物理概念是物理学学习的基础，中学物理涉及数目众多的物理概念，在新课程实施过程中，教科书对一些次要的物理概念进行了淡化，出现了很多“像这样的……，叫做……”的描述性定义，其目的自然是不再要求学生对概念作机械性的死记硬背，只要求学生弄懂其含义即可，但是，对次要物理概念定义的淡化，并非说物理概念不重要，更不等于说对物理概念的说法可以犯逻辑性错误，然而，笔者发现，现行多种版本的初中物理教科书，在热学的“熔化和凝固”一节中，对相关概念的说法均犯了一些逻辑性错误，由于教科书的导向作用，一些相关的教辅资料也“跟着”出现了类似的错误说法，现以人教版(应该说人教版教材最具权威性!)义务教育课程标准实验教科书八年级上册《物理》为例进行说明.
　　为便于分析，我们先把存在问题的说法分条列举如下(祥见教科书P83-84面，2006年3月第3版)：
　　1.非晶体没有确定的熔点.
　　2.非晶体在熔化或凝固过程中也要吸热或放热，但是温度在变化.
　　3.非晶体没有确定的凝固点.
　　我们知道，在未发生能量转化时，吸热是固态物质熔化的必要条件，而不同的固态物质吸热熔化过程中，在温度方面有着截然不同的两种表现——有的固态物质吸热熔化时，温度保持不变；而另一些固态物质在吸热熔化过程中，温度不断上升，没有固定的熔化温度，人们正是根据固态物质的这种属性，人为地将固体划分为两大类：晶体和非晶体，这一点，从教科书对“晶体”和“非晶体”的定义也可以看得出来(祥见教科书1983面)——“有些固体在熔化过程中尽管不断吸热，温度却保持不变，例如海波、冰、各种金属，这类固体有确定的熔化温度，叫做晶体(crystal)；有些固体在熔化过程中，只要不断地吸热，温度就不断地上升，没有固定的熔化温度，例如蜡、松香、玻璃、沥青，这类固体叫非晶体(nonerystal).”
　　由此可见，晶体和非晶体仅对固态物质而言，对非固态物质是谈不上晶体和非晶体的，若说某种液体是晶体或非晶体，显然是错误的，例如，我们不能说“水是晶体”、“液态沥青是非晶体”
　　同样，由“熔点”定义——“晶体熔化时的温度叫做熔点”可以看出，“熔点”只能对固态晶体而言，对非晶体或其它状态的物质冠以“熔点”，显然也是错误的.
　　下面，我们对以上列举的3条逐一分析.
　　先看第一条，“没有确定的熔点”，说明“熔点”不确定或者说不固定，这就等同于说“非晶体有很多熔点”，我们暂不对这个语句的真伪忘加断言，而先从“熔点”的定义谈起，如果给“熔点”这样下定义(注意，我们说的是“如果”)——固体熔化时的温度叫做该固体的熔点—那么，语句“非晶体有很多熔点”无疑是正确的，不仅如此，我们甚至还可以说“非晶体有无数个熔点”，比如，某种非晶体物质在加热熔化过程中，当温度升到50℃时开始熔化，温度升至70℃时熔化完毕，那么，参照上面的“定义”，可以说50℃-70℃间的所有温度值(有无数个!)都应该是该非晶体的熔点，语句“非晶体没有确定的熔点”当然是正确的，然而，教科书给熔点下的定义却是“晶体熔化时的温度叫做熔点”，由定义可知，熔点不是对所有的固态物质来说的，只能对固态中的晶体而言，对“非晶体”而谈“熔点”，显然犯了逻辑性错误，怎么能说“非晶体有很多熔点”呢?笔者以为，这句话应改为“非晶体没有固定的熔化温度”才正确.
　　再看第2条，“非晶体熔化”还讲得过去，但“非晶体凝固”之说欠妥，因为凝固是物质由液态变为固态的过程，所以，只有对液体，才谈得上“凝固”，而非晶体是固体，怎么能说“非晶体凝固”呢?这句话可改为“固态时为非晶体的物质，在熔化或凝固过程中，也要吸热或放热，但是温度在变化”.
　　容易看出，上面所列举的第3条也只有改为“固态时为非晶体的液体，没有确定的凝固温度”才算妥当.
　　这样的修改结果，语句的确长了一些，读时会显得有些拗口，理解时难度也稍微增大，但是，笔者以为，这总比错误的说法好得多!