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摘 要：教育是民族振兴和社会进步的基石，教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的伟大使命。党的教育事业的成败，关键在教师。要实现教育的百年大计，培养德才兼备的社会主义合格人才，必须加强教师队伍建设，特别是加强师德建设，让教师以德育人，立德树人，成为让人民满意的教师。
关键词：立德树人；教育事业；人民满意
党的十八大报告要求，把立德树人作为教育的根本任务，努力办好人民满意的教育。 习近平总书记也多次强调要让人民群众共享教育改革发展成果，努力办好人民满意的教育。他希望全国广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。作为一名教育工作者，认真学习领会习总书记的重要教育论述，并在教育实践中不断加强自身师德修养，以生为本，立德树人，努力使自己受学生欢迎、让人民满意是头等大事。
一、正确把握"立德树人"的科学内涵，并贯穿于实际工作
"立德树人"是在"育人为本，德育为先"教育理念基础上的最新概括，更加鲜明的突出了德行在人才培养过程中的重要性。十八大报告就明确提出："把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"[1]
（一）立德树人的思想根植于我国传统文化
"立德"是我国古代贤人提出的"三立"之一。"大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。" （出自《左传》）也就是说，要实现人生的最高价值，首先要有高尚的德行，然后才能在人生事业上有所建树，最后可以著书立说，表达自己的思想、理论，影响后人。"树人"即教育人，培养人。"一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。"（出自《管子》）正所谓，十年树木，百年树人。
（二）立德树人突破阶级藩篱，成为普遍共识
在过去，"立德立言立功"只是对古代君子、贤君的品质要求，是社会鲜有的个体不断追求自我完善、自我发展的最高境界。经过历史的沧桑巨变，"立德树人"的精神实质被不断的丰富和发展，突破了阶级对立，成为全社会的普遍认同。"立德"不再只是"君子"、"贤人"的"独有财富"，也不只有"贤达贵人"才可以追求的高贵品质。"立德"已经成为从事教育行业的人士所首要必须的人格品质和基本素质，其最终目标不仅是教育者本身实现人格的升华，自我的不断完善，而且更加重要地是使受教育者养成高尚的道德品质，成为对国家、民族、社会有用的人。
（三）新时代赋予立德树人丰富的时代内涵
党的十八大明确提出了社会主义核心价值观，它是社会主义核心价值体系的的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。[2]其基本内容包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，它分别从国家、社会、个人三个层面确立了新时期社会主义的价值目标、价值取向和价值准则。而对于公民个体而言，就要具备"爱国、敬业、诚信、友善"之德。所以在新时期，坚持立德树人，就必须把社会主义核心价值观教育贯穿于全部教育环节之中。
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，肩负着立德树人，培养人才的历史使命。在具体的工作中，必须把以德育人放在首要位置，既要言传，又重身教，将德育工作贴近实际、贴近生活、贴近学生，实现德育工作走进学生课堂、走进学生活动场所，走进学生宿舍，寓思想政治教育于学生活动之中，将立德树人工作贯穿于教育实践活动的各个领域。
二、立德树人是教育的根本任务，教师必须加强师德修养
习近平总书记指出，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。所以，要实现教育的根本任务，必须建设一支高素质的教师队伍。而对教师队伍的素质要求，必须把"师德"放在首要位置。因为"教师的道德修养、品格素质、治学方法、职业良心等这些设计师德建设的重要内容将直接影响新生一代的健康成长，也直接关系到高校的办学方向、教育教学质量，进而对社会的发展和未来产生重要影响"。[3]
但是，目前师德现状令人担忧。有损教师社会荣誉、败坏教师职业形象的事件层出不穷，对社会、学校造成了恶劣影响，对学生的成长成才起到了负面作用。一些教师缺乏敬业精神，没有认真做好教书育人工作，反而是"身在曹营心在汉"，课堂教学敷衍了事，照本宣科，却把主要精力投入到第二职业、大开培训班、"捞外快"；一些教师急功近利，忙于提职晋升，甚至不惜代价违背学术道德、"托关系、走后门"，新闻媒体时常曝光"论文抄袭门"和科研腐败事件。种种事实反映出现阶段我国教师队伍中有一些教师的职业道德缺失、职业理想迷茫、职业责任感薄弱等问题。面对现实，我们必须清醒到认识到，加强教师师德建设迫在眉睫，要建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍任重道远。
