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【摘要】本文针对于青少年参加群体性事件时候的心理特征进行分析说明，对造成群体性事件以及他们各方面的心理特征进行客观分析，主要目的是为了提高青少年的法律观念。不仅如此，本文还从校园以及社会思想道德教育着手加强学生的法律意识。对于心理健康程度稍差的学生进行疏导，减少青少年群体性事件的发生从而让青少年往更好的方向去发展。
【关键词】青少年；群体性事件；法律观念；心理诱因
中图分类号：B84文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-118-01
青少年群体性事件当然是以青少年为主组成的一个群体，在受到社会或者学校等等其他外界因素的影响的时候会为了保护自己的利益或者是纯粹为了表达出自己的意见和情感从而临时聚众向一些有关机构施加压力导致一些严重后果产生的事件或者行为。
一、青少年群体性事件心理诱因
以下几点就是造成青少年群体性事件的主要心理诱因：
（一）减压宣泄
在当代的社会，很多家庭里的青少年都是独生子女，因此父母们对子女寄予了厚望和期待，在这种情况下他们还背负着学习等各方面的压力。这种强压心理下青少年很容易产生一些负面情绪，比如焦虑、抑郁、紧张以及嫉妒等等。青少年自制力很差，他们的情绪得不到释放，积压久了就会演变成心理疾病。青少年在这种心理状态下，容易聚集伙，不会考虑事情对错从而会不顾一切的释放情绪寻求解脱，这种情况下的冲动会使他们盲目进而引发群体性事件。
（二）跟风从众
从众一般情况下指的是没有经过慎重考虑就跟随多数人的脚步去做某件事，他们没有自己的判断和认识。青少年在发生群体性事件时候，少部分人起到了一个领导者和引导者的作用，领导者在倾述他们这个团体利益被剥削的信息之后，对团体成员提出抗议的要求和号召。群体组成之后青少年的责任感就没有之前那么强，这时候他们为了能够满足自己的欲望就会出现一些极端行为甚至暴力。他们运用这种手段发泄自己的情绪从而满足自己各方面的心理需求。
（三）自我实现
在学习到需求理论的时候我们就可以知道人类的最高需求就是自我实现，人类想要实现自我一般都是通过发挥自身潜力或者将自己的才能表现出来一次获得满足。由于年龄段的限制他们不能很好的分析出现这些问题的原因，他们觉得自我价值没有体现出来因此会做一些常人无法理解的事寻找关注从而实现自我。在分析一些群体性事件时我们发现，在该事件中最活跃的发表意见的人在现实生活中往往是不怎么爱说话的。
（四）看客心理
这种心理指的是有一种类型的青少年与事件本身并无直接联系，他们把这个事件当做游戏一样来看待，他们在群体性事件的过程中寻找能够让自己感兴趣的点并以看客的视角在事件的起源到混乱发展的过程中寻找宽慰自己的乐趣。
二、青少年群体性事件的防控策略
以上对青少年参与群体性事件的原因和心理特征进行了分析说明，我们可以从以下几个方面入手对青少年群体性事件进行疏导，帮助他们健康成长。
（一）在校园里加大法治宣传的力度，提高青少年的法律意识和观念
如今是一个法治时代，我国社会也是一个法治社会，因此学校在营造教学环境时应该朝着法制化和安全化的方向去进行，真正做到规范化教学。同时，可以在学校的课程安排上加上法治教育课，向学生列举一些群體性事件的例子，以此教育青少年明法守纪。除此之外，还可以通过让学生分享身边的法治案例，增强学生的理性思维能力以及责任感。
（二）学校要加强学生的思想道德教育，运用一些方式提高群众看法的影响力
道德并不受法律约束，但是青少年在遵守法律法规的同时也要遵守道德。想要让青少年遵守道德就可以从校园方面做起，要想办法对学生进行思想教育和道德教育。不仅如此，还要要求青少年知荣辱，学校要定期举办一些思想教育活动，并引导学生配合学校参与到这些活动当中去。青少年是群体性事件的主要人群，因此学校应该建立一些平台例如校园媒体，以此能够及时、准确的收集到社会上的一些舆论和消息。这样学校在发生了群体性事件的时候才能准确的掌握话语权，也能够在时候及时的疏导监督学生、疏导学生。
（三）重视青少年的心理健康教育，及时对青少年进行心理疏导
群体性事件的发生在一定程度上是由青少年心理健康状况来决定的，为了避免此类群体性事件的发生，学校应该及时了解和掌握青少年的心理状态，对青少年的心理问题进行疏导，将群体性事件遏制在萌芽之中。
在现在的教育背景下，学校应该更加重视学生的心理健康问题。学校应该配备有专门的心理老师，适当的教会学生如何去发泄情绪释放情绪，并在学生心理出现问题的时候及时了解并进行疏导。除此之外，学校应该建立健全心理咨询机制，或者是在学校设置一个电子信箱，当学生有想不通的事情的时候可以在网上倾诉或者给信箱写信，会有专门的心理老师去看并帮助学生解决心理疑惑。通过这样的方式，不仅可以帮助学生健康成长，还可以在一定程度上降低青少年群体性事件的发生概率。
参考文献：
[1]张书维.群际威胁与集群行为意向：群体性事件的双路径模型[J].心理学报，2013（12）.
