论文部分内容阅读
摘要：在当今的人才市场中，对计算机专业毕业生的需求不断增长。高职计算机教育改革正面临当前社会发展趋势，以就业为根本方向，不断优化当前高等计算机教育战略，完善教育体系，开展教育工作。最终，它提高了更高级的职业计算机教育的效率。
关键词：就业;导向;高职;计算机;教学改革
引言
随着社会信息化的飞速发展，计算机专业人员的市场需求不断增长。在激烈的人才竞争中，技术学院的计算机教育改革至关重要。只有通过提供针对计算机人才的社会需求的教育，我们才能为学生提供更好的服务，并提高他们的就业潜力和全面的计算机应用能力。因此，在未来的理工学院的计算机教育中，理工学院坚持以就业为导向，优化教育策略，提高学生的实践和创新能力，并为社会企业提供更多的多功能应用程序。
一、目前高职计算机教育状况
在信息产业飞速发展的时代，我国的互联网用户总数跃居世界第一。这个国家的计算机产业正在以一种专业的方式发展，需要大量的计算机人才来跟上社会各领域的发展。高等职业计算机教育具有一定的优势，因为高等职业教育的历史直接針对就业开展教育工作。但是，这可能适得其反。在高等职业学校接受培训的学生与可以申请社会所需工作的学生之间仍然存在一定距离。根据市场研究，大多数毕业生从事相对低端的工作，例如计算机销售，文员甚至打字员。与当时开设的专业的初衷相反。在许多高等职业学院教育中，大多数都只关注理论，而不是实践。计算机主要依靠练习来提高其技能。在大学教育和培训的过程中，最重要的联系常常被忽略。它强调理论，缺乏实践，不能衡量学生的就业，并考虑未来的工作方向。信息技术发展迅速，计算机更新相对较快。该国增加了高等职业计算机学校的建设，但仍然缺乏降水，无法满足信息背景的要求。
二、高职计算机教学存在的不足
1.不足的教学投入
在技术学院的发展过程中，由于资金紧张，一些教育设施的建设不能满足实际的教育需求。同时，由于技术学院的持续入学，大学的入学人数正在增加，并且目前存在教育设施，实验和教育实践中断的问题。计算机专业对硬件和软件的要求很高，但是大学计算机设备不足，学生的计算机时间相对较短。同时，高校教师的整体素质低下，部分计算机教师限制了计算机教育的有序发展，难以促进学生综合能力的提高，因此在教学实践和计算机操作上存在不足。
2.匮乏的教学内容
计算机技术发展迅速，与之相关的知识理论需要不断更新。但是，目前在技术学院中使用的计算机教科书存在一定的延迟。公共基础课程是计算机应用程序的基础课程，而特定的教育内容是计算机基础知识和Office软件（例如Word和PowerPoint）。教育内容很难满足学生的实际需求。特别是对于大城市的学生，计算机的基础知识比较强，对计算机教育内容的要求也较高;而对于农村地区的学生，计算机的基础知识却很薄弱，提供了计算机基础教育的内容。我们需要紧急学习。当时，理工学院的计算机教育无法适应学生的个人发展。同时，在市场经济环境下，公司的生存和发展面临巨大的压力，对高等专业计算机专业学生增强自我的需求不断增加，但缺乏教育内容。不仅限制了学生的有效学习，而且不能满足社会和企业的发展需求。
3.僵化的教学模式
计算机教育具有一些开创性和先进的素质。面对科学技术的飞速发展，计算机教师需要重视知识体系的改进和更新，以及教学模型的调整和创新。但是，大学教师忽略了对教育模式的全面研究。他们的教育仍然具有相对较强的传统和教学风格。主要作用是师生之间缺乏及时有效的互动。基于此，计算机专业研究缺乏主动性，难以提高其综合素质。
4.落后的教学考评
当前，高校计算机教育评价存在一些弊端，主要表现在对结果的过于集中，对计算机操作技能，过程评价等内容的兴趣较高。考试内容主要来自教材，主要考核是常识。不评估学生的基本技能，专业素质和个性发展。同时，评估未能将教育实践和工作环境有机地整合在一起，与社会，市场和公司的实际需求缺乏有效的联系，并严重影响了学生的整体发展。
5.缺少完善的计算机教学评价系统
