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摘 要：本文根据对天津G大学经济学院留学生培养方案的调查分析，提出当前存在的问题，并从教学管理、归口管理、培养目标和培养模式四个方面给出笔者对该校外国留学生教育质量保障体系建立的几点意见。
关键词：留学生；学士学位课程；培养模式；质量保障体系
2010年以来，天津G大学外国留学生教育进入了高速发展时期，该校已经成为国际学生在天津的重要留学选择之一，2013年该校留学生（包括本科、硕士和博士）达到1000多人次，进入了天津市属综合性高校的前三名。随着选择天津G大学攻读学士学位课程的留学生逐年增加，该校初步构建了与攻读学士学位课程留学生实际的培养体系相配合的授课体系和管理体系。本文从天津G大学经济学院攻读学士学位课程留学生的招生情况、培养模式等几个方面分析留学生教育过程中的现状和存在的问题，并提出质量保障体系建立过程中应当采取的对策，从而促进攻读该校学士学位课程留学生工作的可持续发展。
一、该校经济学院攻读学士学位课程留学生的招生、培养模式和管理机制现状
（一）招生情况
天津G大学经济学院攻读学士学位课程留学生的生源渠道主要分为四类：第一类是由天津市政府奖学金所支持的学生，主要来自斯里兰卡、蒙古等；第二类是学校直接接收国外学生的申请，并根据他们高中学习成绩和汉语水平择优录取，主要来自土库曼斯坦、哈萨克斯坦等；第三类是由国外大学、教学机构根据协议推荐来该校攻读第二学位的学生，主要来自韩国；第四类是由与该校签订合作关系的友好大学推荐来攻读短期学分的学生，主要来自德国、瑞士等。
（二）培养模式
天津G大学经济学院对于攻读学士学位课程的留学生所执行的培养方案和教学计划，除少量具有中国特色的思想政治课和部分外语课不用参与外，大部分课程与本专业中国学生的一样，并且被编入中国学生班级同堂上课，一起参加课程的考试。
（三）管理机制。
天津G大学国际教育学院作为学校留学生归口管理单位，负责全校留学生的管理工作。留学生在学习和生活中遇到的各种困难，基本上全部由国际教育学院协调解决，这种保姆式管理模式从留学生教育初期一直沿用到现在。
二、该校经济学院对于攻读学士学位课程留学生教育体系中存在的问题
第一，该校对于攻读学士学位课程留学生的培养模式符合教育部关于中外学生的趋同化管理培养模式，对于提高教学质量等方面起到了一定的作用。但是鉴于留学生生源国国别众多、文化课背景差异大，造就了生源的质量参差不齐。该校目前过分硬性地强调趋同化，而忽视了以上提到的客观事实，就只能是一种简单化的趋同和盲目的趋同，结果造成对留学生的教学效果不很理想，导致了留学生的学习兴趣不高、学习态度不端正。
第二，学校目前的培养方案和教学计划等都是根据参加过中国高考的学生基础来制定和实施的。简单地将留学生本科教育直接放在这样一个较高的起点上，再加上不顾留学生从国外直接来到中国，虽然有一定的语言基础，但是依然要面临语言环境和教学环境的适应等一系列问题的现实，留学生的学习困难可想而知，有的学生甚至还没度过适应期就失去了学习的信心。
第三，随着留学生规模的不断扩大，该校游离于本科生总体管理模式之外的管理模式出现了一些新问题。国际教育学院所执行的保姆式管理机制不但让管理者疲惫不堪，同时也造成了留学生与中国同学的脱离和生疏。若想真正做到中外学生趋同化管理，不能仅仅对学生的培养模式和教学模式的趋同化，必须从体制上开始以趋同化管理，让留学生有明确的归属感。
三、构建外国留学生教育质量保障体系
（一）建立学校层面的留学生教学管理协调机制（或工作小组）