[2]张书维，王二平.群体性事件集群行为的动员与组织机制[J].心理科学进展，2011（19）.
【关键词】青少年；群体性事件；法律观念；心理诱因
中图分类号：B84文献标识码A文章编号1006-0278（2015）12-118-01
青少年群体性事件当然是以青少年为主组成的一个群体，在受到社会或者学校等等其他外界因素的影响的时候会为了保护自己的利益或者是纯粹为了表达出自己的意见和情感从而临时聚众向一些有关机构施加压力导致一些严重后果产生的事件或者行为。
一、青少年群体性事件心理诱因
以下几点就是造成青少年群体性事件的主要心理诱因：
（一）减压宣泄
在当代的社会，很多家庭里的青少年都是独生子女，因此父母们对子女寄予了厚望和期待，在这种情况下他们还背负着学习等各方面的压力。这种强压心理下青少年很容易产生一些负面情绪，比如焦虑、抑郁、紧张以及嫉妒等等。青少年自制力很差，他们的情绪得不到释放，积压久了就会演变成心理疾病。青少年在这种心理状态下，容易聚集伙，不会考虑事情对错从而会不顾一切的释放情绪寻求解脱，这种情况下的冲动会使他们盲目进而引发群体性事件。
（二）跟风从众
从众一般情况下指的是没有经过慎重考虑就跟随多数人的脚步去做某件事，他们没有自己的判断和认识。青少年在发生群体性事件时候，少部分人起到了一个领导者和引导者的作用，领导者在倾述他们这个团体利益被剥削的信息之后，对团体成员提出抗议的要求和号召。群体组成之后青少年的责任感就没有之前那么强，这时候他们为了能够满足自己的欲望就会出现一些极端行为甚至暴力。他们运用这种手段发泄自己的情绪从而满足自己各方面的心理需求。
（三）自我实现
在学习到需求理论的时候我们就可以知道人类的最高需求就是自我实现，人类想要实现自我一般都是通过发挥自身潜力或者将自己的才能表现出来一次获得满足。由于年龄段的限制他们不能很好的分析出现这些问题的原因，他们觉得自我价值没有体现出来因此会做一些常人无法理解的事寻找关注从而实现自我。在分析一些群体性事件时我们发现，在该事件中最活跃的发表意见的人在现实生活中往往是不怎么爱说话的。
（四）看客心理
这种心理指的是有一种类型的青少年与事件本身并无直接联系，他们把这个事件当做游戏一样来看待，他们在群体性事件的过程中寻找能够让自己感兴趣的点并以看客的视角在事件的起源到混乱发展的过程中寻找宽慰自己的乐趣。
二、青少年群体性事件的防控策略
以上对青少年参与群体性事件的原因和心理特征进行了分析说明，我们可以从以下几个方面入手对青少年群体性事件进行疏导，帮助他们健康成长。
（一）在校园里加大法治宣传的力度，提高青少年的法律意识和观念
如今是一个法治时代，我国社会也是一个法治社会，因此学校在营造教学环境时应该朝着法制化和安全化的方向去进行，真正做到规范化教学。同时，可以在学校的课程安排上加上法治教育课，向学生列举一些群體性事件的例子，以此教育青少年明法守纪。除此之外，还可以通过让学生分享身边的法治案例，增强学生的理性思维能力以及责任感。
（二）学校要加强学生的思想道德教育，运用一些方式提高群众看法的影响力
道德并不受法律约束，但是青少年在遵守法律法规的同时也要遵守道德。想要让青少年遵守道德就可以从校园方面做起，要想办法对学生进行思想教育和道德教育。不仅如此，还要要求青少年知荣辱，学校要定期举办一些思想教育活动，并引导学生配合学校参与到这些活动当中去。青少年是群体性事件的主要人群，因此学校应该建立一些平台例如校园媒体，以此能够及时、准确的收集到社会上的一些舆论和消息。这样学校在发生了群体性事件的时候才能准确的掌握话语权，也能够在时候及时的疏导监督学生、疏导学生。
（三）重视青少年的心理健康教育，及时对青少年进行心理疏导
群体性事件的发生在一定程度上是由青少年心理健康状况来决定的，为了避免此类群体性事件的发生，学校应该及时了解和掌握青少年的心理状态，对青少年的心理问题进行疏导，将群体性事件遏制在萌芽之中。
在现在的教育背景下，学校应该更加重视学生的心理健康问题。学校应该配备有专门的心理老师，适当的教会学生如何去发泄情绪释放情绪，并在学生心理出现问题的时候及时了解并进行疏导。除此之外，学校应该建立健全心理咨询机制，或者是在学校设置一个电子信箱，当学生有想不通的事情的时候可以在网上倾诉或者给信箱写信，会有专门的心理老师去看并帮助学生解决心理疑惑。通过这样的方式，不仅可以帮助学生健康成长，还可以在一定程度上降低青少年群体性事件的发生概率。
参考文献：
[1]张书维.群际威胁与集群行为意向：群体性事件的双路径模型[J].心理学报，2013（12）.
[2]张书维，王二平.群体性事件集群行为的动员与组织机制[J].心理科学进展，2011（19）.