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随着世界经济社会全球化进程的推进，我国也打开了飞速发展的新局面。在二十一世纪的今天，基于对青少年培育的使命，《中国学生发展核心素养》应运动而生，也提出了将青少年培养成为“全面发展的人”的核心目标。其中社会参与中的“责任担当”素养成为六大核心之一，也就是说国家明确提出一个孩子“具有团队意识和互助精神，能主动作为，履职尽责”，是现代儿童必不可少的核心素养。
少先队是中国少年儿童的群众组织，队伍中的小干部在整个队伍中起到先锋模范的作用，他们的素养影响着整个队伍是否向着阳光积极的方向发展，归根到底影响到建设中国特色社会主义现代化事业的贡献的大小。
一、探寻偶误，刨根问底聚焦源头
队干部的领导力存在不同程度的“瑕疵”，甚至是“严重的问题”。且看下面的镜头：
镜头1：广州某小学，在静校托管时间，趁着值日教师到不同的楼层巡查的空档，本来鸦雀无声的班级出现了小小的躁动，中队长为了让“肇事者”回归安静，便使用数学用的直尺将讲台拍得呯呯响，打破了整个楼屋的安宁。
镜头2：小玲是阳光中队的中队长，她是同学公认的具有亲和力的队干部，可一次出于对队中熊孩子的劝阻，手中削铅笔用的小刀，无意中刮伤了熊孩子手背的表皮，犯下了无心之过。
纵观队干部在管理过程中常见的现状，试问小问题真的是偶然事件吗？或是小问题背后藏着大背景，极需要我们去探索去刨根问底，聚焦到偶然事件的源头？
就自信、应变与社交三方面对农村地区与开放与经济发达地区的孩子的队干部进行调查，两地队干部的人选在品格、自信、应变与社会交往方面存在一定的差距，开放与经济发达地区的孩子在自信、应变与社交方面更有天赋，但引发了另一个值得思考的问题：是否外向型的少先队员更适合当队干部？少先队员的领导力应具有怎样的思维品质？为了揭开其面纱，我们从心理学的角度作了一番思考。
二、抛砖引玉，积极思维聚焦成败
我们先看看何谓领导力：组织者具有组织团体活动，增进团体成员之间的关系，并确保团体能够完成任务的能力。
（一）目标导向思维，领导力培养的制高点
美国领导力大师史蒂芬·柯维博士指出，领导者应具有“以终为始”的习惯。这里的“终”就是如雷灌耳的“目标”。目标导向思维，意味着队干部在组织每一项活动之始，都要有一个导行仪指向任务的终点（目标），再由终点出发，将通往终点的路径分解为若干个小终点，与团队成员一起收获一个个阶段性胜利，最终攀到阵地的制高点，获得胜利。
由此可见，具有目标导向思维品质的队干部，活动实施起来更能胜券在握。
（二）换位思考思维，领导力培养的掌舵者
众所周知，大到一个国家，小到一个小队，无不是由一群不同的个体组成的。如果一个国家不换位思考，就会出现战争乃至世界大战；如果一个小队中的成员不换位思考，就会在成员间闹情绪，导致团队任务泡汤。
队干部具有换位思考的思维，能激活人际交往的和谐因子，成为团队前进的掌舵人，引领组织工作顺流而下。
（三）经常反省思维，领导力培养的修复剂
反省是对成长过程中的错误的一种修复，也是让阴暗的心灵获取光明的一种修炼。领导者服务的对象是人，由于团队中成员的成长是日新月异的，团队中发生的事也会与时倶进，“没有一条河流是相同的”，因此要教会队干部要“随机应变”，这种“机”包含团队活动中面对的困境，成员中出现的负面思想，以及小干部自身存在的错误。
（四）战略性思维，领导力培养的新视界
战略性思维，即前瞻性思维，也就是看得多远的思维能力。不同的领导者看到未来的长远也存在明显的差异，国家领导人能对国家的未来几十年的发展运筹帷幄，围棋高手能预测战局的走向。此外，还要看到整体和全局，会策划，将组织过程了然于心。
