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一、研究的背景和意义
（一）少先队对干培训内容课程化的重要意义
少先队干部培养是少先队组织队伍建设的重要组成部分，每个学校少先队组织均组建了大队委和中队委，由优秀少先队员通过竞选而担任大队委或中队委的职务，稱为“少先队干部”（以下简称“队干部”）。目前，学校对于这些队干部的培养大部分是基于少先队工作日常运作需求而进行，例如协助辅导员进行大队和中队的纪律监督检查，协助组织开展队活动等，大多以“老干部”带“新干部”在实践中学习和会议培训为主， 缺乏系统性和可持续性。如何使少先队队干培训的内容课程化，使其对广大辅导员具有参考和指导作用，这是本课题研究需要解决的问题。
（二）培养少先队干核心素养是少先队干部培训的追求
随着世界经济社会全球化进程的推进，我国也打开了飞速发展的新局面。在二十一世纪的今天，基于对青少年培育的使命，《中国学生发展核心素养》应运而生，也提出了将青少年培养成为“全面发展的人”的核心目标。少先队是中国少年儿童的群众组织，队伍中的小干部在整个队伍中起到先锋模范的作用，他们的素养影响着整个队伍是否向着阳光积极的方向发展，归根到底影响到建设中国特色社会主义现代化事业的贡献的大小。
（三）开发课程资源，为一线教师服务
少先队干队培训活动课程还是一门具有明显地域性的课程，应因地制宜地拓展教学时空，需要辅导员因地制宜地开发课程，这也是一线辅导员最为头疼的问题，开发课程不但需要花费大量的时间精力，还在考验辅导员自身的知识水平的全面性、深度性。通过这一小课题的研究，我们会针对主题开发相应的课程，如活动设计、活动培训录像等，为一线教师服务。
二、研究的理论依据
活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。 它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。本研究以仪式教育、实践体验和游戏体验等内容开展少先队干部培训活动课程开发的实践研究，在实践研究中逐步形成系统的少先队干部培训课程内容，为少先队后备力量的培养提供依据。
（一）与时俱进，推进少先队干活动课程建设
根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》、《少先队活动课指导纲要（试行）》的相关要求，积极响应、统筹安排，以“勤奋学习、快乐成长、全面发展”的寄语要求和指导，深入贯彻党的十九大精神，紧紧围绕少先队组织的根本任务，与时俱进，更新观念，创新方法，努力为素质教育服务，大力推进少先队干活动课程建设。
（二）重视课程资源的开发与利用，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作
少先队干部培训活动课程的资源是多样的，课程资源的利用应为教学服务，力求切合实际。在课程实施过程中，应当做到：（1）有效整合和利用校内资源；（2）因地制宜利用社区环境资源；（3）合理利用和挖掘多种社会资源。
三、研究目标与内容
本研究基于“核心素养”下队干部培养的目标而进行培训活动课程的实践研究，使少先队干部的培训课程化，具有系统性、有效性和可持续性，能对区域内的少先队干部培训工作具有指导意义，促进少先队干部队伍的建设。
四、研究思路和方法
（一）研究思路
本课题着重通过实践研究，从少先队干部的实际需要和个性出发，设计活动课程内容，开展活动课程的开发研究。立足少年宫的少先队队干培训活动的开展，让少先队员在活动中培养良好品质，辅导员开发课程资源和相关课例，使得资源和课例尽可能在区域内推广；加强家校合作，提高德育实效。
（二）研究策略、方法
本研究使用到的研究策略和方法有问卷调查法、行为研究法、文献研究法、经验总结法。
