【摘 要】
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高职院校的教学处评价当中面临缺少评价反馈引导、简化评价标准、评价主体单一、操作评价重视结果忽视过程的问题。因此,需要实施多维评价,即重视评价指标的多层次性、评价内
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高职院校的教学处评价当中面临缺少评价反馈引导、简化评价标准、评价主体单一、操作评价重视结果忽视过程的问题。因此,需要实施多维评价,即重视评价指标的多层次性、评价内容的全面性、评价主体的多元性。为此,本文阐述了高职院校教学多维评价的理论设想以及实践策略。
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