三、玩转天地，高效习惯煅造才华
领导者拥有积极的思维方式，起到抛砖引玉的作用，让组织行为更有成效。将教练形心理学与高效能管理的五种习惯相融合，让队干部从依赖期过度到独立期，直至互赖期，让各种积极思维植根于队干部的组织行动中。
（一）绿色通道：积极主动习惯
我们通常认为一种新的习惯的形成需要21天，实践证明，通过队干部版积极心理学教练模型，能为队干部领导品格形成提供绿色通道。
（二）成长“秘书”：要事第一习惯
但凡从事基础教育的工作者，都看到孩子们面对一大堆事情总是眉毛胡子一把抓的混乱局面，可谓老鼠拉龟——无从下手，因此我们有必要帮助他们寻找成长的小“秘书”，养成要事第一的习惯。
（三）互利模式：协作双赢习惯
双赢是一种人际交流上的互利模式，在孩子成长的层面就是取得共同的进步。双赢习惯也是一种协作、站在对方的立场思考的习惯。为了让队干部体验双赢所带来的快乐。
协作双赢的习惯并不仅存在成人世界的商业模式中，它散播在孩子生活与学习的每一个角落，只要教育者善于引导，孩子的领导力也将会井喷发展。
（四）问题捷径：聚焦倾听习惯
吉拉德·伊根指出聚焦式倾听不但必须是积极的，寻求意义的，而且是不带偏见的。先入为主往往会影响人们的判断，因此在人际交往中，聚焦式倾听是发现事情真相的“捷径”。
讓队干部形成聚焦式倾听的习惯，也可以在教练型心理游戏中形成。队干部形成聚焦式倾听的习惯，将会在组织团队活动中少走弯路，真达问题解决的要点。
（五）活水源头：不断更新习惯
心理学家指出人具有四大精力，即体商、智商、情商、灵商，人类要获得可持续发展，而上述讲到的领导力发展的方方面面也需要日日新、月月新，为渠哪得清如许？为有源头活水来！儿童处于成长的旺盛期，更需要鼓励他们主动地获得更新的途径，打破定势思维，全方位地获取能量。
综上所述，队干部领导力的培养，借助教练心理游戏，让孩子们形成积极的领导思维与习惯，将会让孩子踏上核心素养提升的快速道。
少先队是中国少年儿童的群众组织，队伍中的小干部在整个队伍中起到先锋模范的作用，他们的素养影响着整个队伍是否向着阳光积极的方向发展，归根到底影响到建设中国特色社会主义现代化事业的贡献的大小。
一、探寻偶误，刨根问底聚焦源头
队干部的领导力存在不同程度的“瑕疵”，甚至是“严重的问题”。且看下面的镜头：
镜头1：广州某小学，在静校托管时间，趁着值日教师到不同的楼层巡查的空档，本来鸦雀无声的班级出现了小小的躁动，中队长为了让“肇事者”回归安静，便使用数学用的直尺将讲台拍得呯呯响，打破了整个楼屋的安宁。
镜头2：小玲是阳光中队的中队长，她是同学公认的具有亲和力的队干部，可一次出于对队中熊孩子的劝阻，手中削铅笔用的小刀，无意中刮伤了熊孩子手背的表皮，犯下了无心之过。
纵观队干部在管理过程中常见的现状，试问小问题真的是偶然事件吗？或是小问题背后藏着大背景，极需要我们去探索去刨根问底，聚焦到偶然事件的源头？
就自信、应变与社交三方面对农村地区与开放与经济发达地区的孩子的队干部进行调查，两地队干部的人选在品格、自信、应变与社会交往方面存在一定的差距，开放与经济发达地区的孩子在自信、应变与社交方面更有天赋，但引发了另一个值得思考的问题：是否外向型的少先队员更适合当队干部？少先队员的领导力应具有怎样的思维品质？为了揭开其面纱，我们从心理学的角度作了一番思考。
二、抛砖引玉，积极思维聚焦成败
我们先看看何谓领导力：组织者具有组织团体活动，增进团体成员之间的关系，并确保团体能够完成任务的能力。
