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[摘 要]游戏，在儿童的生活中占有举足轻重的地位，能满足不同年龄儿童发展的基本需求。幼儿园的户外游戏区是孩子们游戏的空间，作为设计师应该为孩子们打造一个游戏的天堂。
[关键词]设计幼儿园户外游戏区
幼儿园的户外游戏区不仅是儿童平日使用的场所，也是教育和学习的空间，可促进儿童社交、智能、体能、创造力等多方面的发展。尽管幼儿园的户外游戏区和室内游戏空间一样，都给儿童提供成长的机会，可我们却很少考虑到户外游戏区规划与发展的重要性，这可能有成人和儿童对游戏观点、评价、认识上的差异的影响。其实户外游戏区不应只是儿童奔跑、跳跃、嬉戏及释放精力的场所，应该把它看做室内或教学区的延伸。我们应该尽量完善幼儿园户外游戏区的设计与规划。
一、儿童游戏的基本特点以及不同人群对幼儿园户外游戏区的不同需求
小皮亚杰说：“儿童游戏乃是一种最令人惊叹不已的社会教育。”一个完善的儿童户外游戏场地能培养和锻炼孩子们各方面的能力。
幼儿园户外游戏区的基本特点如下：
儿童的聚集性：儿童是按年龄分组的，不同年龄的儿童会依据自身活动的特点寻找自己的伙伴，这是儿童性格的体现。
季节的限制：幼儿园的户外游戏区受季节限制，儿童的身体发育不成熟，他们对季节的适应性不强，影响他们的户外游戏。一般来说，夏季儿童在户外游戏的时间较长，人数较多；春秋人数减少，冬天最少。北方城市的冬季活动也仅限于溜冰和堆雪人等，不适合长时间逗留在户外。
时间限制：不同年龄的儿童在户外游戏的活动时间是不同的，幼儿园的儿童一般是在老师的看护下在白天活动。
“自我中心”性：儿童不会判断环境的好坏，对外界刺激不容易做出更多反應，在游戏活动中，有些孩子喜欢领导别人，表现出较强的中心意识。
尽管户外游戏区应该满足的是孩子们玩的天性，但家长选择幼儿园的决定因素，户外游戏区并非他们所考虑的重点。足以见得，成人往往认为游戏的价值不如读书来得重要，而忽略了儿童在游戏中学习及成长的潜力。对设计师而言，大部分以专业知识或自认为有趣好玩的角度，作为儿童户外游戏区设计和规划的方向，或是自我对幼儿游戏的认识、成人的观点来想象儿童的需求，但设计师不可能了解所有的事物，幼儿领域专业知识的不足，将造成户外游戏区的设计无法真正符合儿童的需要。所以，设计师的决策不一定优于使用者的决策，失当的决策将造成日后孩子们使用上的诸多问题。一个户外游戏区的规划所考量的因素众多，不应该只是在空地上设置一些游戏设施和器材，就称之为户外游戏区。儿童户外游戏区的创造性设计，应赋予儿童想象力与创造力的表现机会，对于儿童心智发展是非常有益的，一成不变的设计结果，可能抹杀了儿童无限发展的可能性。
二、理解孩子，从孩子的意愿出发
游戏是欢乐的来源，从儿童快乐和兴奋的小脸上可以看得出来。我们提倡以儿童的观点去设计户外游戏区，户外游戏区规划应考虑让更多的儿童及老师参与设计过程，特别是幼儿园的老师，她们是最了解儿童的，设计师应多多从她们那里得到第一手的资料。这样比较能反映儿童的需求和喜好，设计师再将她们的想法和需求纳入规划中。这样才可以吸引儿童，才可以打造一个理想的幼儿园户外游戏区。尽可能使每一个户外游戏区都有自己的特色，让孩子爱上这里，爱上幼儿园。
三、如何设计一个宝宝的欢乐空间
孩子们对于不同的游戏空间和娱乐设施有着不同的喜好程度，也就是说，孩子们对于各种不同类型的游戏参与的程度是不同的。当游戏没有达到预想的效果时，孩子们就会觉得无聊并且很快就不再继续这项游戏了。如何让孩子喜欢我们设计的游戏空间？通过观察和翻阅资料，设计师们在设计幼儿园户外游戏区时会遇到的以下几个难题：
1、用者难以进行沟通
儿童是社会中的特殊群体，设计师很难从自身找到与他们的相似点，所以设计时如何把握儿童心理显得尤为重要。
2、设计尺度难把握
儿童在心理上、生理上都和我们不同，因此应站在他们的立场和角度来考虑问题，不能用常规的设计手法。
3、安全设计要求严格
我们设计的自由度是建立在游戏设施安全保证前提之上的，应该严格按照国家有关幼儿园及游乐场的规范进行设计。
