俗话说：教研之道则是以教之为本、研之兴教、训之有道、行之有效。在新体育课程改革的背景下，新的教研理念、新的教研方式、新的教研评价、新的教研员与教师关系都发生了根本的变化，这就意味着体育教研员的角色也发生了转变，教研员的基本素质也赋予了新的发展内涵。教研员不仅仅是学科教研的服务者、指导者与研究者，更是学科教研的引领者、促进者、创新者。因此，新时期的体育教研员要从“草根”做起，从基础教研工作做起，回归体育教研工作的本质面目，脚踏实地的做好教研工作，在“草根”中求则变，在“基础”中求则新。而如何做好“草根”教研员，首先要夯实教研员工作的八大要素，提高教研工作的理论水平与组织管理能力，树立改革与创新意识，更好的指导促进教研员专业和学科教研的发展。
　　一、“会教”是做好体育学科教研工作的基础：教之而知、知之促研，立身行道、行之必动
　　首先，教研员做到“会教”，无论是自己的专项或非专项运动教材，都能教的得心应手，有法解疑，举一反三、运用自如，充分体现自我的教学特色与教学风格，更好的引领学科课堂教学的改革与创新。由于教研员长期从事教研工作，深入第一线的教学机会越来越少，必然就会出现教学观点停滞与方法落后。因而教研员要经常开展教学实践周活动，融入到教学第一线，采用上示范课和展示课的形式，不断的夯实与提升教学基本功，更新教学理念与教学方法，提高教研员在教师心目中的地位与威望，促进学科教学研究的有效开展。
　　其次，教研员要全面掌握各项运动技能，做到熟知、熟会、熟教，立足知其然，更知其所以然。就像其他学科教研员一样，不但会出试卷命题，也会解题，这是从事教研工作的最基本要求之一。而体育教研与其他学科教研既有共同之处，也有不同之处，因此，体育教研员要利用业余时间进行专项技能练习与体能的训练，是为了学科教学指导更具有实践性与示范性。
　　二、“会讲”是做体育学科教研工作的前提：讲之有道、言之有理
　　教研员不仅要具备会做事，干实事的能力，更要具备会讲和语言的表达能力，这是教研员必备的基本功之一。教研工作只会做而不太会讲是美中不足，缺乏提升的空间与创新，而讲的头头是道，做起来却华而不实，理论脱离实际，显得浮燥和缺乏实效。因此，立足为教师的专业发展和学生健康成长搭建平台，力求教研工作的创新，积极倡导教研员既要会做事又要会讲事，工作中既有理论层面的支撑，又有实践操作的方法。在常态教研工作中结合培训的主题，教研员要开设专题讲座，新课程标准的解读，传递体育课程改革的信息与动态发展。充分利用教育网络平台，充分展示名特、名师、学科带头的典型作用，广泛的宣传学科教研与培训的成果，提高体育学科教研的地位与作用。
　　三、“会阐”是做好体育教研工作的载体：评中促研、评中促教、评中有获、评中有得
　　从事体育教研员工作，必须具备扎实的专业理论知识和厚实的教学功底，还具备对各项活动“会阐”的水平，它是一种自我提高与能力的拓展。评价是一种激励手段，而在评价过程中要善于寻找闪光点，及时发现问题，研究对策，是为了更好的促进学科教研质量的提升。其一是能够客观的评价教研工作，形成有效地学科教研机制；其二是在教学视导的过程中能够实事求是的评价学校的体育工作，鼓励校领导对学校体育工作的重视与认可；其三是客观的评价体育教师的教学能力，挖掘与拓展体育教师能力；其四是会评课，通过评课的形式，形成教研互动氛围，它既反映出教研员的教学思想与教学观点，又能反映出教研员的综合素养与教学实践能力。
　　四、“会导”是做好体育教研工作的抓手：以导促教、以导促研，导中有效、研中有法
