【摘要】学生的学习和成长和教师的言行举止有着较为密切的联系，如教师在日常教学活动中做不到身正为范，学生的一举一动也会被教师所影响，这也说明教师对学生具有榜样示范作用。而作为一名优秀的初中英语教师，在日常工作中不仅要具有强烈的责任感，与此同时也要提升自身的专业技能和专业素养，让自己成为一名综合教学能力较强的教师，这样才能有效地提升课堂教学效率。因此，本文笔者将对提升自我教学能力——寻路诗意阅读教学展开分析。
　　【关键词】自我教学能力;英语;阅读教学
　　【作者简介】卢小英，江苏省如皋市外国语学校。
　　对于教学氛围的改善，初中英语教师起着相应的责任，因为教师本身是课堂教学的主导者，其对学生的引导会影响学生的学习效率，所以，在改善教学环境的过程中，教师必须要做到积极主动地参与，教师要能在提升自我教学能力的过程中，不断地探究新的教学方法，以便于运用符合新课标的教学方法，让阅读教学更加具有感染力，进而在良好的阅读教学环境中培养学生的英语素养。
　　一、关于初中英语教师课堂教学的现状分析
　　诗意阅读教学的形成不仅需要教师的自身的努力，同时也需要学生的积极配合。良好的诗意阅读教学氛围，可以让学生在轻松愉悦的环境下了解掌握知识，并对英语知识产生一定的思想情感。因此，英语教师在授课的过程中应对其诗意阅读教学加强重视度。目前，诗意阅读教学并没有被教师广泛运用，在日常课堂教学活动中，教师的教学方法没有进行实质性的改变，过于沉闷的教学环境让英语课堂显得无趣，学生与教师之间的互动量较少，致使教师在调动学生学习时的困难度增加，这不仅不利于教师展开诗意阅读教学，而且也影响学生自身英语阅读能力和英语素养的形成。所以，初中英语教师要及时让自己的教学观念改变，运用新颖的教学方式改变课堂教学氛围，这样才有助于唤醒学生的学习意识，让学生易于接受诗意阅读教学，其英语阅读教学的本质也才能良好体现，教师的教学也会具有良好的价值作用。
　　二、针对提升自我教学能力——寻路诗意阅读教学提出的对策
　　1.教师应提出创设情境教学能力。诗意阅读教学之路的展开需要教师的引领，因此，教师提升自身的教学能力十分关键和重要，在开展诗意阅读教学的过程中，首先，要明确诗意阅读教学的目标，教师自己要知道什么是诗意阅读教学？诗意阅读教学融入教学活动中的目的是什么？如何实现诗意阅读教学。其次，教师在根据教学内容进行教学方法的设计，应根据自身掌握的知识和其专业能力规范的展开教学。教师在提升自我教学能力的同时，要能让自己运用情景教学的能力提升，将情景教学融入其中，可以让诗意阅读教学效果更加明显，情景教学的实现可以让英语课堂氛围具有色彩性，学生在学习时会从中感受到英语知识的趣味性，从而更加热爱英语知识的学习。
　　2.教师要掌握诗意阅读教学具体方法。课堂教学和学习属于一种行为，教师和学生都是其中的参与者，但对教学活动的理解却存在较大的差异性，尤其是在阅读教学中，学生和教师需要对文章进行阅读，但在理解分析的过程想法则会出现偏差，这样教师则不能按照自身的思想对学生进行教导，而应结合课程标准，确定教学目标，以此为基准展开实质性的教学活动。对于阅读教学方法的操作，教师自身必须要熟练掌握，在与学生配合的基础上，让学生能参加到课堂中，尊重学生的思想观念，让学生感受到阅读教学魅力，正确的操作才会让诗意的阅读教学起到作用，课堂效率才会因此提升。
　　3.教师应对自我加强阅读训练，塑造自身的教学能力。教师塑造自身的教学能力，要能探索多种途径，从多角度、多方面地展开学习。对于诗意阅读教学能力的塑造和提高，教师自身则应加强体验，积极主动地进行诗意阅读教学的训练，在训练的过程中感受诗意阅读教学实施的意义，从而与其教学方法形成情感共鸣，这样才能真正地理解诗意阅读教学提出的宗旨意义。诗意阅读教学的开展，可以让教师和学生一同成长，教师在学习的过程中其自身能力不断地提升，学生也会因教师正确的引导，形成较好的学习观和认知观。因此，教师要积极学习诗意阅读教学的方法。让学生英语诗意教学中，感受学习英语知识的重要性，体会其阅读的精彩之处，学生在其过程中心理素质也会得到相应提升。
　　三、结语
　　总而言之，初中英语教师在提升自我教学能力时，其自身也要積极主动地不断探究、不断学习英语知识，教师自己要能形成终身学习的观念，主动地参加学校和相关教育部门组织的培训活动，并在日常生活中借助相关的工具加强学习，这样教师才能掌握丰富的专业知识和相关的教学内容，以便于在阅读教学中灵活运用，让阅读教学的诗意性突出，从而在一定的环境背景下对学生的思想情感产生影响，让学生在接受良好的熏陶同时，增强自身的教学能力尤为关键，因为这样教师的教学效果才会符合新课标提出的教学要求，学生的学习能力也会得到显著的提升。
　　参考文献：
　　[1]秦继强，王建昌.尊重语文本其，追求诗意阅读[J].文学教育，2018 （67）：34-90.