4、设计不能过于自我
在孩子们的眼里我们做的细化设计有时限制了他们的游戏空间，他们充满活力，充满想象力，他们愿意在一大片空地上自由地奔跑。因此，过于自我也许会让儿童无法进入设计师所设想出来的游戏空间。有这么多的问题，我们如何解决，如何完善户外游戏区的设计，这也许需要更多的设计师来关注，来想办法。我对此提出几点设计中可参考的对策：
1、揣摩儿童心理
应尽可能地尊重儿童，因为没有人清楚儿童到底喜欢什么，要什么？设计师、家长一味地将自己的想法强加在孩子身上一定是不对的。设计者一定要分析儿童心理，包括游戏的心理，孩子们喜欢的路线，他们喜欢的颜色等等，也许孩子们喜欢的是游戏空间而不是常见的游戏设施。
2、明白“玩”的目的
设计师应考虑到在家长心中的“玩”是什么目的。在中国，所有的家长都希望自己的孩子可以在玩的同时锻炼自己。所以合理设计幼儿园户外游戏区的目的便是让他们在玩中学，培养他们的探索精神、克服困难的能力、团队合作能力等。
3、“痕迹保留”法
在墙面上留下孩子们的小手印，水泥地面上画上“跳房子”的游戏方格。把一些年代久远不能再玩的玩具镶嵌在构筑物中，这样不仅增强幼儿园户外游戏区的特色，也可以让家长们回忆起童年。以上这些可以帮助我们有创造性地、负责任地设计一个安全、有趣充满童真的幼儿园户外游戏区。
在我们着手设计一个幼儿园的户外游戏区之前，实地考察一下那些正在使用的户外游戏区是一个很好的主意。在那里，我们可以观察到儿童们喜欢在哪里聚集，喜欢哪些娱乐设施，然后把它们记录下来。我们要以孩子们的眼光做出判断，这是对今后关于户外游戏区设计以及游戏设施的布置最好的评估。同时，还要和幼儿园的老师多沟通，从她们那里得到有益于设计的更多信息。我们应该为了孩子多做一些努力，从幼儿园、从游乐园、从学校等等不同的区域，给他们设计一个功能合理，能满足孩子们学习、生活、兴趣等需要的理想空间。让设计师努力为孩子们打造一个又一个的欢乐空间。
参考文献：
【1奥闽.休闲娱乐空间设计.合肥工业大学出版社，2010
【2西]布罗托编，陈，刘超译.儿童游乐场设计.天津大学出版社，2009
【3磊，王福云.户外游憩空间设计.化学工业出版社，2010
[关键词]设计幼儿园户外游戏区
幼儿园的户外游戏区不仅是儿童平日使用的场所，也是教育和学习的空间，可促进儿童社交、智能、体能、创造力等多方面的发展。尽管幼儿园的户外游戏区和室内游戏空间一样，都给儿童提供成长的机会，可我们却很少考虑到户外游戏区规划与发展的重要性，这可能有成人和儿童对游戏观点、评价、认识上的差异的影响。其实户外游戏区不应只是儿童奔跑、跳跃、嬉戏及释放精力的场所，应该把它看做室内或教学区的延伸。我们应该尽量完善幼儿园户外游戏区的设计与规划。
一、儿童游戏的基本特点以及不同人群对幼儿园户外游戏区的不同需求
小皮亚杰说：“儿童游戏乃是一种最令人惊叹不已的社会教育。”一个完善的儿童户外游戏场地能培养和锻炼孩子们各方面的能力。
幼儿园户外游戏区的基本特点如下：
儿童的聚集性：儿童是按年龄分组的，不同年龄的儿童会依据自身活动的特点寻找自己的伙伴，这是儿童性格的体现。
季节的限制：幼儿园的户外游戏区受季节限制，儿童的身体发育不成熟，他们对季节的适应性不强，影响他们的户外游戏。一般来说，夏季儿童在户外游戏的时间较长，人数较多；春秋人数减少，冬天最少。北方城市的冬季活动也仅限于溜冰和堆雪人等，不适合长时间逗留在户外。
时间限制：不同年龄的儿童在户外游戏的活动时间是不同的，幼儿园的儿童一般是在老师的看护下在白天活动。
“自我中心”性：儿童不会判断环境的好坏，对外界刺激不容易做出更多反應，在游戏活动中，有些孩子喜欢领导别人，表现出较强的中心意识。
