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【摘要】职业中专的学生英语基础较为薄弱，在英语课堂教学中缺乏学习的主动性和积极性。为了能够切实加强对口单招学生的英语自主性，本文就英语教学现状进行分析，并针对性的提出激发学生学习英语的思路，希望能够促进对口单招学生英语成绩的进步与提高。
【关键词】职业中专 英语 学习动机
前言
英语作为一门语言学科，对学生的形象思维培养要求较高，学生在日常的学习中需要懂得将其运用到实际生活中去，并激励自己学好英语，从而提升自身的综合素养。英语作为对口单招学生的重点学科之一，对其学习生涯和日后的就业都起着重要的影响，教师必须运用科学、合理的教学手段激发学生的学习动机，力争促进学生的全面发展。
一、对口单招英语教学现状分析
英语作为语言学科，其学习兴趣能够提高人脑的感官反应，对口单招学生对英语学习兴趣低下必然会影响到其他方面知识的学习。当前对口单招英语教学现状主要呈现在以下几方面：第一，基础薄弱，动力不足。近些年来职业中专院校不断扩招人数，其对生源的要求亦比较低，导致很多学生的文化课基础十分薄弱，甚至还有不少学生没有英语基础，这对入校后的英语学习产生了很大的影响。这些学生很大部分来源于中考失利，加之本身对英语的学习缺乏兴趣，从而导致对口单招英语的学习动力不足；第二，教学模式落后。目前，很多职业中专院校的英语教学模式仍然沿用着传统的“填鸭式”教学法，其使学生被动的接受英语教育，长此以往便会对英语学习失去学习兴趣；第三，学生缺乏良好的学习习惯。很多学生在之前的英语学习中没有养成好习惯，进而导致英语成绩难低下。
二、对口单招英语教学中学生动机的激励思路分析
1.因材施教，教学注重针对性。由于职业中专的学生来源比较广泛，每个学生的英语基础亦存在着较大的差异性，这便导致传统的英语教学难以满足学生们的差异性需求。为此，教师在教学任务的设计中需要切实对学生们的实际情况进行了解，并根据每个学生的英语基础进行针对性的教学，保证每个学生都能在本能力基础之上得到英语成绩的提高。此外，还需要对教学用书进行甄选，保证教材的优质性才能确保学生接受更加优质的英语教育。
2.融入信息技术教学，创设科学化情境。随着社会的不断发展，我国社会的方方面面发展都离不开信息技术工具，对口单招英语教育亦不例外。教师必须顺应时代发展下对教育提出的要求和标准，并在英语教学中创新教学思路，充分将信息技术设备和教学方案逐步渗透并落实到英语课堂教学中去，让学生接触新的英语学习模式，一方面提高英语教学的有效性，另一方面学生在新型的教学模式中提高学习体验，让学生自身的学习动机得到激励。例如，在教授“Ask the way”相关知识点时，教师可以利用多媒体教室将日常问路情境进行演示，让学生在动态图画的演示下明确“Turn to the left”、“Turn to the right”和“Go straight”的运用，并以此提高学生的学习兴趣。
3.融合其它学科，培养良好的学习习惯。学科交叉能够让学生在学习中将各类的知识点相融合，并由此养成良好的学习习惯，而好的学习习惯又能激励学生更好的学习英语。为此，英语教师在教学设计中要善于与其他学科进行融合，一方面培養学生的综合能力素养，一方面通过学科之间的知识点交叉来强化学生的英语学习动机，这样势必会起到事半功倍的教学效果。例如，教师在教授学生某一知识点时可以引导学生对相关学科的知识进行阐释，在讲解“nucleus”这个单词时，教师可以让学生回忆生物知识，并让学生运用简单的英语回答细胞核的作用是什么。
4.密切课堂交流，营造宽松的课堂气氛。良好的课堂气氛是激励学生学习英语的良好因素之一，而宽松的课堂气氛需要师生共同创建，其中，密切师生之间的交流与沟通便是很好的方式之一。教师亦可根据学生的学习水平进行相应难度系数的提问，让学生能够在本能力基础上得到提高。如“Ask the way”的知识点教学中，教师对学生要求标准可以是：“Excuse me，how do I get to the department store？”基础薄弱的学生只需要回答“Just go 200 meters straight”，而对于基础较好的学生则要求其回答更加深入，如“Go 100 meters straight，then turn right，then go 230 meters，opposite the bus station.”
三、结语
在对口单招英语教学中激发学生的学习动机对其英语成绩的提升有着重要的作用，教师必须要摆脱传统的英语教学模式，不断创新教学手法，通过多元化的教学手段激发学生的英语学习动机和积极性。在课堂教学中，教师要不仅要运用信息技术为学生勾勒出更加直观的英语学习思路，更要积极引导学生，让学生在英语课堂中掌握如何自主学习的方法，从而使得“要我学”向“我要学”的观念转变。
参考文献：
[1]季政华.提高中专英语口语教学的策略研究[J].职业，2017 （22）：91.
[2]吴有强.情感教育在对口单招英语教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2017（07）：131.
[3]沈炎辉.试论对口单招英语教学学生学习动机的激励[J].当代教研论丛，2015（02）：29.
