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一、微课
（一）微课的出现
微课的出现，是教育界的福音。它很大程度上地节省了教师用来传授知识点的时间。教师将精力投入到解决学生接受和内化知识过程中遇到的问题。同时同学之间也可以互相讨论，相互帮助，在任何时间任何地点，只要有播放视频的设备，便可学习和研究所学的知识。
（二）微课的优点
微课的出现改变了传统的教学模式，第一可以让学生自己掌控学习，根据自身的情况控制学习进度，懂得地方可以跳过，不懂的地方可以多看几遍。第二可以增加学习的互动，翻转课堂的任务就是老师为学生解答疑问的过程，可以对每位学生进行单独的指导。第三增加了教师，学生，家长三者之间的互动，家长可以在家长观察孩子学习微课的样子，更进一步的了解孩子。
二、创建微课视频，开启翻转课堂
微课的出现，带出了翻转课堂的概念，对于未来教育教学的变革，网上学习、移动学习、游戏学习、项目学习、翻转课堂等新型学习方式正在加速知识生产方式、传播方式和内化方式的变革，未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越个性化、多样化，学校和教师需要更多的关注学生的个性化培养，发掘每个学生的潜质。翻转课堂是实现教育理想的一条有效途径，是与信息时代相契合的教学模式。在未来，翻转课堂必将会成为信息时代的常态化教学模式。微课和翻转课堂会加快国家教育改革的步伐，让翻转课堂模式成为最常见的教育方法。
传统的小学数学课堂中，我们只能让学生在家提前看看课本，希望通过学生的预习工作，能让自己的数学课堂顺利开展。但是在课堂中，教师还是需要浪费一定的时间在基础知识的讲解过程中。教学，学生才是学习的主体，知识的传输过程是学生被动接受学习内容的过程。应该更加注重的是学生对知识的运用。
三、翻转课堂建立合作小组，提高课堂互动有效性
微课最大的特点就是增加了学生或者师生在课堂上的互动，让学生成为学习的主体。课堂互动是学生教学中必不可少的互动方式，我们可以发现现在的教学现象就是教师单方面动的多，师生互动的少；表面形式动的多，思维形式动的少。所以建立课堂兴趣小组合作的教学模式，是一种非常有效的教学方法。在合作学习中，每个小组中的成员能力都有差别，每个人对学习内容的理解也都不同，在合作学习中也是学生互相交流的过程。小组合作，更能照顾到每位学生，大家都能发表自己的想法，并且学习成绩好的同学可以帮助学习成绩差的同学，这样就为每个人创造了成功的氛围。
四、促进翻转课堂互动有效性的相关措施
在合作学习的过程中，每个合作小组都有自己明确的分工，大家为了共同的目标而努力学习的过程。会加强学生的自主学习能力，在学习中学会合作，学会倾听别人的意见。教师也必须更新自己的课堂教学设计，提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。
（一）小组合作学习不能停留在形式上
小组合作学习在近几年的课堂上都有出现，但是我们发现成效不大，很大的一个原因就是因为我们可以在课堂发现，小组讨论只是一个形式。老师布置下讨论的任务之后，每个小组是很快的聚集在一起，然后就发出了很多的声音，但是教师也不知道学生到底是不是真正的在进行讨论，当教师说时间到，教师立马安静下来。那么在讨论的时间里，学生是进行讨论，还是各自在说各自的话的。从学生的发言中，我们也不能了解发言者发表的观点是代表一个人的还是代表整个小组的。这种只是停留在形式上的小组合作讨论，并不能称为整整意义上的合作学习，并不能提升学生的自主学习、自主探究能力。教师不能想当然地认为，组建了兴趣小组后，学生围坐在一起，听见大家一起讲话就达到了小组合作学习的目标。
（二）关注每个学生的有效参与