尽管户外游戏区应该满足的是孩子们玩的天性，但家长选择幼儿园的决定因素，户外游戏区并非他们所考虑的重点。足以见得，成人往往认为游戏的价值不如读书来得重要，而忽略了儿童在游戏中学习及成长的潜力。对设计师而言，大部分以专业知识或自认为有趣好玩的角度，作为儿童户外游戏区设计和规划的方向，或是自我对幼儿游戏的认识、成人的观点来想象儿童的需求，但设计师不可能了解所有的事物，幼儿领域专业知识的不足，将造成户外游戏区的设计无法真正符合儿童的需要。所以，设计师的决策不一定优于使用者的决策，失当的决策将造成日后孩子们使用上的诸多问题。一个户外游戏区的规划所考量的因素众多，不应该只是在空地上设置一些游戏设施和器材，就称之为户外游戏区。儿童户外游戏区的创造性设计，应赋予儿童想象力与创造力的表现机会，对于儿童心智发展是非常有益的，一成不变的设计结果，可能抹杀了儿童无限发展的可能性。
二、理解孩子，从孩子的意愿出发
游戏是欢乐的来源，从儿童快乐和兴奋的小脸上可以看得出来。我们提倡以儿童的观点去设计户外游戏区，户外游戏区规划应考虑让更多的儿童及老师参与设计过程，特别是幼儿园的老师，她们是最了解儿童的，设计师应多多从她们那里得到第一手的资料。这样比较能反映儿童的需求和喜好，设计师再将她们的想法和需求纳入规划中。这样才可以吸引儿童，才可以打造一个理想的幼儿园户外游戏区。尽可能使每一个户外游戏区都有自己的特色，让孩子爱上这里，爱上幼儿园。
三、如何设计一个宝宝的欢乐空间
孩子们对于不同的游戏空间和娱乐设施有着不同的喜好程度，也就是说，孩子们对于各种不同类型的游戏参与的程度是不同的。当游戏没有达到预想的效果时，孩子们就会觉得无聊并且很快就不再继续这项游戏了。如何让孩子喜欢我们设计的游戏空间？通过观察和翻阅资料，设计师们在设计幼儿园户外游戏区时会遇到的以下几个难题：
1、用者难以进行沟通
儿童是社会中的特殊群体，设计师很难从自身找到与他们的相似点，所以设计时如何把握儿童心理显得尤为重要。
2、设计尺度难把握
儿童在心理上、生理上都和我们不同，因此应站在他们的立场和角度来考虑问题，不能用常规的设计手法。
3、安全设计要求严格
我们设计的自由度是建立在游戏设施安全保证前提之上的，应该严格按照国家有关幼儿园及游乐场的规范进行设计。
4、设计不能过于自我
在孩子们的眼里我们做的细化设计有时限制了他们的游戏空间，他们充满活力，充满想象力，他们愿意在一大片空地上自由地奔跑。因此，过于自我也许会让儿童无法进入设计师所设想出来的游戏空间。有这么多的问题，我们如何解决，如何完善户外游戏区的设计，这也许需要更多的设计师来关注，来想办法。我对此提出几点设计中可参考的对策：
1、揣摩儿童心理
应尽可能地尊重儿童，因为没有人清楚儿童到底喜欢什么，要什么？设计师、家长一味地将自己的想法强加在孩子身上一定是不对的。设计者一定要分析儿童心理，包括游戏的心理，孩子们喜欢的路线，他们喜欢的颜色等等，也许孩子们喜欢的是游戏空间而不是常见的游戏设施。
2、明白“玩”的目的
设计师应考虑到在家长心中的“玩”是什么目的。在中国，所有的家长都希望自己的孩子可以在玩的同时锻炼自己。所以合理设计幼儿园户外游戏区的目的便是让他们在玩中学，培养他们的探索精神、克服困难的能力、团队合作能力等。
3、“痕迹保留”法
在墙面上留下孩子们的小手印，水泥地面上画上“跳房子”的游戏方格。把一些年代久远不能再玩的玩具镶嵌在构筑物中，这样不仅增强幼儿园户外游戏区的特色，也可以让家长们回忆起童年。以上这些可以帮助我们有创造性地、负责任地设计一个安全、有趣充满童真的幼儿园户外游戏区。
在我们着手设计一个幼儿园的户外游戏区之前，实地考察一下那些正在使用的户外游戏区是一个很好的主意。在那里，我们可以观察到儿童们喜欢在哪里聚集，喜欢哪些娱乐设施，然后把它们记录下来。我们要以孩子们的眼光做出判断，这是对今后关于户外游戏区设计以及游戏设施的布置最好的评估。同时，还要和幼儿园的老师多沟通，从她们那里得到有益于设计的更多信息。我们应该为了孩子多做一些努力，从幼儿园、从游乐园、从学校等等不同的区域，给他们设计一个功能合理，能满足孩子们学习、生活、兴趣等需要的理想空间。让设计师努力为孩子们打造一个又一个的欢乐空间。
参考文献：
【1奥闽.休闲娱乐空间设计.合肥工业大学出版社，2010
【2西]布罗托编，陈，刘超译.儿童游乐场设计.天津大学出版社，2009
【3磊，王福云.户外游憩空间设计.化学工业出版社，2010