目前，中国学生的本科教学管理已形成了一个非常完备且运转有序的体系，建立了由分管教学的校长负责，教务处、研究生部和学工部牵头，二级学院为基础，各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。但是，把留学生教学事务放在这样的体系中操作，往往会遇到很多问题。而如何协调并顺利解决留学生管理过程中出现的各种问题，是各项措施得到有效落实的根本保证。学校层面的留学生教学管理协调机制（或工作小组）的建立才能引起各部门及学院的重视，从上至下的解决留学生教学中所遇到的问题。
（二）强化归口管理部门及二级学院管理队伍建设，积极探索留学生管理的新模式
通过课题组的调查发现，发达国家的高校没有全校性的留学生归口管理部门，留学生管理一般分散在各学院甚至实验室或课题组。该校国际教育学院作为全校留学生管理的归口部门，根据目前的情况和建设世界高水平大学的发展规划，现有留学生管理力量已远远不能满足发展的要求，应加快机构和队伍的完善和充实。在强化归口管理部门管理队伍建设的同时，明确二级学院的留学生管理职责，例如在经济学院设立留学生本科教育兼职管理人员，与国际教育学院、教务处等部门协作配合，加强学院对留学生的影响和关心。
（三）根据生源特点，重新明确现阶段攻读学士学位课程留学生的培养目标
天津G大学的本科教育尤其是一流学科的本科教育水平较高，得到了很多外国高校的广泛认可和高度评价。目前发展外国留学生教育是学校建设高水平大学的需要，但由于多方面的原因，规模与生源质量的矛盾很难在短期内取得明显的改观。留学生的生源质量无法与国内学生相提并论，要整体上实现与中国学生一样要求的培养目标无疑有些勉为其难。基于这样的现实，该校现阶段留学生的培养目标应与国内学生有所区别。留学生通过在学校努力学习之后，他们能够对当代中国的政治、经济、文化和社会有一定的了解，掌握本专业的基本知识，能够参与并促进中国与其所在国之间友好合作，而并非全部是专业化的技术型人才。这样的留学生教育培养目标应该在很长的一段时间内作为学校的留学生教育培养目标。
（四）制定符合实际的留学生培养方案和教学模式，提高教学效果和质量
明确了留学生的培养目标后，需要制订与目标相符、切实可行的留学生培养方案和培养模式。目前该校经济学院攻读学士学位课程留学生几乎和国内学生同堂上课，学习起点一致。而我国大学课程大纲的起点都是按照和国内高中毕业的程度衔接制定的。通过我们在经济学院的问卷调查和个别谈话以及集中座谈等方式发现，大部分留学生不能跟上学习进度，学习困难较大，进而导致学生的出勤率较低。因此，现阶段应当结合外国留学生的心理和文化特点开展教育教学活动，为留学生单独制定一套行之有效的特殊培养方案。在有针对性的培养方案的指导下，对于部分基础课程，采取按专业、学院或大类单独开班的方式进行教学，以利于强化管理和统一教学的起点和进度，并最终逐步达到与国内学生同堂学习，实现趋同化教学。
近年来，在教育部关于进一步扩大来华留学生规模的政策指导和学校建设高水平大学的目标指引下，经过全校各级部门的共同努力，外国留学生教育取得了长足的发展。但《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《留学中国计划》等重要文件和精神的发布对天津G大学今后一个时期的留学生教育提出了更高的要求。提高教学效果并保证教学质量是该校下一阶段实现留学生可持续发展的根本要求。相信天津G大学留学生培养机制的改革一定能够取得成功，为提高该校的国际化水平起到积极的作用。
参考文献：
[1]张美云，刘开南.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考[J].中国高教研究，2007，（5）.
[2]陈玉琨.高等教育质量保障体系概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004：122-156.
[3]郭素红.优化北京高校外国留学生教育的问题及对策[J].北京社会科学，2011，（3）.
