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摘 要：本文根据对天津农学院动物科学与动物医学学院的500名同学的抽样调查，对大学生职业生涯规划现状进行调查研究，发现存在的问题并提出解决方案，最终提高大学生自我管理能力，为实现大学生更好就业奠定良好基础。
关键词：大学生；职业生涯规划；自我管理
近年来高等教育管理体制改革和毕业生就业方式转变，大学生就业难引起了高校的普遍重视。我国大部分高校都开设了大学生职业生涯规划与就业指导课程，帮助大学生增强主体意识及自我管理能力，从而真正意义上实现人职匹配，提高大学生就业水平。
一、职业生涯规划与大学生自我管理
职业生涯规划是指主体根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。对于大学生而言，根据自身的主客观条件设计出合理可行的职业生涯发展的方向，帮助大学生更好地了解自己，提高大学生自我管理能力，帮助大学横知道自己起做什么、能做什么、适合做什么、应该做什么以及怎样实现自己的人生价值。由于教育体制问题，我国大学生在进入大学之前可谓24时小时被管理、被照顾，围绕高考转。而学生在进入大学后，学习动机缺失，家长对孩子的管控也减弱甚至没有，于是出现了学生学习动力不足、主动性差，无计划、无目标的现象。而通过职业生涯规划教育就可以使学生有目的、有计划地规划大学生活，再通过学生组织达到学生自我管理的目的。充分发挥自我管理的主动性 、目的性、积极性， 对学生自我管理有指导意义，使大学生自身的各方面素质协调和谐发展，从而达到学生自我管理的目的。
二、大学生职业生涯规划现状
基于职业生涯规划对大学生自我管理有指导意义，所以做好职业生涯规划是实现自我管理的保证。本文根据对天津农学院动物科学与动物医学学院的500名同学的抽样调查，发现大学生职业规划中存在以下问题。
1、自我了解程度低
在调查中发现"我会运用多种途径来了解我的健康状况等生理特质"，"我喜欢通过一些科学的测量工具来了解自己的性格、价值观、兴趣和能力"等问题中仅有不到50%的同学选择"符合"或者"非常符合"。而有近半数的同学在"我会将我的家庭背景情况作为生涯选择的考虑因素"选择了"符合"或者"非常符合"。说明同学们并不能正确全面地了解自己，并且根据自己的兴趣爱好、需要来制定适合自己的生涯规划计划，有很多同学是依赖于家庭背景或者周围同学的选择来决定自己的职业生涯。
2、缺乏职业生涯规划主动性
在调查中，我们发现在"我会进行职业规划"这个问题中"符合""非常符合"答案所占比例特别大分别为28%、54%，没有"不符合"。说明同学们有进行职业规划的意识。接下来的问题则是类似"我会将生涯目标分为长期、中期、短期"等跟规划有关的细节、具体问题，调查显示"非常符合""符合"的比例明显下降，甚至出现了22%的"不符合"，说明同学在对于职业规划这个问题上多是停留在思考阶段，只是有意向进行职业规划而真正付诸行动开始科学合理规划的同学只占其中极少部分。
3、大学生职业生涯规划执行度低
对于为自己做好职业规划的同学，对计划的执行度很高的同学只占调查人数约一半。"我会定期检查预定生涯目标达成情况"有22%的同学选择"不符合"，仅有10%的同学选择了"非常符合"，"我会将生涯规划中遇到的有利因素和不利因素一一列出并扬长避短"有29%的同学选择"不符合"，仅有9%的同学选择了"非常符合"。由此说明同学们对自己计划的执行力偏低。
三、大学生职业生涯规划存在问题成因分析及对策
国外对职业规划的研究要求人们不仅要重视理论教育还要重视人格培养，它的出现替代了职业指导，并以心理学为支撑，在思维上超越他们，成为教育学、心理学和社会学的一个综合概念。
国内职业生涯规划教育起步较晚，但近几年得到了全面的推进。除了大量有关的书籍的出版外，国家也出台了更多有关文件加说明与指导。同时制定《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》课程的教学目标、内容、方式、管理与评估进一步加以明确，促进高校毕业生就业指导工作顺利进行。但是相关文献表示目前国内职业生涯规划缺乏相应的理论支撑、就业中心师资队伍不强、学校教学管理机制不足；大学生职业生涯规划认识模糊、规划不科学、高校提供的指导和服务不尽完善；大学生对职业规划的重要性认识不深，主动进行职业规划的意识不强等问题。