五、研究过程与步骤及其措施
（一）研究过程与步骤
研究过程分为三个阶段，第一阶段是研究准备阶段，第二阶段是研究实施阶段，第三阶段是总结推广阶段。
（二）研究措施
研究措施主要有一是灵活安排活动时间；二是加强家校之间的联系；三是加强理论学习，不断提高科研能力；四是开展课程研讨，丰富课程资源。
六、研究成果与分析
（一）提高少先队活动课程的实效性，培养少先队员的优秀领导力
通过课程培训，对少先队小干部进行的队知识和工作技能的教育和训练，提高少先队小干部的自身素质，具有正确的人生观和世界观，组织能力、管理水平和服务水平有进一步提高，为更好地开展少先队工作夯实组织基础，使之成为辅导员的得力助手，成为队员们的“领头羊”。
1.培养少先队员卓越的能力
在课程开发与实践中，课程的设置由浅入深、先理论后实践，通过整合校内、校外的优质资源，通过课程、体验、实践等方式，培养队干们的观察能力、评价能力、应变能力、运用信息能力、表达能力及创造能力等，提升少先队小干部的服务能力、合作能力、组织能力、管理能力等，增强队干个人的综合素养和核心竞争力。
2.培养了坚持与责任感
少先队干部培训活动课程，有仪式教育、体验教育、理论学习三种课程内容，通过这些培训，培养了少先队员们做事要坚持到底的责任感。
3.学会坦然、豁达地面对挫折
在少先队干部培训中，有成功也有失败。队员们在团队活动中懂得了生活中总会存在挫折，当我们无能为力时，要学会坦然面对，学会坚强、豁达地面对生活。
4.加强交流，提高水平
加强少先队活动课程理论研究和信息交流，努力提高辅导员的业务水平。课题组重视提高辅导员的理论水平，开展论文和方案的评选活动，认真组织辅导员学习、领会文件精神，使课题辅导员业务水平得到了提高。
（二）开发相应的课程资源，为一线辅导员服务
在研究期间，充分运用区域特点，开发了丰富的课程资源并进行实验，例如把沙盘游戏、陶艺，社会实践活动等列入课程实验中，并通过问卷调查了解队干们对课程的满意度，量身定做课程内容，满足队干们自身发展需求，并为一线辅导员提供参考案例。
（一）少先队对干培训内容课程化的重要意义
少先队干部培养是少先队组织队伍建设的重要组成部分，每个学校少先队组织均组建了大队委和中队委，由优秀少先队员通过竞选而担任大队委或中队委的职务，稱为“少先队干部”（以下简称“队干部”）。目前，学校对于这些队干部的培养大部分是基于少先队工作日常运作需求而进行，例如协助辅导员进行大队和中队的纪律监督检查，协助组织开展队活动等，大多以“老干部”带“新干部”在实践中学习和会议培训为主， 缺乏系统性和可持续性。如何使少先队队干培训的内容课程化，使其对广大辅导员具有参考和指导作用，这是本课题研究需要解决的问题。
（二）培养少先队干核心素养是少先队干部培训的追求
随着世界经济社会全球化进程的推进，我国也打开了飞速发展的新局面。在二十一世纪的今天，基于对青少年培育的使命，《中国学生发展核心素养》应运而生，也提出了将青少年培养成为“全面发展的人”的核心目标。少先队是中国少年儿童的群众组织，队伍中的小干部在整个队伍中起到先锋模范的作用，他们的素养影响着整个队伍是否向着阳光积极的方向发展，归根到底影响到建设中国特色社会主义现代化事业的贡献的大小。
（三）开发课程资源，为一线教师服务
少先队干队培训活动课程还是一门具有明显地域性的课程，应因地制宜地拓展教学时空，需要辅导员因地制宜地开发课程，这也是一线辅导员最为头疼的问题，开发课程不但需要花费大量的时间精力，还在考验辅导员自身的知识水平的全面性、深度性。通过这一小课题的研究，我们会针对主题开发相应的课程，如活动设计、活动培训录像等，为一线教师服务。
二、研究的理论依据