我们在组建兴趣小组的时候，每个人都会参与。但是整整在进行合作学习的时候，我们是否能保证每个学生都是有效参加的呢。班级中有成绩好的、有成绩差的，有不想上课的、有想认真学习的，组织小组合作有一个不好的地方就是会给不想进行课堂学习的人一个很好的逃离机会，在优秀学生的掩护下，教师也难以发现。向上面说的每个人有每个人明确的分工，教师也能保证每个学生都参加。教师在了解的时候，可以对相应的同学进行检查。或者说讨论前，每个人先进行独立思考，讨论的时候进行意见的分析。记录者一定要记录每个人的想法，这样更能确保每个学生是有效参加的。
（三）小组讨论的进度把握不足
这个问题既包含了学生对小组讨论时候，自己任务完成的进步把握不足，也包含了教师在开展兴趣小组讨论合作的时候，时间安排的把握不足。我们在进行小组讨论的时候，避免不了每个学生的意见发生分歧，讨论比较激烈场面难以控制，阻碍课堂进步，阻碍学生对小组任务的完成进步。
五、提高微课视频质量，提升教师综合素质
在现阶段的小学教学中，翻转课堂教学模式的应用已经越来越普遍，而其运用的效果与教师的综合素养有着极为重要的关系，提升教师的综合素养，能够有效提高翻转课堂教学质量，同时能够有效提高小学美术教学质量。提升教师的综合素养，可以尝试以下两种方法：一是全面提升教师敏锐的观察能力，让教师教学过程中能够敏锐地感知到学生学习所遭遇的困惑，及时针对教学计划作出調整。二是全面加强教师业务能力的培训，提升教师的专业素养，提高教师对信息技术的掌握程度，能够熟练地运用信息技术进行教学。这一点是极为重要的，翻转课堂教学主要是进行教学视频的学习，教师首先应当学会如何制作教学视频，有效地为学生提供高质量的学习视频。
微课的出现与信息技术的发展息息相关，他不在是传统的教学课堂，教师不仅仅要掌握自己的教学知识，还需要掌握一定的信息技术。教师要通过丰富自己的微课来吸引学生的兴趣，教师要与时俱进才能促进教学进步。因为微课的出现，我们才能实现翻转课堂，才能体现以学生为课堂主体，才能提高课堂互动的有效性，只有有效的互动才是提高学生的学习效率。
（一）微课的出现
微课的出现，是教育界的福音。它很大程度上地节省了教师用来传授知识点的时间。教师将精力投入到解决学生接受和内化知识过程中遇到的问题。同时同学之间也可以互相讨论，相互帮助，在任何时间任何地点，只要有播放视频的设备，便可学习和研究所学的知识。
（二）微课的优点
微课的出现改变了传统的教学模式，第一可以让学生自己掌控学习，根据自身的情况控制学习进度，懂得地方可以跳过，不懂的地方可以多看几遍。第二可以增加学习的互动，翻转课堂的任务就是老师为学生解答疑问的过程，可以对每位学生进行单独的指导。第三增加了教师，学生，家长三者之间的互动，家长可以在家长观察孩子学习微课的样子，更进一步的了解孩子。
二、创建微课视频，开启翻转课堂
微课的出现，带出了翻转课堂的概念，对于未来教育教学的变革，网上学习、移动学习、游戏学习、项目学习、翻转课堂等新型学习方式正在加速知识生产方式、传播方式和内化方式的变革，未来教育在互联网等技术的作用下变得越来越个性化、多样化，学校和教师需要更多的关注学生的个性化培养，发掘每个学生的潜质。翻转课堂是实现教育理想的一条有效途径，是与信息时代相契合的教学模式。在未来，翻转课堂必将会成为信息时代的常态化教学模式。微课和翻转课堂会加快国家教育改革的步伐，让翻转课堂模式成为最常见的教育方法。
传统的小学数学课堂中，我们只能让学生在家提前看看课本，希望通过学生的预习工作，能让自己的数学课堂顺利开展。但是在课堂中，教师还是需要浪费一定的时间在基础知识的讲解过程中。教学，学生才是学习的主体，知识的传输过程是学生被动接受学习内容的过程。应该更加注重的是学生对知识的运用。
三、翻转课堂建立合作小组，提高课堂互动有效性