　　指导是教研员的工作职责之一，也是教研工作的主要抓手，又是教研问题诊断与策略研究的有效方法。首先，教研员要在工作实践中不断提高自身的教研能力，才能更好的指导与落实新课程的实施，指导学校进行校本课程开发与研究，指导基层学校和体育教师个人课题研究。其次，教研员要提高专业理论水平和具备扎实的教学基本功，才能更好的指导教师进行课堂教学改革与创新，指导体育教师参加各类的教学技能与专业基本功比赛。因此，体育教研员必须具备“五导”能力，既要有组织与管理能力，又要有指导与研究的水平，才能更好的促进学科教研质量的提高，使学科教研向高度与深度发展。
　　五、“会学”是做好体育学科教研工作的提升：学而则新、学识视野、以学促研、研中有学
　　先做师之生、再做师之友、后做师之理由，体育教研员要做学习型和开拓型的教研员，而学习是知识的储备与能量的充电，能够促进教研观点更新，教研思维开拓，教研方法创新，教研形式新颖。因此，教研员要跳出体育学科领域来看体育学科的内涵发展，就必须具有学习意识、研究意识，不断充实教研的理论水平，提高教研员的文化素养，丰富专业前沿知识及相关知识，将平凡的教研工作做的不平凡，将常规教研工作做出亮点，要成为学科的带头人，教师学习的楷模。
　　六、“会研”是做好体育学科教研工作的核心：以研促教、教中有研、研中有新、研中有获
　　研究是教研员的主要职责，也是教研员工作的核心之一，而教研员必须具备强劲的研究能力与学术研究能力，既要能干事、能做事，又要善于研究问题与发现问题，立足提高学科教研的有效性与实效性。尤其是在新课程改革的背景下，教研员对教学研究、学科教研研究、学科课题研究提出了更高的要求，其次是新课程为教师留有广泛的发挥空间，教师对学科培训的内容与形式要求更高。教研员要通过各种问题的研究与培训方式，充分利用“研究”的辐射作用，为教师的专业成长搭建平台。因此，教研员面对多方面的挑战，必须具备强劲的研究能力，才能胜任新时期的教研工作。
　　七、“会思”是做好体育学科教研工作的关键：三思而行、行成于思，思之则进、进中则新
　　好的教研员要养成思考问题的习惯，只有勤于思考的人，不断对教研工作进行反思，教研工作才有改革与创新，才能在教研工作中提高处理问题与解决问题的能力。尤其是对教研工作的目标与策略进行梳理，明确教研工作远期与近期目标，学期性与阶段性目标，做到思路清晰，教研主题鲜明，知道能做到什么，怎样去做和如何去做。并在思考教研工作的基础上要善于听取并接受教师的意见，凝聚教师的智慧与力量，拓展与延伸教研工作的途径，提升教研工作的内涵，促进教研工作文化领域建设。
　　八、“会写”是做好体育学科教研工作的提炼：勤写于思、勤写引悟、勤写论道、勤写之师
　　俗话说：点点滴滴汇集成河，知识是靠一点一滴积累的，人才是出于勤奋与立志者，其必须具备远大志向与坚定意识，而要成为一名优秀的教研员，就必须要会写文章。通常在写文章前，首先要查阅有关资料与阅读有关书籍，这样就会吸取更多的知识，扩大知识面，提升自我文化素养，因而常写就一定会出成果，也是对教研工作的一种经验提炼。要给教师半桶水，教研员首先自己要有一桶水，才能传递给教师更多的知识与信息。而这桶水又如何而来，只有教研员在实践中不断多学习和看书，经常写教研与教学文章，积累丰富的知识与经验，才能更好的指导学科教研工作。
　　总之，体育教研工作既是辛苦、复杂、细致的，又是一项艰巨而繁重的工作，它肩负着基础教育发展的重任与使命。因此、新时期的体育教研员要清楚地认识到自己工作职责与要求，不仅树立修身立德是“立命之本”，是“教研之基”的崇高境界，更要追求“有所畏，才能有所为”的教研真谛，畏自我的不足而永不停滞，畏时代的发展而永不停滞。在教研工作实践中不断提高理论水平与文化素养，充分展示教研员的多面手能力，努力做一名优秀的体育教研员。