三、让人民满意是检验教师工作的最高标准
教师是立教之本，兴教之源。要办好人民满意的教育，必须建立一支人民信得过、让人民满意的教师队伍。而要做到让人民满意，并不是一件容易的事情，这对教师的素质提出了更高的要求。这要求教师既要德才兼备，业务精湛，又要爱岗敬业，无私奉献；既要尊重教育教学规律，又要尊重人才成长规律。
（一）让人民满意是教师职业要求的应有之义
自我至今，每个时代都赋予"教师"这个职业崇高的历史使命，用来形容教师职业或教师精神的表述不胜枚举。"一日为师终生为父"、"教师甘当云梯，甘做园丁"、"教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。"等等。这些都是人民的总结，都表达了人民对教师职业的崇高敬仰，同时也蕴含了人民对教师职业的期望。 教师的本职工作是教书育人，其教育的对象是学生。但是在工作环境中，教师除了要面对学生之外，还要面对学生的家长、教育管理部门，甚至全社会。所以，教师不仅要让学生满意，受到学生欢迎；而且还要让学校满意，受到学校的认同；还要让学生家长满意，受到家长的信任；最重要地是让全社会满意，让学生成为对社会有用的人。在多个与教师工作相联系的对象中，社会是"最大公约数"。因为，教师的教育对象是人，教育产品也是人，来判断教师教书教的好不好，学生培养的是否合格，归根到底都是要受到社会的检验，受到人民的监督。
（二）要做到让人民满意必须坚守教师职业底线
社会对教师的期望很高，对教师的素质要求也非常高，很多专家学者对教师素质的考察也非常全面。有学者认为，教师要具备政治素质、职业素质、形体素质、心理素质。[4]更有学者提出，教师应该具备包括牢记使命，敬业奉献在内的十个方面的内容。[5]笔者认为，教师作为一个特殊的职业，承载着太多人的期望，但教师毕竟只是社会普通的一份子，我们要做的并不是对教师求全责备，而是看教师能不能坚守教师的底线，即廉洁从教。
"奉公守法如翠柏苍松，廉洁情操虽老死不移。"为人师者，应以廉为先，修身为本。教师担任着教书育人的职责，同时，社会也赋予教师很多权利，教师也掌握了不少资源。那么，是否能够正确行使权力，合理利用资源，做到科学公正的资源分配，可以作为衡量教师职业道德的标尺。
然而，在当今市场经济快速发展的条件下，不好教师受到"经济至上"思想的的不良影响，滋生了个人主义、拜金主义的念头，在实际工作中，以教谋私，丧失了职业操守，损害了教师的职业荣誉，在社会上造成了极坏的影响。
高校辅导员掌握着对学生评价的权利。而学生评价的项目多、种类多，同时也是学生关注的焦点。例如：学生奖学金的评定、助学贷款的评定、学生入党推荐、优秀学生干部、优秀毕业生评选等。在这些评价过程中，辅导员就必须坚守职业操守，做到不暗箱操作、不以权谋私、不弄虚作假，实事求是，客观评价，尽量避免学生投诉，使评价结果经得起"阳光"的考验。
（三）让人民满意必须尊重教育规律，培养优秀人才
如果可以把学校比作企业，教师就是生产者，学生就是生产对象。企业生产的产品想要受到消费者的欢迎，就要求产业工人按照原材料的特性，最大化的生产出优质商品。在这一生产链条中，在加工前学生是"原材料"，加工后学生就变成了"商品"，其生产过程就是教师教育的过程，消费者就是人民群众。所以，要培养出"品质优良"的学生教师就必须尊重学生的特性，尊重学生成才发展规律。
但学生不是简单的商品，学校生产的目的也并不是机械的、同质的制造，生产的意义也并不只是为了"结束生产过程"而已。"学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。"[6]可见，在教育过程中，教师不仅要教会学生知识和技能，使学生走向社会以后可以生存，更要教会学生做好科学的职业生涯规划，知道如何实现自我发展。只有以实现学生自我发展为目的的教育才是人的教育，使人成为"人"。
总之，要做到立德树人，成为让人民满意的教师并不是一件容易的事，它要求教师有高尚的师德修养，全心全意为学生成长成才服务，要全身心的投入，要"捧着一颗心来，不带半颗草去"，还要求教师充分尊重学生主体地位，尊重学生成长规律，努力使学生自由全面发展，实现自我价值。
参考文献：
[1]党的十八大文件汇编[M].北京：党建读物出版社，2012：26.
[2]季明.培育和践行社会主义核心价值观学习读本[M].北京：人民日报出版社，2014：41.
[3]陈宁.师德建设多视角的分析与建构[M].北京：首都师范大学出版社，2013：3
[4]赵垦田、刘伟铭.高校师德内涵解析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2006，（5）.
[5]龚彬.浅析教师职业道德素质[J].教育与职业，2006，（23）.
[6][英]怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，译.上海：文匪出版社，2013：2.