大学生职业生涯规划对学生的自我管理有指导意义，大学生自我管理能力又影响大学生职业生涯规划制定的科学性，而且缺乏自我管理能力的大学生对职业生涯规划的执行力度低，我们的大学生职业生涯规划便成了一份给老师的答卷，一张废纸，并没有发挥其真正的意义。对此，我们认为要做到以下几点。
1、提高大学生职业生涯规划意识
通过大学生职业生涯规划课程的普及，帮助学生从多方面了解自我，正确全面地了解自我，培养大学生职业生涯规划的意识，做出一份真正适合自己的职业生涯规划而非一份交给老师答卷。
2、加大职业生涯规划课程硬件投资
学校应重视职业生涯规划课程，结合院校实际情况加大在课程设置、师资配备方面的投入。要根据大学生不同时期的不同需求合理设置大学生职业生涯规划课程体系，，鼓励各学院开展就业相关的竞赛：职业生涯规划大赛、模拟面试大赛、简历大赛等，鼓励学生将课堂的理论知识更多地运用到个人的职业生涯规划过程中。
3、建立学校、家庭、社会组织联动机制，重视大学生自我管理能力培养
大学生自我管理能力的培养是一个长期的过程，仅凭借高校的作用来进行大学生职业生涯规划的指导工作，力量显然不够。家长在学生的个人发展过程中影响不可小视，在其个人职业生涯规划指导方面的作用同样很大。根据调查，近半数同学的职业生涯规划会被家庭背景所影响。因此深化学校与家长之间的沟通，促使家长能够认识到大学生自我管理的重要性，做到适当放手，主动参与到学生的生涯规划里面来，更好的帮助学生确定个人的发展方向或者职业目标。学生关于职业实践的理性认识则需要进入到一个实际的工作环境中，这些与企业等社会组织的支持密不可分。建立健全职业生涯规划指导体系，建立学校、家庭、社会组织联动机制，提高大学生自我管理能力，为大学生顺利就业奠定良好基础。
参考文献：
[1]李文晶.大学生职业生涯规划的现状与对策研究--以广东海洋大学为例[J].云南社会主义学院学报2012，（3）.
[2]王锐.大学生职业生涯规划教育的现状及对策研究[D].成都理工大学，2012.
[3]黎鸿雁.大学生自我管理能力培养研究[J].河北农业大学学报：农林教育版，2008，（1）.
[4]田新山.当前大学生职业生涯规划存在的问题与解决方案[J].长春金融高等专科学校学报，2012，（1）.
[5]李新艳.利用职业生涯规划教育引导大学生自我管理[J].才智，2009，（10）.
[6]刘漫中.职业生涯规划视野下的大学生自我教育研究[D].内蒙古农业大学，2010.
作者简介：杨泽琳，天津农学院动物科学与动物医学学院团总支书记，助理研究员。
关键词：大学生；职业生涯规划；自我管理
近年来高等教育管理体制改革和毕业生就业方式转变，大学生就业难引起了高校的普遍重视。我国大部分高校都开设了大学生职业生涯规划与就业指导课程，帮助大学生增强主体意识及自我管理能力，从而真正意义上实现人职匹配，提高大学生就业水平。
一、职业生涯规划与大学生自我管理
职业生涯规划是指主体根据对自身的主观因素和客观环境的分析，确立自己的职业生涯发展目标，选择实现这一目标的职业，以及制定相应的工作、培训和教育计划，并按照一定的时间安排，采取必要的行动实施职业生涯目标的过程。对于大学生而言，根据自身的主客观条件设计出合理可行的职业生涯发展的方向，帮助大学生更好地了解自己，提高大学生自我管理能力，帮助大学横知道自己起做什么、能做什么、适合做什么、应该做什么以及怎样实现自己的人生价值。由于教育体制问题，我国大学生在进入大学之前可谓24时小时被管理、被照顾，围绕高考转。而学生在进入大学后，学习动机缺失，家长对孩子的管控也减弱甚至没有，于是出现了学生学习动力不足、主动性差，无计划、无目标的现象。而通过职业生涯规划教育就可以使学生有目的、有计划地规划大学生活，再通过学生组织达到学生自我管理的目的。充分发挥自我管理的主动性 、目的性、积极性， 对学生自我管理有指导意义，使大学生自身的各方面素质协调和谐发展，从而达到学生自我管理的目的。
二、大学生职业生涯规划现状
基于职业生涯规划对大学生自我管理有指导意义，所以做好职业生涯规划是实现自我管理的保证。本文根据对天津农学院动物科学与动物医学学院的500名同学的抽样调查，发现大学生职业规划中存在以下问题。
1、自我了解程度低
在调查中发现"我会运用多种途径来了解我的健康状况等生理特质"，"我喜欢通过一些科学的测量工具来了解自己的性格、价值观、兴趣和能力"等问题中仅有不到50%的同学选择"符合"或者"非常符合"。而有近半数的同学在"我会将我的家庭背景情况作为生涯选择的考虑因素"选择了"符合"或者"非常符合"。说明同学们并不能正确全面地了解自己，并且根据自己的兴趣爱好、需要来制定适合自己的生涯规划计划，有很多同学是依赖于家庭背景或者周围同学的选择来决定自己的职业生涯。