理工学院计算机专业教学过程中，教育评价体系存在一定问题。具体而言，在完成基本的教学过程之后，教师通常仅测试学生的理论知识，并且测试过程基本上采取笔试形式。理工学院的教育目标是以发展应用型人才和提高学生的职业能力为主要教育目的。笔试只能测试学生对理论知识的掌握，而不能考验他们的实际应用能力。没有确定学生职业技能水平的肯定方法，也无法向学生提供针对性的指导。特定操作过程中的学生问题未出现在无法在评估计算机专业教育质量中发挥准确作用的试卷中。考试形式不利于教师及时了解学生的学习状况，限制了学生的成长。
三、高职计算机教学模式改革的探讨
1.优化教学内容
高等职业教育中以就业为导向的计算机教育改革，首先优化和整合了当前的教育内容，提高学生就业潜力应以此为起点。老师还将深入公司，检查企业应用程序的当前主流软件以及当前市场中流行的一些主要应用程序，例如Flash动画，网络推广和微终端推送，具体取决于公司的需求。应该建立教育。这些教育内容的实用性很高，可以直接影响学生未来的职业发展，将大学知识教育与企业发展需求紧密联系起来，提高学生的计算机应用能力。
2.创新教学方法
在就业指导下，有必要对现有的教学方法进行改革和创新，以提高高职学生的就业竞争力。在教学模式中，可以盲目地应用常规“QuestionMeAnswer”的基本模式，改变常规的单向教学方法，加深老师与学生之间的互动，并在互动过程中创新学生。无法提高公众意识。创造更多的教育环境，以便学生可以识别计算机的教育环境。这使学生能够提高应用程序的问题分析和解决问题的能力，激发他们的学习热情，提高他们的参与热情，并最终提高他们的个人就业竞争力。理工学院不仅从同级学校的计算机教育成功经验中学习，而且具有全球视野。西方发达国家在高职教育创新方面一直领先于我们。我们需要总结他们的成功经验。我们将结合理工学院的特点，进行改革创新，开辟出与理工学院的特点相适应的新型教育方法。 3.提升教学评价体系
专业特征必须反映在高等计算机教育评估系统中，因为高等教育应着重于培养专业应用人才。首先，评分系统应反映出对学生的申请能力进行全面的面向应用的评估。其次，创新也应体现在评级体系中。只有学生对计算机技术有全面的了解，他们才能适应当前的社会需求。只有掌握了创新能力，才能适应计算机技术的飞速发展。此外，我们只有为拥有创新能力的公司提供更好的服务。在当前激烈的人力资源竞争中，创新能力无疑是企业追求的“甜糕点”，而创新能力是就业导向的教育评价体系中不可或缺的内容之一。
4.完善师资队伍建设
随着教育改革的不断深入，计算机教育教师在教育理念，教学方法，教育策略和教育知识结构方面不断改变着理工学院计算机工作的方向。计算机教师提出了更高的要求。教師的综合素质决定了学生获得知识，创造力和实践能力。因此，在以就业为导向的计算机教育改革中，应重视教师的发展和完善。增强老师的计算机专业应用能力和知识储备，使您摆脱“老师”的传统角色，成为拥有真正卓越技能和丰富教学经验的双重资格教师。同时，理工学院将与学校合作，实现学校与企业发展的融合，为双方创造有利条件，并在将来加深对企业的在职培训。我们需要组织更多的专业计算机教师。
5.整合资源，人性化教学管理
成立了高等职业计算机教育大学，以满足社会对计算机技术人才的需求。它整合了所有资源，优化了学校的系统结构，引进了高科技教师，并提供了人性化的管理。高等职业计算机学院相对薄弱，大多数教师都是了解和缺乏实践的大学毕业生。没有良好的基本习惯，我们如何指导学生接受职业教育？一个好将领可以抵抗四面八方的士兵。大学建设也是如此。好的老师可以调动学生的热情，在课堂上进行投资并学习帮助。
6.有力的提高课堂上的质量教学
有效激发学生的学习兴趣是一个非常重要的因素。许多大学老师只遵循教科书，很少与学生互动。学生常常无聊听，而老师说话时很少使用，导致老师的教与学失败和无法实现目标。这要求在教学过程中将实践和理论课程结合起来。示例：如果理论课程之后是动手课程，或者您在学习理论的同时进行练习，则对学生进行投资，使他们可以享受它。