作者简介：李永立（1988.5-），男，河南许昌人，广东邮电职业技术学院辅导员，硕士，研究方向：大学生思想政治教育和学生事务管理。
关键词：立德树人；教育事业；人民满意
党的十八大报告要求，把立德树人作为教育的根本任务，努力办好人民满意的教育。 习近平总书记也多次强调要让人民群众共享教育改革发展成果，努力办好人民满意的教育。他希望全国广大教师自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感，学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人。作为一名教育工作者，认真学习领会习总书记的重要教育论述，并在教育实践中不断加强自身师德修养，以生为本，立德树人，努力使自己受学生欢迎、让人民满意是头等大事。
一、正确把握"立德树人"的科学内涵，并贯穿于实际工作
"立德树人"是在"育人为本，德育为先"教育理念基础上的最新概括，更加鲜明的突出了德行在人才培养过程中的重要性。十八大报告就明确提出："把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。"[1]
（一）立德树人的思想根植于我国传统文化
"立德"是我国古代贤人提出的"三立"之一。"大上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓不朽。" （出自《左传》）也就是说，要实现人生的最高价值，首先要有高尚的德行，然后才能在人生事业上有所建树，最后可以著书立说，表达自己的思想、理论，影响后人。"树人"即教育人，培养人。"一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。"（出自《管子》）正所谓，十年树木，百年树人。
（二）立德树人突破阶级藩篱，成为普遍共识
在过去，"立德立言立功"只是对古代君子、贤君的品质要求，是社会鲜有的个体不断追求自我完善、自我发展的最高境界。经过历史的沧桑巨变，"立德树人"的精神实质被不断的丰富和发展，突破了阶级对立，成为全社会的普遍认同。"立德"不再只是"君子"、"贤人"的"独有财富"，也不只有"贤达贵人"才可以追求的高贵品质。"立德"已经成为从事教育行业的人士所首要必须的人格品质和基本素质，其最终目标不仅是教育者本身实现人格的升华，自我的不断完善，而且更加重要地是使受教育者养成高尚的道德品质，成为对国家、民族、社会有用的人。
（三）新时代赋予立德树人丰富的时代内涵
党的十八大明确提出了社会主义核心价值观，它是社会主义核心价值体系的的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。[2]其基本内容包括富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善，它分别从国家、社会、个人三个层面确立了新时期社会主义的价值目标、价值取向和价值准则。而对于公民个体而言，就要具备"爱国、敬业、诚信、友善"之德。所以在新时期，坚持立德树人，就必须把社会主义核心价值观教育贯穿于全部教育环节之中。
高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，肩负着立德树人，培养人才的历史使命。在具体的工作中，必须把以德育人放在首要位置，既要言传，又重身教，将德育工作贴近实际、贴近生活、贴近学生，实现德育工作走进学生课堂、走进学生活动场所，走进学生宿舍，寓思想政治教育于学生活动之中，将立德树人工作贯穿于教育实践活动的各个领域。
二、立德树人是教育的根本任务，教师必须加强师德修养
习近平总书记指出，教师是立教之本、兴教之源，承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。所以，要实现教育的根本任务，必须建设一支高素质的教师队伍。而对教师队伍的素质要求，必须把"师德"放在首要位置。因为"教师的道德修养、品格素质、治学方法、职业良心等这些设计师德建设的重要内容将直接影响新生一代的健康成长，也直接关系到高校的办学方向、教育教学质量，进而对社会的发展和未来产生重要影响"。[3]
但是，目前师德现状令人担忧。有损教师社会荣誉、败坏教师职业形象的事件层出不穷，对社会、学校造成了恶劣影响，对学生的成长成才起到了负面作用。一些教师缺乏敬业精神，没有认真做好教书育人工作，反而是"身在曹营心在汉"，课堂教学敷衍了事，照本宣科，却把主要精力投入到第二职业、大开培训班、"捞外快"；一些教师急功近利，忙于提职晋升，甚至不惜代价违背学术道德、"托关系、走后门"，新闻媒体时常曝光"论文抄袭门"和科研腐败事件。种种事实反映出现阶段我国教师队伍中有一些教师的职业道德缺失、职业理想迷茫、职业责任感薄弱等问题。面对现实，我们必须清醒到认识到，加强教师师德建设迫在眉睫，要建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质教师队伍任重道远。
