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摘要：蓝墨云班课是一款时下流行的移动教学助手APP，它的诞生使高校教学改革得到创新。英语课程是我校所有专业的基础课程，教学任务重、课时较多，学生整体英语成绩偏低。应用蓝墨云班课APP辅助教学，有效拓展了学生的学习空间，极大调动了学生学习英语的积极性与主动性，更好的实现师生的交流与互动，提高了教学效果。
关键词：蓝墨云班课;高职英语教学;教学改革
随着信息技术与移动互联网技术的迅猛发展和日益普及，教育界也不断迎来了新的挑战，各种信息化教学手段在课堂教学中应用并取得良好了的效果。蓝墨云班课是一款适用信息化教学的免费在线云平台，国内第一款课堂互动教学手机APP，融入了人工智能特色的智能教学工具，师生可以随时在手机APP进行教学活动。教师可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。学生可以随时在手机APP参加相关活动，完成相应的学习任务。蓝墨云班课APP使教学实现了即刻反馈，即时点评，互动随时开展的教学效果;改变了传统的课堂教学模式，在移动环境下有效地拓宽教学渠道，提高教学质量。
一、蓝墨云班课在高职英语课堂教学中的应用
1、学情分析
传统教学“一本书一支粉笔一块黑板”的教学模式已适应不了社会的发展，现阶段英语课堂教学大部分是采用PPT，相较传统课堂已取得良好的效果。但是仍然改变不了以教师为中心，教学手段单一的局面。在有限的课时内，教师要把课程讲完，必然会提升授课速度，导致学生学习效果降低，这对教师的教学工作带来较大的困难。将云班课与课堂教学相结合，可以有效地克服课堂信息量过大、学习内容不易消化、教学进度难控制、学习效果难保证等教学弊端。
2、创建云班课学习平台
开课之前，教师用电脑或手机下载蓝墨云班课APP并创建班课，学生用手机下载云班课APP并根据教师提供的邀请码加入云班课。教师可在班课中进行相关的课程活动，如发布通知、测试题，上传课程资源如微课、导学案，进行投票、问卷调查，头脑风暴、作品分享、在线答疑和讨论等。学生根据学习要求和自身学习情况，随时都可以进入云班课进行学习和完成课程等相关任务。
3、学生课前自主学习
教师上课之前将相关章节的教学资源上传到云班课，并设计相关的学习任务引导学生课前完成相关内容的学习和理解。学生在线学习班课，可以在线记录学习过程遇到的问题;教师通过云班课可以查看每个学生的学习进度和学习效果;师生之间可以随时随地进行互动，让学生时刻感受教师一直在关注其学习状态，较好地提高学生的学习兴趣。学生根据自主学习过程中遇到的疑难点进行师生间、学生间探讨，加深对知识点的理解。教师在与学生互动的过程中，可以更好地掌握学生的学情，为课堂的教学做更充分的准备。
4、课堂教学阶段
根据云班课的课程测试与分析，以及教师与学生互动过程中掌握的学情，在课堂中，教师对学生自主学习中的难点、课前测试的易错点、互动交流中的疑惑点进行重点讲解，有针对性地调整教学内容并设计相应的学习任务，帮助学生进一步完成知识的内化。有针对性的课堂教学可以提高学生的学习兴趣，也使学习更加高效。
5、课后评价阶段
课后，学生在蓝墨云班课进行线上学习，教师根据学生课堂知识点的掌握程度在班课布置课外的作业，巩固课堂知识，每一章结束后进行线上小测。教师经常浏览答疑讨论区，及时解答学生的疑问，保持学生学习的积极性。在课程的考核评价上，可利用蓝墨云班课学习效果作为学生平时成绩的一部分。课程的学习成绩由平时、期中、和期末成绩综合评定。其中，平时成绩主要由学生在云班课的经验值、课堂表现、考勤签到等方面评定。
二、教学应用效果
在一个学期的尝试之后，我们进行了初步的教学效果调查。结果表明蓝墨云班课的应用使学生学习英语的积极性与主动性显著提高。调查数据显示90%以上学生较喜欢本课程的学习形式，85%以上的学生认为疑难问题得到及时的解决是提高其学习主动性的主要原因。从期末学习成绩来看，期末成绩的优秀率和及格率得到大幅度提高。因此，基于蓝墨云班课的教学模式的应用在英语教学中取得了良好的教学效果。
三、结语
蓝墨云班课在高职英语教学中的恰当应用，让老师的教、学生的学变得轻松、自由、有趣。这款教学软件提高了学生的课堂参与度---多种形式的答题活动，分组活动，评价方式提高了学生的学习兴趣，学生变被动学习为主动学习;增强了学生的竞争意识---经验值排名，测试排名时时督促学生紧跟老师的课堂教学;使期末考试评价更全面公平——经验值的排名是过程性考核的直接体现，是对认真参与课堂活动的学生最好 嘉奖。在今后的教学中，笔者将继续认真探索使用蓝墨云的各种教学功能，更加有效的运用到英语课堂中以便更好提高教学效果。
参考文献：
[1]张辉.“互联网+”下的翻转课堂教学模式改革[J].中国成人教育，2018，443（10）：84-87.
[2]李翠兰，张晋京.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代交际，2016（16）：180-181.