2、缺乏职业生涯规划主动性
在调查中，我们发现在"我会进行职业规划"这个问题中"符合""非常符合"答案所占比例特别大分别为28%、54%，没有"不符合"。说明同学们有进行职业规划的意识。接下来的问题则是类似"我会将生涯目标分为长期、中期、短期"等跟规划有关的细节、具体问题，调查显示"非常符合""符合"的比例明显下降，甚至出现了22%的"不符合"，说明同学在对于职业规划这个问题上多是停留在思考阶段，只是有意向进行职业规划而真正付诸行动开始科学合理规划的同学只占其中极少部分。
3、大学生职业生涯规划执行度低
对于为自己做好职业规划的同学，对计划的执行度很高的同学只占调查人数约一半。"我会定期检查预定生涯目标达成情况"有22%的同学选择"不符合"，仅有10%的同学选择了"非常符合"，"我会将生涯规划中遇到的有利因素和不利因素一一列出并扬长避短"有29%的同学选择"不符合"，仅有9%的同学选择了"非常符合"。由此说明同学们对自己计划的执行力偏低。
三、大学生职业生涯规划存在问题成因分析及对策
国外对职业规划的研究要求人们不仅要重视理论教育还要重视人格培养，它的出现替代了职业指导，并以心理学为支撑，在思维上超越他们，成为教育学、心理学和社会学的一个综合概念。
国内职业生涯规划教育起步较晚，但近几年得到了全面的推进。除了大量有关的书籍的出版外，国家也出台了更多有关文件加说明与指导。同时制定《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》课程的教学目标、内容、方式、管理与评估进一步加以明确，促进高校毕业生就业指导工作顺利进行。但是相关文献表示目前国内职业生涯规划缺乏相应的理论支撑、就业中心师资队伍不强、学校教学管理机制不足；大学生职业生涯规划认识模糊、规划不科学、高校提供的指导和服务不尽完善；大学生对职业规划的重要性认识不深，主动进行职业规划的意识不强等问题。
大学生职业生涯规划对学生的自我管理有指导意义，大学生自我管理能力又影响大学生职业生涯规划制定的科学性，而且缺乏自我管理能力的大学生对职业生涯规划的执行力度低，我们的大学生职业生涯规划便成了一份给老师的答卷，一张废纸，并没有发挥其真正的意义。对此，我们认为要做到以下几点。
1、提高大学生职业生涯规划意识
通过大学生职业生涯规划课程的普及，帮助学生从多方面了解自我，正确全面地了解自我，培养大学生职业生涯规划的意识，做出一份真正适合自己的职业生涯规划而非一份交给老师答卷。
2、加大职业生涯规划课程硬件投资
学校应重视职业生涯规划课程，结合院校实际情况加大在课程设置、师资配备方面的投入。要根据大学生不同时期的不同需求合理设置大学生职业生涯规划课程体系，，鼓励各学院开展就业相关的竞赛：职业生涯规划大赛、模拟面试大赛、简历大赛等，鼓励学生将课堂的理论知识更多地运用到个人的职业生涯规划过程中。
3、建立学校、家庭、社会组织联动机制，重视大学生自我管理能力培养
大学生自我管理能力的培养是一个长期的过程，仅凭借高校的作用来进行大学生职业生涯规划的指导工作，力量显然不够。家长在学生的个人发展过程中影响不可小视，在其个人职业生涯规划指导方面的作用同样很大。根据调查，近半数同学的职业生涯规划会被家庭背景所影响。因此深化学校与家长之间的沟通，促使家长能够认识到大学生自我管理的重要性，做到适当放手，主动参与到学生的生涯规划里面来，更好的帮助学生确定个人的发展方向或者职业目标。学生关于职业实践的理性认识则需要进入到一个实际的工作环境中，这些与企业等社会组织的支持密不可分。建立健全职业生涯规划指导体系，建立学校、家庭、社会组织联动机制，提高大学生自我管理能力，为大学生顺利就业奠定良好基础。
参考文献：
[1]李文晶.大学生职业生涯规划的现状与对策研究--以广东海洋大学为例[J].云南社会主义学院学报2012，（3）.
[2]王锐.大学生职业生涯规划教育的现状及对策研究[D].成都理工大学，2012.
[3]黎鸿雁.大学生自我管理能力培养研究[J].河北农业大学学报：农林教育版，2008，（1）.
[4]田新山.当前大学生职业生涯规划存在的问题与解决方案[J].长春金融高等专科学校学报，2012，（1）.
[5]李新艳.利用职业生涯规划教育引导大学生自我管理[J].才智，2009，（10）.
[6]刘漫中.职业生涯规划视野下的大学生自我教育研究[D].内蒙古农业大学，2010.
作者简介：杨泽琳，天津农学院动物科学与动物医学学院团总支书记，助理研究员。