7.提高硬件水平
如今，计算机的快速发展为高等职业计算机教育提出了一些挑战。许多高等职业计算机学院拥有的设备无法跟上市场的主流发展，并且常常落后。较旧的设备仍在使用中，有些已在社会上淘汰。提高硬件水平并与时俱进是高等职业学校计算机教育的原动力。
8.注重实践
高等职业学校的计算机教育历史以就业为主导，因此增加一些实践经验尤为重要。在当今的高等职业计算机教育中，学生缺乏许多实践和实践技能。从学校毕业后，不会得到公司的认可，只能从事低端工作。这不是职业技术学院学生的初衷。市场研究表明，训练有素的学生通常能够满足公司的需求，并受到公司的高度评价。因此，在学习理论的同时不能忽略实践训练。如果只是学习理论而没有实践，那么很容易满足您的需求。在这方面，可以建立长期的校企合作，使学生进入公司，走在最前沿，练习并提高他们的实践技能。通过公司实践，学生可以了解某些项目的实际开发经验并提高其专业知识和技能。
9.开展校企合作，结合产学结合，充分体现专业知识
尽管学院的培训目标确定必须遵循学校与公司之间的合作之路，但学校仍在培训公司所需的毕业生，为公司服务和生产公司。在解决过程问题的同时，公司为学校提供人才培训要求确保了学校的实践教育。工业界和学术界的结合可以培养学生的创新意识，以便发现问题，坚持不懈地探索和追求问题，并提高他们的创新能力。
结束语
总之，就业导向反映了高职教育的服务理念及其对能力的要求。在工科院校以就业为导向的计算机教育改革中，需要采取五个步骤或进行优化。改善教育内容，完善实践环节，创新教学方法，提高教育科学素养，提高教育人员队伍。
参考文献
[1]陈海英.以就业为导向的高职计算机课堂教学实践研究[J].信息与电脑：理论版，2016（1）：231-232.
[2]周萍﹒以就业为导向的高职计算机课堂教学改革分析[J].江苏科技信息，2015（19）：27-28.
[3]陈长印，蔡颋.以就业为导向的高职计算机教学改革研究及其分析[J].数字通信世界，2017，000（012）：219
关键词：就业;导向;高职;计算机;教学改革
引言
随着社会信息化的飞速发展，计算机专业人员的市场需求不断增长。在激烈的人才竞争中，技术学院的计算机教育改革至关重要。只有通过提供针对计算机人才的社会需求的教育，我们才能为学生提供更好的服务，并提高他们的就业潜力和全面的计算机应用能力。因此，在未来的理工学院的计算机教育中，理工学院坚持以就业为导向，优化教育策略，提高学生的实践和创新能力，并为社会企业提供更多的多功能应用程序。
一、目前高职计算机教育状况
在信息产业飞速发展的时代，我国的互联网用户总数跃居世界第一。这个国家的计算机产业正在以一种专业的方式发展，需要大量的计算机人才来跟上社会各领域的发展。高等职业计算机教育具有一定的优势，因为高等职业教育的历史直接針对就业开展教育工作。但是，这可能适得其反。在高等职业学校接受培训的学生与可以申请社会所需工作的学生之间仍然存在一定距离。根据市场研究，大多数毕业生从事相对低端的工作，例如计算机销售，文员甚至打字员。与当时开设的专业的初衷相反。在许多高等职业学院教育中，大多数都只关注理论，而不是实践。计算机主要依靠练习来提高其技能。在大学教育和培训的过程中，最重要的联系常常被忽略。它强调理论，缺乏实践，不能衡量学生的就业，并考虑未来的工作方向。信息技术发展迅速，计算机更新相对较快。该国增加了高等职业计算机学校的建设，但仍然缺乏降水，无法满足信息背景的要求。
二、高职计算机教学存在的不足
1.不足的教学投入
在技术学院的发展过程中，由于资金紧张，一些教育设施的建设不能满足实际的教育需求。同时，由于技术学院的持续入学，大学的入学人数正在增加，并且目前存在教育设施，实验和教育实践中断的问题。计算机专业对硬件和软件的要求很高，但是大学计算机设备不足，学生的计算机时间相对较短。同时，高校教师的整体素质低下，部分计算机教师限制了计算机教育的有序发展，难以促进学生综合能力的提高，因此在教学实践和计算机操作上存在不足。