微课最大的特点就是增加了学生或者师生在课堂上的互动，让学生成为学习的主体。课堂互动是学生教学中必不可少的互动方式，我们可以发现现在的教学现象就是教师单方面动的多，师生互动的少；表面形式动的多，思维形式动的少。所以建立课堂兴趣小组合作的教学模式，是一种非常有效的教学方法。在合作学习中，每个小组中的成员能力都有差别，每个人对学习内容的理解也都不同，在合作学习中也是学生互相交流的过程。小组合作，更能照顾到每位学生，大家都能发表自己的想法，并且学习成绩好的同学可以帮助学习成绩差的同学，这样就为每个人创造了成功的氛围。
四、促进翻转课堂互动有效性的相关措施
在合作学习的过程中，每个合作小组都有自己明确的分工，大家为了共同的目标而努力学习的过程。会加强学生的自主学习能力，在学习中学会合作，学会倾听别人的意见。教师也必须更新自己的课堂教学设计，提高自己的教学水平，从而真正实现师生共同成长的目标。
（一）小组合作学习不能停留在形式上
小组合作学习在近几年的课堂上都有出现，但是我们发现成效不大，很大的一个原因就是因为我们可以在课堂发现，小组讨论只是一个形式。老师布置下讨论的任务之后，每个小组是很快的聚集在一起，然后就发出了很多的声音，但是教师也不知道学生到底是不是真正的在进行讨论，当教师说时间到，教师立马安静下来。那么在讨论的时间里，学生是进行讨论，还是各自在说各自的话的。从学生的发言中，我们也不能了解发言者发表的观点是代表一个人的还是代表整个小组的。这种只是停留在形式上的小组合作讨论，并不能称为整整意义上的合作学习，并不能提升学生的自主学习、自主探究能力。教师不能想当然地认为，组建了兴趣小组后，学生围坐在一起，听见大家一起讲话就达到了小组合作学习的目标。
（二）关注每个学生的有效参与
我们在组建兴趣小组的时候，每个人都会参与。但是整整在进行合作学习的时候，我们是否能保证每个学生都是有效参加的呢。班级中有成绩好的、有成绩差的，有不想上课的、有想认真学习的，组织小组合作有一个不好的地方就是会给不想进行课堂学习的人一个很好的逃离机会，在优秀学生的掩护下，教师也难以发现。向上面说的每个人有每个人明确的分工，教师也能保证每个学生都参加。教师在了解的时候，可以对相应的同学进行检查。或者说讨论前，每个人先进行独立思考，讨论的时候进行意见的分析。记录者一定要记录每个人的想法，这样更能确保每个学生是有效参加的。
（三）小组讨论的进度把握不足
这个问题既包含了学生对小组讨论时候，自己任务完成的进步把握不足，也包含了教师在开展兴趣小组讨论合作的时候，时间安排的把握不足。我们在进行小组讨论的时候，避免不了每个学生的意见发生分歧，讨论比较激烈场面难以控制，阻碍课堂进步，阻碍学生对小组任务的完成进步。
五、提高微课视频质量，提升教师综合素质
在现阶段的小学教学中，翻转课堂教学模式的应用已经越来越普遍，而其运用的效果与教师的综合素养有着极为重要的关系，提升教师的综合素养，能够有效提高翻转课堂教学质量，同时能够有效提高小学美术教学质量。提升教师的综合素养，可以尝试以下两种方法：一是全面提升教师敏锐的观察能力，让教师教学过程中能够敏锐地感知到学生学习所遭遇的困惑，及时针对教学计划作出調整。二是全面加强教师业务能力的培训，提升教师的专业素养，提高教师对信息技术的掌握程度，能够熟练地运用信息技术进行教学。这一点是极为重要的，翻转课堂教学主要是进行教学视频的学习，教师首先应当学会如何制作教学视频，有效地为学生提供高质量的学习视频。
微课的出现与信息技术的发展息息相关，他不在是传统的教学课堂，教师不仅仅要掌握自己的教学知识，还需要掌握一定的信息技术。教师要通过丰富自己的微课来吸引学生的兴趣，教师要与时俱进才能促进教学进步。因为微课的出现，我们才能实现翻转课堂，才能体现以学生为课堂主体，才能提高课堂互动的有效性，只有有效的互动才是提高学生的学习效率。