作者简介：杨玉洁（1984-），女，辽宁大连人，天津工业大学国际交流处，助教，从事留学生教育研究；芦晓东（1983-），男，内蒙古呼和浩特人，天津工业大学国际交流处，讲师，从事留学生管理研究。
关键词：留学生；学士学位课程；培养模式；质量保障体系
2010年以来，天津G大学外国留学生教育进入了高速发展时期，该校已经成为国际学生在天津的重要留学选择之一，2013年该校留学生（包括本科、硕士和博士）达到1000多人次，进入了天津市属综合性高校的前三名。随着选择天津G大学攻读学士学位课程的留学生逐年增加，该校初步构建了与攻读学士学位课程留学生实际的培养体系相配合的授课体系和管理体系。本文从天津G大学经济学院攻读学士学位课程留学生的招生情况、培养模式等几个方面分析留学生教育过程中的现状和存在的问题，并提出质量保障体系建立过程中应当采取的对策，从而促进攻读该校学士学位课程留学生工作的可持续发展。
一、该校经济学院攻读学士学位课程留学生的招生、培养模式和管理机制现状
（一）招生情况
天津G大学经济学院攻读学士学位课程留学生的生源渠道主要分为四类：第一类是由天津市政府奖学金所支持的学生，主要来自斯里兰卡、蒙古等；第二类是学校直接接收国外学生的申请，并根据他们高中学习成绩和汉语水平择优录取，主要来自土库曼斯坦、哈萨克斯坦等；第三类是由国外大学、教学机构根据协议推荐来该校攻读第二学位的学生，主要来自韩国；第四类是由与该校签订合作关系的友好大学推荐来攻读短期学分的学生，主要来自德国、瑞士等。
（二）培养模式
天津G大学经济学院对于攻读学士学位课程的留学生所执行的培养方案和教学计划，除少量具有中国特色的思想政治课和部分外语课不用参与外，大部分课程与本专业中国学生的一样，并且被编入中国学生班级同堂上课，一起参加课程的考试。
（三）管理机制。
天津G大学国际教育学院作为学校留学生归口管理单位，负责全校留学生的管理工作。留学生在学习和生活中遇到的各种困难，基本上全部由国际教育学院协调解决，这种保姆式管理模式从留学生教育初期一直沿用到现在。
二、该校经济学院对于攻读学士学位课程留学生教育体系中存在的问题
第一，该校对于攻读学士学位课程留学生的培养模式符合教育部关于中外学生的趋同化管理培养模式，对于提高教学质量等方面起到了一定的作用。但是鉴于留学生生源国国别众多、文化课背景差异大，造就了生源的质量参差不齐。该校目前过分硬性地强调趋同化，而忽视了以上提到的客观事实，就只能是一种简单化的趋同和盲目的趋同，结果造成对留学生的教学效果不很理想，导致了留学生的学习兴趣不高、学习态度不端正。
第二，学校目前的培养方案和教学计划等都是根据参加过中国高考的学生基础来制定和实施的。简单地将留学生本科教育直接放在这样一个较高的起点上，再加上不顾留学生从国外直接来到中国，虽然有一定的语言基础，但是依然要面临语言环境和教学环境的适应等一系列问题的现实，留学生的学习困难可想而知，有的学生甚至还没度过适应期就失去了学习的信心。
第三，随着留学生规模的不断扩大，该校游离于本科生总体管理模式之外的管理模式出现了一些新问题。国际教育学院所执行的保姆式管理机制不但让管理者疲惫不堪，同时也造成了留学生与中国同学的脱离和生疏。若想真正做到中外学生趋同化管理，不能仅仅对学生的培养模式和教学模式的趋同化，必须从体制上开始以趋同化管理，让留学生有明确的归属感。
三、构建外国留学生教育质量保障体系
（一）建立学校层面的留学生教学管理协调机制（或工作小组）
目前，中国学生的本科教学管理已形成了一个非常完备且运转有序的体系，建立了由分管教学的校长负责，教务处、研究生部和学工部牵头，二级学院为基础，各职能部门协调配合的本科教学管理组织体系。但是，把留学生教学事务放在这样的体系中操作，往往会遇到很多问题。而如何协调并顺利解决留学生管理过程中出现的各种问题，是各项措施得到有效落实的根本保证。学校层面的留学生教学管理协调机制（或工作小组）的建立才能引起各部门及学院的重视，从上至下的解决留学生教学中所遇到的问题。