三、让人民满意是检验教师工作的最高标准
教师是立教之本，兴教之源。要办好人民满意的教育，必须建立一支人民信得过、让人民满意的教师队伍。而要做到让人民满意，并不是一件容易的事情，这对教师的素质提出了更高的要求。这要求教师既要德才兼备，业务精湛，又要爱岗敬业，无私奉献；既要尊重教育教学规律，又要尊重人才成长规律。
（一）让人民满意是教师职业要求的应有之义
自我至今，每个时代都赋予"教师"这个职业崇高的历史使命，用来形容教师职业或教师精神的表述不胜枚举。"一日为师终生为父"、"教师甘当云梯，甘做园丁"、"教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师。"等等。这些都是人民的总结，都表达了人民对教师职业的崇高敬仰，同时也蕴含了人民对教师职业的期望。 教师的本职工作是教书育人，其教育的对象是学生。但是在工作环境中，教师除了要面对学生之外，还要面对学生的家长、教育管理部门，甚至全社会。所以，教师不仅要让学生满意，受到学生欢迎；而且还要让学校满意，受到学校的认同；还要让学生家长满意，受到家长的信任；最重要地是让全社会满意，让学生成为对社会有用的人。在多个与教师工作相联系的对象中，社会是"最大公约数"。因为，教师的教育对象是人，教育产品也是人，来判断教师教书教的好不好，学生培养的是否合格，归根到底都是要受到社会的检验，受到人民的监督。
（二）要做到让人民满意必须坚守教师职业底线
社会对教师的期望很高，对教师的素质要求也非常高，很多专家学者对教师素质的考察也非常全面。有学者认为，教师要具备政治素质、职业素质、形体素质、心理素质。[4]更有学者提出，教师应该具备包括牢记使命，敬业奉献在内的十个方面的内容。[5]笔者认为，教师作为一个特殊的职业，承载着太多人的期望，但教师毕竟只是社会普通的一份子，我们要做的并不是对教师求全责备，而是看教师能不能坚守教师的底线，即廉洁从教。
"奉公守法如翠柏苍松，廉洁情操虽老死不移。"为人师者，应以廉为先，修身为本。教师担任着教书育人的职责，同时，社会也赋予教师很多权利，教师也掌握了不少资源。那么，是否能够正确行使权力，合理利用资源，做到科学公正的资源分配，可以作为衡量教师职业道德的标尺。
然而，在当今市场经济快速发展的条件下，不好教师受到"经济至上"思想的的不良影响，滋生了个人主义、拜金主义的念头，在实际工作中，以教谋私，丧失了职业操守，损害了教师的职业荣誉，在社会上造成了极坏的影响。
高校辅导员掌握着对学生评价的权利。而学生评价的项目多、种类多，同时也是学生关注的焦点。例如：学生奖学金的评定、助学贷款的评定、学生入党推荐、优秀学生干部、优秀毕业生评选等。在这些评价过程中，辅导员就必须坚守职业操守，做到不暗箱操作、不以权谋私、不弄虚作假，实事求是，客观评价，尽量避免学生投诉，使评价结果经得起"阳光"的考验。
（三）让人民满意必须尊重教育规律，培养优秀人才
如果可以把学校比作企业，教师就是生产者，学生就是生产对象。企业生产的产品想要受到消费者的欢迎，就要求产业工人按照原材料的特性，最大化的生产出优质商品。在这一生产链条中，在加工前学生是"原材料"，加工后学生就变成了"商品"，其生产过程就是教师教育的过程，消费者就是人民群众。所以，要培养出"品质优良"的学生教师就必须尊重学生的特性，尊重学生成才发展规律。
但学生不是简单的商品，学校生产的目的也并不是机械的、同质的制造，生产的意义也并不只是为了"结束生产过程"而已。"学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。"[6]可见，在教育过程中，教师不仅要教会学生知识和技能，使学生走向社会以后可以生存，更要教会学生做好科学的职业生涯规划，知道如何实现自我发展。只有以实现学生自我发展为目的的教育才是人的教育，使人成为"人"。
总之，要做到立德树人，成为让人民满意的教师并不是一件容易的事，它要求教师有高尚的师德修养，全心全意为学生成长成才服务，要全身心的投入，要"捧着一颗心来，不带半颗草去"，还要求教师充分尊重学生主体地位，尊重学生成长规律，努力使学生自由全面发展，实现自我价值。
参考文献：
[1]党的十八大文件汇编[M].北京：党建读物出版社，2012：26.
[2]季明.培育和践行社会主义核心价值观学习读本[M].北京：人民日报出版社，2014：41.
[3]陈宁.师德建设多视角的分析与建构[M].北京：首都师范大学出版社，2013：3
[4]赵垦田、刘伟铭.高校师德内涵解析[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2006，（5）.
[5]龚彬.浅析教师职业道德素质[J].教育与职业，2006，（23）.
[6][英]怀特海.教育的目的[M].庄莲平，王立中，译.上海：文匪出版社，2013：2.
作者简介：李永立（1988.5-），男，河南许昌人，广东邮电职业技术学院辅导员，硕士，研究方向：大学生思想政治教育和学生事务管理。