2.匮乏的教学内容
计算机技术发展迅速，与之相关的知识理论需要不断更新。但是，目前在技术学院中使用的计算机教科书存在一定的延迟。公共基础课程是计算机应用程序的基础课程，而特定的教育内容是计算机基础知识和Office软件（例如Word和PowerPoint）。教育内容很难满足学生的实际需求。特别是对于大城市的学生，计算机的基础知识比较强，对计算机教育内容的要求也较高;而对于农村地区的学生，计算机的基础知识却很薄弱，提供了计算机基础教育的内容。我们需要紧急学习。当时，理工学院的计算机教育无法适应学生的个人发展。同时，在市场经济环境下，公司的生存和发展面临巨大的压力，对高等专业计算机专业学生增强自我的需求不断增加，但缺乏教育内容。不仅限制了学生的有效学习，而且不能满足社会和企业的发展需求。
3.僵化的教学模式
计算机教育具有一些开创性和先进的素质。面对科学技术的飞速发展，计算机教师需要重视知识体系的改进和更新，以及教学模型的调整和创新。但是，大学教师忽略了对教育模式的全面研究。他们的教育仍然具有相对较强的传统和教学风格。主要作用是师生之间缺乏及时有效的互动。基于此，计算机专业研究缺乏主动性，难以提高其综合素质。
4.落后的教学考评
当前，高校计算机教育评价存在一些弊端，主要表现在对结果的过于集中，对计算机操作技能，过程评价等内容的兴趣较高。考试内容主要来自教材，主要考核是常识。不评估学生的基本技能，专业素质和个性发展。同时，评估未能将教育实践和工作环境有机地整合在一起，与社会，市场和公司的实际需求缺乏有效的联系，并严重影响了学生的整体发展。
5.缺少完善的计算机教学评价系统
理工学院计算机专业教学过程中，教育评价体系存在一定问题。具体而言，在完成基本的教学过程之后，教师通常仅测试学生的理论知识，并且测试过程基本上采取笔试形式。理工学院的教育目标是以发展应用型人才和提高学生的职业能力为主要教育目的。笔试只能测试学生对理论知识的掌握，而不能考验他们的实际应用能力。没有确定学生职业技能水平的肯定方法，也无法向学生提供针对性的指导。特定操作过程中的学生问题未出现在无法在评估计算机专业教育质量中发挥准确作用的试卷中。考试形式不利于教师及时了解学生的学习状况，限制了学生的成长。
三、高职计算机教学模式改革的探讨
1.优化教学内容
高等职业教育中以就业为导向的计算机教育改革，首先优化和整合了当前的教育内容，提高学生就业潜力应以此为起点。老师还将深入公司，检查企业应用程序的当前主流软件以及当前市场中流行的一些主要应用程序，例如Flash动画，网络推广和微终端推送，具体取决于公司的需求。应该建立教育。这些教育内容的实用性很高，可以直接影响学生未来的职业发展，将大学知识教育与企业发展需求紧密联系起来，提高学生的计算机应用能力。
2.创新教学方法
在就业指导下，有必要对现有的教学方法进行改革和创新，以提高高职学生的就业竞争力。在教学模式中，可以盲目地应用常规“QuestionMeAnswer”的基本模式，改变常规的单向教学方法，加深老师与学生之间的互动，并在互动过程中创新学生。无法提高公众意识。创造更多的教育环境，以便学生可以识别计算机的教育环境。这使学生能够提高应用程序的问题分析和解决问题的能力，激发他们的学习热情，提高他们的参与热情，并最终提高他们的个人就业竞争力。理工学院不仅从同级学校的计算机教育成功经验中学习，而且具有全球视野。西方发达国家在高职教育创新方面一直领先于我们。我们需要总结他们的成功经验。我们将结合理工学院的特点，进行改革创新，开辟出与理工学院的特点相适应的新型教育方法。 3.提升教学评价体系