作者简介：
强大明，讲师，江苏仪征人，主要研究对口单招数学教学方面。
鹿立鸿，女，安徽合肥人，讲师，主要研究对口单招英语教学方面。
【关键词】职业中专 英语 学习动机
前言
英语作为一门语言学科，对学生的形象思维培养要求较高，学生在日常的学习中需要懂得将其运用到实际生活中去，并激励自己学好英语，从而提升自身的综合素养。英语作为对口单招学生的重点学科之一，对其学习生涯和日后的就业都起着重要的影响，教师必须运用科学、合理的教学手段激发学生的学习动机，力争促进学生的全面发展。
一、对口单招英语教学现状分析
英语作为语言学科，其学习兴趣能够提高人脑的感官反应，对口单招学生对英语学习兴趣低下必然会影响到其他方面知识的学习。当前对口单招英语教学现状主要呈现在以下几方面：第一，基础薄弱，动力不足。近些年来职业中专院校不断扩招人数，其对生源的要求亦比较低，导致很多学生的文化课基础十分薄弱，甚至还有不少学生没有英语基础，这对入校后的英语学习产生了很大的影响。这些学生很大部分来源于中考失利，加之本身对英语的学习缺乏兴趣，从而导致对口单招英语的学习动力不足；第二，教学模式落后。目前，很多职业中专院校的英语教学模式仍然沿用着传统的“填鸭式”教学法，其使学生被动的接受英语教育，长此以往便会对英语学习失去学习兴趣；第三，学生缺乏良好的学习习惯。很多学生在之前的英语学习中没有养成好习惯，进而导致英语成绩难低下。
二、对口单招英语教学中学生动机的激励思路分析
1.因材施教，教学注重针对性。由于职业中专的学生来源比较广泛，每个学生的英语基础亦存在着较大的差异性，这便导致传统的英语教学难以满足学生们的差异性需求。为此，教师在教学任务的设计中需要切实对学生们的实际情况进行了解，并根据每个学生的英语基础进行针对性的教学，保证每个学生都能在本能力基础之上得到英语成绩的提高。此外，还需要对教学用书进行甄选，保证教材的优质性才能确保学生接受更加优质的英语教育。
2.融入信息技术教学，创设科学化情境。随着社会的不断发展，我国社会的方方面面发展都离不开信息技术工具，对口单招英语教育亦不例外。教师必须顺应时代发展下对教育提出的要求和标准，并在英语教学中创新教学思路，充分将信息技术设备和教学方案逐步渗透并落实到英语课堂教学中去，让学生接触新的英语学习模式，一方面提高英语教学的有效性，另一方面学生在新型的教学模式中提高学习体验，让学生自身的学习动机得到激励。例如，在教授“Ask the way”相关知识点时，教师可以利用多媒体教室将日常问路情境进行演示，让学生在动态图画的演示下明确“Turn to the left”、“Turn to the right”和“Go straight”的运用，并以此提高学生的学习兴趣。
3.融合其它学科，培养良好的学习习惯。学科交叉能够让学生在学习中将各类的知识点相融合，并由此养成良好的学习习惯，而好的学习习惯又能激励学生更好的学习英语。为此，英语教师在教学设计中要善于与其他学科进行融合，一方面培養学生的综合能力素养，一方面通过学科之间的知识点交叉来强化学生的英语学习动机，这样势必会起到事半功倍的教学效果。例如，教师在教授学生某一知识点时可以引导学生对相关学科的知识进行阐释，在讲解“nucleus”这个单词时，教师可以让学生回忆生物知识，并让学生运用简单的英语回答细胞核的作用是什么。
4.密切课堂交流，营造宽松的课堂气氛。良好的课堂气氛是激励学生学习英语的良好因素之一，而宽松的课堂气氛需要师生共同创建，其中，密切师生之间的交流与沟通便是很好的方式之一。教师亦可根据学生的学习水平进行相应难度系数的提问，让学生能够在本能力基础上得到提高。如“Ask the way”的知识点教学中，教师对学生要求标准可以是：“Excuse me，how do I get to the department store？”基础薄弱的学生只需要回答“Just go 200 meters straight”，而对于基础较好的学生则要求其回答更加深入，如“Go 100 meters straight，then turn right，then go 230 meters，opposite the bus station.”
三、结语
在对口单招英语教学中激发学生的学习动机对其英语成绩的提升有着重要的作用，教师必须要摆脱传统的英语教学模式，不断创新教学手法，通过多元化的教学手段激发学生的英语学习动机和积极性。在课堂教学中，教师要不仅要运用信息技术为学生勾勒出更加直观的英语学习思路，更要积极引导学生，让学生在英语课堂中掌握如何自主学习的方法，从而使得“要我学”向“我要学”的观念转变。
参考文献：
[1]季政华.提高中专英语口语教学的策略研究[J].职业，2017 （22）：91.
[2]吴有强.情感教育在对口单招英语教学中的渗透[J].科学大众（科学教育），2017（07）：131.
[3]沈炎辉.试论对口单招英语教学学生学习动机的激励[J].当代教研论丛，2015（02）：29.
作者简介：
强大明，讲师，江苏仪征人，主要研究对口单招数学教学方面。
鹿立鸿，女，安徽合肥人，讲师，主要研究对口单招英语教学方面。