[3]秦延梅. 基于藍墨云智能的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].现代经济信息，2018，（25）.doi：10.3969/j.issn. 1001-828X.2018.25.400.
关键词：蓝墨云班课;高职英语教学;教学改革
随着信息技术与移动互联网技术的迅猛发展和日益普及，教育界也不断迎来了新的挑战，各种信息化教学手段在课堂教学中应用并取得良好了的效果。蓝墨云班课是一款适用信息化教学的免费在线云平台，国内第一款课堂互动教学手机APP，融入了人工智能特色的智能教学工具，师生可以随时在手机APP进行教学活动。教师可以轻松管理自己的班课，管理学生、发送通知、分享资源、布置批改作业、组织讨论答疑、开展教学互动。学生可以随时在手机APP参加相关活动，完成相应的学习任务。蓝墨云班课APP使教学实现了即刻反馈，即时点评，互动随时开展的教学效果;改变了传统的课堂教学模式，在移动环境下有效地拓宽教学渠道，提高教学质量。
一、蓝墨云班课在高职英语课堂教学中的应用
1、学情分析
传统教学“一本书一支粉笔一块黑板”的教学模式已适应不了社会的发展，现阶段英语课堂教学大部分是采用PPT，相较传统课堂已取得良好的效果。但是仍然改变不了以教师为中心，教学手段单一的局面。在有限的课时内，教师要把课程讲完，必然会提升授课速度，导致学生学习效果降低，这对教师的教学工作带来较大的困难。将云班课与课堂教学相结合，可以有效地克服课堂信息量过大、学习内容不易消化、教学进度难控制、学习效果难保证等教学弊端。
2、创建云班课学习平台
开课之前，教师用电脑或手机下载蓝墨云班课APP并创建班课，学生用手机下载云班课APP并根据教师提供的邀请码加入云班课。教师可在班课中进行相关的课程活动，如发布通知、测试题，上传课程资源如微课、导学案，进行投票、问卷调查，头脑风暴、作品分享、在线答疑和讨论等。学生根据学习要求和自身学习情况，随时都可以进入云班课进行学习和完成课程等相关任务。
3、学生课前自主学习
教师上课之前将相关章节的教学资源上传到云班课，并设计相关的学习任务引导学生课前完成相关内容的学习和理解。学生在线学习班课，可以在线记录学习过程遇到的问题;教师通过云班课可以查看每个学生的学习进度和学习效果;师生之间可以随时随地进行互动，让学生时刻感受教师一直在关注其学习状态，较好地提高学生的学习兴趣。学生根据自主学习过程中遇到的疑难点进行师生间、学生间探讨，加深对知识点的理解。教师在与学生互动的过程中，可以更好地掌握学生的学情，为课堂的教学做更充分的准备。
4、课堂教学阶段
根据云班课的课程测试与分析，以及教师与学生互动过程中掌握的学情，在课堂中，教师对学生自主学习中的难点、课前测试的易错点、互动交流中的疑惑点进行重点讲解，有针对性地调整教学内容并设计相应的学习任务，帮助学生进一步完成知识的内化。有针对性的课堂教学可以提高学生的学习兴趣，也使学习更加高效。
5、课后评价阶段
课后，学生在蓝墨云班课进行线上学习，教师根据学生课堂知识点的掌握程度在班课布置课外的作业，巩固课堂知识，每一章结束后进行线上小测。教师经常浏览答疑讨论区，及时解答学生的疑问，保持学生学习的积极性。在课程的考核评价上，可利用蓝墨云班课学习效果作为学生平时成绩的一部分。课程的学习成绩由平时、期中、和期末成绩综合评定。其中，平时成绩主要由学生在云班课的经验值、课堂表现、考勤签到等方面评定。
二、教学应用效果
在一个学期的尝试之后，我们进行了初步的教学效果调查。结果表明蓝墨云班课的应用使学生学习英语的积极性与主动性显著提高。调查数据显示90%以上学生较喜欢本课程的学习形式，85%以上的学生认为疑难问题得到及时的解决是提高其学习主动性的主要原因。从期末学习成绩来看，期末成绩的优秀率和及格率得到大幅度提高。因此，基于蓝墨云班课的教学模式的应用在英语教学中取得了良好的教学效果。
三、结语
蓝墨云班课在高职英语教学中的恰当应用，让老师的教、学生的学变得轻松、自由、有趣。这款教学软件提高了学生的课堂参与度---多种形式的答题活动，分组活动，评价方式提高了学生的学习兴趣，学生变被动学习为主动学习;增强了学生的竞争意识---经验值排名，测试排名时时督促学生紧跟老师的课堂教学;使期末考试评价更全面公平——经验值的排名是过程性考核的直接体现，是对认真参与课堂活动的学生最好 嘉奖。在今后的教学中，笔者将继续认真探索使用蓝墨云的各种教学功能，更加有效的运用到英语课堂中以便更好提高教学效果。
参考文献：
[1]张辉.“互联网+”下的翻转课堂教学模式改革[J].中国成人教育，2018，443（10）：84-87.
[2]李翠兰，张晋京.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代交际，2016（16）：180-181.
[3]秦延梅. 基于藍墨云智能的大学英语翻转课堂教学模式研究[J].现代经济信息，2018，（25）.doi：10.3969/j.issn. 1001-828X.2018.25.400.