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【摘 要】
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数学教学要重视学生数学应用意识的培养，即面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度，运用所学的知识和方法，寻求解决问题的策略。本文以“用正比例解决问题”为例，谈谈如何培养学生数学应用的意识。 一、先学后教，让教学走在发展前面 传统教学的基本假设是：教是学发生的前提条件，教师不教，学生就不能学习。这样的教学表现为学生只能跟着教师学，教师先教，学生后学，教师教多少，学生学多少。而“先学后教”的课堂使每
【出 处】
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湖北教育·教育教学
【发表日期】
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2019年8期
其他文献
复习课是巩固所学知识、构建知识体系、感悟数学思想方法和提升解决问题能力的重要途径。笔者以《多边形面积的整理和复习》教学为例，谈谈实施有效复习的几点思考。 一、以学定教 想让学生自主参与，教师就要大胆放手，让复习任务适当前置。如：设计课“课前小研究”。教学《多边形面积的整理和复习》时，教师设计了四道研究题目：1.我知道。第五单元“多边形面积”的知识包括：（ ）的面积、（ ）的面积、（ ）的面积以
一、找到生活原型，重构运算意义 小学数学中的运算主要有加、减、乘、除四种。从这四种运算的定义来看，加法是所有运算的“源头”，四者之间的相互关系可作如下梳理： [加数（减数）不同加数（减数）相同加：5 7=12 乘：2 2 2=2×3=6减：6-4=2除：6-2-2-2=0 6÷2=3] 与这四种运算相关的问题是小学数学的基本问题。如何提炼它们的原型呢？其实，生活中的运算大致可以分为两类：分与
《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求，阅读诗歌时要“大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。要达成这样的目标，可以从诵读正音明义、想象显象入境、比较品味悟情三个方面入手。 一、诵读成韵，正音明义 古诗语言精练，讲究平仄，严于用韵，所以在诵读中解决字音、字义的问题，初步理解诗句的意思，是理解古诗的首要任务。 1.正音 读准古音字。汉字的读音在语言发展历程中会不断地产生变化
三角尺是常见学具之一，但人教版的教材中却没有关于三角尺全面的、系统的教学内容。实际上，三角尺在教学中的应用是非常广泛的，由于学生缺少对三角尺系统的认识，所以在实际使用三角尺时出现不同程度的错误。经统计，人教版小学数学一至六年级的教材中，涉及用到三角尺的教学内容安排是这样的： [册数单元教学内容例题二下第三单元角的初步认识例4.用三角尺画直角； 例5.用三角尺上的直角比一比（介绍锐角和钝角）；
部编本教材提倡学生多读书，读整本的书，但对于中、低年级学生而言，读整本的长篇小说颇有难度。笔者将思维导图引入名著阅读中，收到了很好的效果。下面以马克·吐温的长篇小说《汤姆·索亚历险记》为例，具体介绍这种方法。 借助思维导图，理清人物关系。这本书人物众多、个性鲜明，但他们都是围绕主人公汤姆而出现。阅读时，可以引导学生把核心人物“汤姆”作为关键词，把与之关联的人物分为敌人、亲人、朋友、情人、其他五类
《学记》说：“善教者使人继其志。”意思是说，善于教学的老师，能让学生自愿地、主动地发扬他的志趣。要想让课堂真正具备“五味”，“善教”显得尤为重要。笔者以人教版课标实验教材六年级上册第六单元的综合性学习《轻叩诗歌的大门》教学为例，谈谈具体做法。 一、在欣赏中激发兴趣 童诗是优美的，但由于学生接触的不多，他们对此并没有太多的感性认识。在课前的调查中，不少学生反映童诗形式单一，既没有小说的跌宕起伏，
单元思维导图是将一个单元所学的知识进行系统归类，并用分层级的线条连接概念，搭建知识点之间的关联，以便于学生从整体上了解、把握单元重要概念和知识体系的思维导图。它能帮助学生查漏补缺，构建完整的知识网络，提高自主学习的能力。 运用思维导图沟通知识内在联系 教材中的每个单元都包含着许多知识点，它们分散在不同的教学内容之中。学完一个单元后，教师及时引导学生对所学知识进行归类、综合、整理，并用思维导图表
化学式的读法和写法是初中化学教学的重点和难点。笔者在教学实践中，总结出了三种有效指导学生读写化学式的方法。 先读后写，以读促写。化学式的教学出现在人教版《化学》上册第四单元课题4中。在此之前，学生学习了不少物质，如二氧化碳、二氧化硫、二氧化锰、五氧化二磷、四氧化三铁、氯化钠等。教学化学式的书写时，教师先出示上述物质的化学式CO2、SO2、MnO2、P2O5、Fe3O4、NaCl，引导学生发现其读
七年级下学期“平行线”内容的教学是在学生掌握了线段和角的基础上，对两直线的位置关系的进一步探究。 在学生学过了同位角、内错角、同旁内角及平行线的定义之后，学生会进一步认识平行线的判定和性质。從知识上看，学生已经具备了对顶角、邻补角、平行线公理等知识的简单推理；从年龄上看，七年级学生注意力集中时间不长，对事物的关注度与兴趣关联明显，因此运用类比的思想可以极大地减轻学生负担，达到事半功倍的效果。 思