专业特征必须反映在高等计算机教育评估系统中，因为高等教育应着重于培养专业应用人才。首先，评分系统应反映出对学生的申请能力进行全面的面向应用的评估。其次，创新也应体现在评级体系中。只有学生对计算机技术有全面的了解，他们才能适应当前的社会需求。只有掌握了创新能力，才能适应计算机技术的飞速发展。此外，我们只有为拥有创新能力的公司提供更好的服务。在当前激烈的人力资源竞争中，创新能力无疑是企业追求的“甜糕点”，而创新能力是就业导向的教育评价体系中不可或缺的内容之一。
4.完善师资队伍建设
随着教育改革的不断深入，计算机教育教师在教育理念，教学方法，教育策略和教育知识结构方面不断改变着理工学院计算机工作的方向。计算机教师提出了更高的要求。教師的综合素质决定了学生获得知识，创造力和实践能力。因此，在以就业为导向的计算机教育改革中，应重视教师的发展和完善。增强老师的计算机专业应用能力和知识储备，使您摆脱“老师”的传统角色，成为拥有真正卓越技能和丰富教学经验的双重资格教师。同时，理工学院将与学校合作，实现学校与企业发展的融合，为双方创造有利条件，并在将来加深对企业的在职培训。我们需要组织更多的专业计算机教师。
5.整合资源，人性化教学管理
成立了高等职业计算机教育大学，以满足社会对计算机技术人才的需求。它整合了所有资源，优化了学校的系统结构，引进了高科技教师，并提供了人性化的管理。高等职业计算机学院相对薄弱，大多数教师都是了解和缺乏实践的大学毕业生。没有良好的基本习惯，我们如何指导学生接受职业教育？一个好将领可以抵抗四面八方的士兵。大学建设也是如此。好的老师可以调动学生的热情，在课堂上进行投资并学习帮助。
6.有力的提高课堂上的质量教学
有效激发学生的学习兴趣是一个非常重要的因素。许多大学老师只遵循教科书，很少与学生互动。学生常常无聊听，而老师说话时很少使用，导致老师的教与学失败和无法实现目标。这要求在教学过程中将实践和理论课程结合起来。示例：如果理论课程之后是动手课程，或者您在学习理论的同时进行练习，则对学生进行投资，使他们可以享受它。
7.提高硬件水平
如今，计算机的快速发展为高等职业计算机教育提出了一些挑战。许多高等职业计算机学院拥有的设备无法跟上市场的主流发展，并且常常落后。较旧的设备仍在使用中，有些已在社会上淘汰。提高硬件水平并与时俱进是高等职业学校计算机教育的原动力。
8.注重实践
高等职业学校的计算机教育历史以就业为主导，因此增加一些实践经验尤为重要。在当今的高等职业计算机教育中，学生缺乏许多实践和实践技能。从学校毕业后，不会得到公司的认可，只能从事低端工作。这不是职业技术学院学生的初衷。市场研究表明，训练有素的学生通常能够满足公司的需求，并受到公司的高度评价。因此，在学习理论的同时不能忽略实践训练。如果只是学习理论而没有实践，那么很容易满足您的需求。在这方面，可以建立长期的校企合作，使学生进入公司，走在最前沿，练习并提高他们的实践技能。通过公司实践，学生可以了解某些项目的实际开发经验并提高其专业知识和技能。
9.开展校企合作，结合产学结合，充分体现专业知识
尽管学院的培训目标确定必须遵循学校与公司之间的合作之路，但学校仍在培训公司所需的毕业生，为公司服务和生产公司。在解决过程问题的同时，公司为学校提供人才培训要求确保了学校的实践教育。工业界和学术界的结合可以培养学生的创新意识，以便发现问题，坚持不懈地探索和追求问题，并提高他们的创新能力。
结束语
总之，就业导向反映了高职教育的服务理念及其对能力的要求。在工科院校以就业为导向的计算机教育改革中，需要采取五个步骤或进行优化。改善教育内容，完善实践环节，创新教学方法，提高教育科学素养，提高教育人员队伍。
参考文献
[1]陈海英.以就业为导向的高职计算机课堂教学实践研究[J].信息与电脑：理论版，2016（1）：231-232.
[2]周萍﹒以就业为导向的高职计算机课堂教学改革分析[J].江苏科技信息，2015（19）：27-28.
[3]陈长印，蔡颋.以就业为导向的高职计算机教学改革研究及其分析[J].数字通信世界，2017，000（012）：219