活动课程是相对于系统的学科知识而言，侧重于学生直接经验的一种课程形式。 它认为课程应是一系列由儿童自己组织的活动，儿童通过活动学习，获得经验，培养兴趣，解决问题，锻炼能力。本研究以仪式教育、实践体验和游戏体验等内容开展少先队干部培训活动课程开发的实践研究，在实践研究中逐步形成系统的少先队干部培训课程内容，为少先队后备力量的培养提供依据。
（一）与时俱进，推进少先队干活动课程建设
根据《教育部关于加强中小学少先队活动的通知》、《少先队活动课指导纲要（试行）》的相关要求，积极响应、统筹安排，以“勤奋学习、快乐成长、全面发展”的寄语要求和指导，深入贯彻党的十九大精神，紧紧围绕少先队组织的根本任务，与时俱进，更新观念，创新方法，努力为素质教育服务，大力推进少先队干活动课程建设。
（二）重视课程资源的开发与利用，采取各种措施，通过多种途径进行这一工作
少先队干部培训活动课程的资源是多样的，课程资源的利用应为教学服务，力求切合实际。在课程实施过程中，应当做到：（1）有效整合和利用校内资源；（2）因地制宜利用社区环境资源；（3）合理利用和挖掘多种社会资源。
三、研究目标与内容
本研究基于“核心素养”下队干部培养的目标而进行培训活动课程的实践研究，使少先队干部的培训课程化，具有系统性、有效性和可持续性，能对区域内的少先队干部培训工作具有指导意义，促进少先队干部队伍的建设。
四、研究思路和方法
（一）研究思路
本课题着重通过实践研究，从少先队干部的实际需要和个性出发，设计活动课程内容，开展活动课程的开发研究。立足少年宫的少先队队干培训活动的开展，让少先队员在活动中培养良好品质，辅导员开发课程资源和相关课例，使得资源和课例尽可能在区域内推广；加强家校合作，提高德育实效。
（二）研究策略、方法
本研究使用到的研究策略和方法有问卷调查法、行为研究法、文献研究法、经验总结法。
五、研究过程与步骤及其措施
（一）研究过程与步骤
研究过程分为三个阶段，第一阶段是研究准备阶段，第二阶段是研究实施阶段，第三阶段是总结推广阶段。
（二）研究措施
研究措施主要有一是灵活安排活动时间；二是加强家校之间的联系；三是加强理论学习，不断提高科研能力；四是开展课程研讨，丰富课程资源。
六、研究成果与分析
（一）提高少先队活动课程的实效性，培养少先队员的优秀领导力
通过课程培训，对少先队小干部进行的队知识和工作技能的教育和训练，提高少先队小干部的自身素质，具有正确的人生观和世界观，组织能力、管理水平和服务水平有进一步提高，为更好地开展少先队工作夯实组织基础，使之成为辅导员的得力助手，成为队员们的“领头羊”。
1.培养少先队员卓越的能力
在课程开发与实践中，课程的设置由浅入深、先理论后实践，通过整合校内、校外的优质资源，通过课程、体验、实践等方式，培养队干们的观察能力、评价能力、应变能力、运用信息能力、表达能力及创造能力等，提升少先队小干部的服务能力、合作能力、组织能力、管理能力等，增强队干个人的综合素养和核心竞争力。
2.培养了坚持与责任感
少先队干部培训活动课程，有仪式教育、体验教育、理论学习三种课程内容，通过这些培训，培养了少先队员们做事要坚持到底的责任感。
3.学会坦然、豁达地面对挫折
在少先队干部培训中，有成功也有失败。队员们在团队活动中懂得了生活中总会存在挫折，当我们无能为力时，要学会坦然面对，学会坚强、豁达地面对生活。
4.加强交流，提高水平
加强少先队活动课程理论研究和信息交流，努力提高辅导员的业务水平。课题组重视提高辅导员的理论水平，开展论文和方案的评选活动，认真组织辅导员学习、领会文件精神，使课题辅导员业务水平得到了提高。
（二）开发相应的课程资源，为一线辅导员服务
在研究期间，充分运用区域特点，开发了丰富的课程资源并进行实验，例如把沙盘游戏、陶艺，社会实践活动等列入课程实验中，并通过问卷调查了解队干们对课程的满意度，量身定做课程内容，满足队干们自身发展需求，并为一线辅导员提供参考案例。