（一）目标导向思维，领导力培养的制高点
美国领导力大师史蒂芬·柯维博士指出，领导者应具有“以终为始”的习惯。这里的“终”就是如雷灌耳的“目标”。目标导向思维，意味着队干部在组织每一项活动之始，都要有一个导行仪指向任务的终点（目标），再由终点出发，将通往终点的路径分解为若干个小终点，与团队成员一起收获一个个阶段性胜利，最终攀到阵地的制高点，获得胜利。
由此可见，具有目标导向思维品质的队干部，活动实施起来更能胜券在握。
（二）换位思考思维，领导力培养的掌舵者
众所周知，大到一个国家，小到一个小队，无不是由一群不同的个体组成的。如果一个国家不换位思考，就会出现战争乃至世界大战；如果一个小队中的成员不换位思考，就会在成员间闹情绪，导致团队任务泡汤。
队干部具有换位思考的思维，能激活人际交往的和谐因子，成为团队前进的掌舵人，引领组织工作顺流而下。
（三）经常反省思维，领导力培养的修复剂
反省是对成长过程中的错误的一种修复，也是让阴暗的心灵获取光明的一种修炼。领导者服务的对象是人，由于团队中成员的成长是日新月异的，团队中发生的事也会与时倶进，“没有一条河流是相同的”，因此要教会队干部要“随机应变”，这种“机”包含团队活动中面对的困境，成员中出现的负面思想，以及小干部自身存在的错误。
（四）战略性思维，领导力培养的新视界
战略性思维，即前瞻性思维，也就是看得多远的思维能力。不同的领导者看到未来的长远也存在明显的差异，国家领导人能对国家的未来几十年的发展运筹帷幄，围棋高手能预测战局的走向。此外，还要看到整体和全局，会策划，将组织过程了然于心。
三、玩转天地，高效习惯煅造才华
领导者拥有积极的思维方式，起到抛砖引玉的作用，让组织行为更有成效。将教练形心理学与高效能管理的五种习惯相融合，让队干部从依赖期过度到独立期，直至互赖期，让各种积极思维植根于队干部的组织行动中。
（一）绿色通道：积极主动习惯
我们通常认为一种新的习惯的形成需要21天，实践证明，通过队干部版积极心理学教练模型，能为队干部领导品格形成提供绿色通道。
（二）成长“秘书”：要事第一习惯
但凡从事基础教育的工作者，都看到孩子们面对一大堆事情总是眉毛胡子一把抓的混乱局面，可谓老鼠拉龟——无从下手，因此我们有必要帮助他们寻找成长的小“秘书”，养成要事第一的习惯。
（三）互利模式：协作双赢习惯
双赢是一种人际交流上的互利模式，在孩子成长的层面就是取得共同的进步。双赢习惯也是一种协作、站在对方的立场思考的习惯。为了让队干部体验双赢所带来的快乐。
协作双赢的习惯并不仅存在成人世界的商业模式中，它散播在孩子生活与学习的每一个角落，只要教育者善于引导，孩子的领导力也将会井喷发展。
（四）问题捷径：聚焦倾听习惯
吉拉德·伊根指出聚焦式倾听不但必须是积极的，寻求意义的，而且是不带偏见的。先入为主往往会影响人们的判断，因此在人际交往中，聚焦式倾听是发现事情真相的“捷径”。
讓队干部形成聚焦式倾听的习惯，也可以在教练型心理游戏中形成。队干部形成聚焦式倾听的习惯，将会在组织团队活动中少走弯路，真达问题解决的要点。
（五）活水源头：不断更新习惯
心理学家指出人具有四大精力，即体商、智商、情商、灵商，人类要获得可持续发展，而上述讲到的领导力发展的方方面面也需要日日新、月月新，为渠哪得清如许？为有源头活水来！儿童处于成长的旺盛期，更需要鼓励他们主动地获得更新的途径，打破定势思维，全方位地获取能量。
综上所述，队干部领导力的培养，借助教练心理游戏，让孩子们形成积极的领导思维与习惯，将会让孩子踏上核心素养提升的快速道。