读趣味性大幅提升，能够让阅读活动更加多彩，学生的阅读兴趣得到激发，知识面得到拓宽。同时，教师在开展拓展阅读训练活动过程中运用信息媒体技术，要注意充分发挥信息媒体技术的多元化，这样能够有效地激发学生的阅读兴趣。为了进一步的激发学生的阅读积极性，老师不能置身事外，也需要积极的参与到阅读中，与学生们进行积极的探讨，形成良好的阅读课堂氛围，在老师的带动和引导下，学生的阅读能力因此形成，有助于学生在各个学科中都有一个更加良好的表现、
3 结束语
综上所述，拓展阅读是小学语文课堂教学的重要内容，旨在组织形式多样的阅读活动，启发小学生延伸性的阅读学习，充分激发他们的自主阅读兴趣，使其理解记忆相关材料，不断开阔视野范围，并在拓展阅读中获取到不一样的认知体验，进而为综合能力的全面发展做好准备。教师优化教学过程，始终坚持着以生为本、因材施教等原则，耐心指导小学生自主延伸语文知识，进一步提升阅读水平，为学生的成长和发展做出积极的贡献，打造新时代需求的人才类型。
参考文献
[1]王文晶.如何实现小学低年级语文课内外阅读的有效衔接[J].华夏教师，2019（30）：64.
[2]车桂霞.论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用[J].才智，2019（24）：24.
[3]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（15）：77+79.
[4]莫洪国.小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：149.
關键词：小学语文阅读教学;教学模式;拓展阅读
引言
小学语文阅读内容具有综合性强的特点，属于教学中的难点内容，对学生的要求很高。高效的阅读教学，有助于学生语文核心素养的形成，是提升语文整体教学效果的有效手段，对于学生语文基础的夯实可以起到非常关键的作用。小学生年龄下，知识储备不足，在阅读学习中经常会出现茫然的状态，没有掌握正确的阅读方法和良好的阅读习惯。拓展阅读是小学语文阅读教学中的重要内容，有助于培养学生的阅读能力，对学生的发展有非常明显的帮助。下文对此进行简要的阐述。
1 小学语文拓展阅读现状
对于小学生来说，语文阅读的学习至关重要，但是在当前的拓展阅读教学过程中还存在许多的问题，拓展阅读的重要作用没有得到有效的发挥，教学质量不佳，这种情况的存在，不仅会影响到学生的知识积累，而且还会对小学生各种能力的形成造成限制，尤其是阅读能力和思维能力，拓展阅读中存在的问题如果不能得到有效的解决，语文课程的开展将会困难重重。第一，老师在小学语文拓展阅读教学过程中存在形式化的现象。在许多小学语文课堂中，老师采用的教学模式固定单一，一刀切的教学模式，与当前学生的实际需求存在严重不符，为了提升阅读量，盲目的为学生布置大量的阅读练习任务，学生们对此比较抵触，拓展阅读的作用无法得到有效的发挥。第二，老师不注重拓展阅读结果。有一些老师在拓展阅读教学过程中，通常会布置一些拓展阅读任务，让学生自行的去查找相关的阅读内容进行自主阅读，但是老师没有对阅读的结果进行检查，小学生自制能力差，自主性不强，这种忽视阅读结果的拓展阅读模式，作用大打折扣，不存在实际的阅读意义，阅读任务根本无法得到有效的落实，而且在这种阅读模式中，学生们根本就感受不到其中的趣味性，逐渐的对语文学科失去兴趣。这些问题都是小学语文拓展阅读教学中的常见问题，老师一定要结合新课程改革提出的教学目标，加强拓展阅读创新，构建优质课堂，推行教育改革。
2 小学语文拓展阅读教学策略
2.1创新教学模式，开展阅读活动
小学生年龄比较小，他们具有很强的从众心理，阅读氛围对他们造成的影响很大，为了提升拓展阅读教学效率，激发学生的主观能动性，老师在教学中要具备各种阅读活动，学校方面要需要给予大力支持，通过阅读活动的具备，给学生么营造一个良好的拓展阅读环境，加强学生之间的交流互通，把好的想法相互传递，形成良好的阅读风气，对于学生自主阅读能力的提升有很大的帮助。在阅读活动开展的过程中，老师需要建立一个主题，阅读主题内容需要结合学生们的兴趣爱好来确定，这样可以达到一个更好的阅读效果，使学生更加主动的投入到自主阅读中，不断的积累语文知识，拓展阅读教学的重要作用得以充分发挥。比如在学习《慈母情深》《父爱之舟》这类关于家庭情感之类的文章的时候，老师就可以以此为主题，为学生们提供一定的阅读资源，或者让学生自行的查找相应的材料，开展自主的阅读活动，为了促进学生之间大家交流，老师可以采用小组合作的方式，让学生们以小组为单位，在阅读的同时分享自己的经验，实现学生们的共同提升。在这种阅读状态下，学生们会有一个更高的阅读效率，在积累语文知识的同时，也会相互影响，形成各种能力，对于学生的成长和发展有非常明显的帮助。
2.2融入媒体技术
现阶段，多媒体技术在我国的教育领域中得到了广泛的应用，这种技术的引入，改变了传统的课堂结构。在小学语文拓展阅读教学过程中，老师也可以应用这种技术，拓展教学资源，为学生提供更加丰富的阅读内容，增强阅读体验。如讲授《狼牙山五壮士》这一内容时，可先通过信息媒体技术为学生播放一段文章，让学生跟读，这样能够增强学生的情感体验，感受到狼牙山五壮士不畏牺牲的精神。然后，组织学生进行文章片段的阅读，学生能够更好地投入到文章内容中，阅读中学生的情感将更加充沛。这样，学生对文章的印象将会更加深刻，对文章中的内容理解会更加透彻。信息媒体技术在小学语文阅读中的运用，一方面能够让学生和教师掌握更多的阅读资源，丰富了知识体系，另一方面信息媒体技术能够实现阅读内容的形象化，使得阅读趣味性大幅提升，能够让阅读活动更加多彩，学生的阅读兴趣得到激发，知识面得到拓宽。同时，教师在开展拓展阅读训练活动过程中运用信息媒体技术，要注意充分发挥信息媒体技术的多元化，这样能够有效地激发学生的阅读兴趣。为了进一步的激发学生的阅读积极性，老师不能置身事外，也需要积极的参与到阅读中，与学生们进行积极的探讨，形成良好的阅读课堂氛围，在老师的带动和引导下，学生的阅读能力因此形成，有助于学生在各个学科中都有一个更加良好的表现、
3 结束语
综上所述，拓展阅读是小学语文课堂教学的重要内容，旨在组织形式多样的阅读活动，启发小学生延伸性的阅读学习，充分激发他们的自主阅读兴趣，使其理解记忆相关材料，不断开阔视野范围，并在拓展阅读中获取到不一样的认知体验，进而为综合能力的全面发展做好准备。教师优化教学过程，始终坚持着以生为本、因材施教等原则，耐心指导小学生自主延伸语文知识，进一步提升阅读水平，为学生的成长和发展做出积极的贡献，打造新时代需求的人才类型。
参考文献
[1]王文晶.如何实现小学低年级语文课内外阅读的有效衔接[J].华夏教师，2019（30）：64.
[2]车桂霞.论小学语文阅读教学对情境体验的有效运用[J].才智，2019（24）：24.
[3]茹世喜.核心素养视野下小学语文课堂拓展阅读教学研究[J].西部素质教育，2019，5（15）：77+79.
[4]莫洪国.小学语文拓展阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（06）：149.