（二）强化归口管理部门及二级学院管理队伍建设，积极探索留学生管理的新模式
通过课题组的调查发现，发达国家的高校没有全校性的留学生归口管理部门，留学生管理一般分散在各学院甚至实验室或课题组。该校国际教育学院作为全校留学生管理的归口部门，根据目前的情况和建设世界高水平大学的发展规划，现有留学生管理力量已远远不能满足发展的要求，应加快机构和队伍的完善和充实。在强化归口管理部门管理队伍建设的同时，明确二级学院的留学生管理职责，例如在经济学院设立留学生本科教育兼职管理人员，与国际教育学院、教务处等部门协作配合，加强学院对留学生的影响和关心。
（三）根据生源特点，重新明确现阶段攻读学士学位课程留学生的培养目标
天津G大学的本科教育尤其是一流学科的本科教育水平较高，得到了很多外国高校的广泛认可和高度评价。目前发展外国留学生教育是学校建设高水平大学的需要，但由于多方面的原因，规模与生源质量的矛盾很难在短期内取得明显的改观。留学生的生源质量无法与国内学生相提并论，要整体上实现与中国学生一样要求的培养目标无疑有些勉为其难。基于这样的现实，该校现阶段留学生的培养目标应与国内学生有所区别。留学生通过在学校努力学习之后，他们能够对当代中国的政治、经济、文化和社会有一定的了解，掌握本专业的基本知识，能够参与并促进中国与其所在国之间友好合作，而并非全部是专业化的技术型人才。这样的留学生教育培养目标应该在很长的一段时间内作为学校的留学生教育培养目标。
（四）制定符合实际的留学生培养方案和教学模式，提高教学效果和质量
明确了留学生的培养目标后，需要制订与目标相符、切实可行的留学生培养方案和培养模式。目前该校经济学院攻读学士学位课程留学生几乎和国内学生同堂上课，学习起点一致。而我国大学课程大纲的起点都是按照和国内高中毕业的程度衔接制定的。通过我们在经济学院的问卷调查和个别谈话以及集中座谈等方式发现，大部分留学生不能跟上学习进度，学习困难较大，进而导致学生的出勤率较低。因此，现阶段应当结合外国留学生的心理和文化特点开展教育教学活动，为留学生单独制定一套行之有效的特殊培养方案。在有针对性的培养方案的指导下，对于部分基础课程，采取按专业、学院或大类单独开班的方式进行教学，以利于强化管理和统一教学的起点和进度，并最终逐步达到与国内学生同堂学习，实现趋同化教学。
近年来，在教育部关于进一步扩大来华留学生规模的政策指导和学校建设高水平大学的目标指引下，经过全校各级部门的共同努力，外国留学生教育取得了长足的发展。但《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《留学中国计划》等重要文件和精神的发布对天津G大学今后一个时期的留学生教育提出了更高的要求。提高教学效果并保证教学质量是该校下一阶段实现留学生可持续发展的根本要求。相信天津G大学留学生培养机制的改革一定能够取得成功，为提高该校的国际化水平起到积极的作用。
参考文献：
[1]张美云，刘开南.关于加强来华留学生教学与管理的几点思考[J].中国高教研究，2007，（5）.
[2]陈玉琨.高等教育质量保障体系概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004：122-156.
[3]郭素红.优化北京高校外国留学生教育的问题及对策[J].北京社会科学，2011，（3）.
作者简介：杨玉洁（1984-），女，辽宁大连人，天津工业大学国际交流处，助教，从事留学生教育研究；芦晓东（1983-），男，内蒙古呼和浩特人，天津工业大学国际交流处，讲师，从事留学生管理研究。