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摘 要：运用文献资料、田野调查、实证研究等方法，对双凤舞龙舞狮项目作为体育特色活动的校本课程开发进行了研究。主要结论：舞龙舞狮是极为优秀的校本课程资源，可通过良好的开发、利用为体育教学贡献更多积极元素。
关键词：体育特色活动；校本课程；舞龙舞狮；积极元素
江苏太仓地处江南，其双凤舞龙舞狮历史悠久，极具文化、历史、表演、经济等多元价值，笔者尝试对舞龙舞狮这一传统体育资源在校本课程框架内进行了设计与改造，结合入健美操教学，收获了一些经验。
一、概念的界定
“校本课程”是以学校为课程实施的载体，以学校的实际情况为前提，以满足学生发展需求为宗旨的课程，以体育教师为主、班主任和任课教师为辅参与规划、设计、实施，把学生共性的需要整合起来，用课程开发的形式呈现给学生，从而形成学校的个性化课程。
“体育特色活动”是指依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，并结合地方特色传统体育项目，为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标而展开的一系列活动的过程。
二、体育特色活动校本课程的现实需求
1.新课程背景下学校体育发展的需要
《体育与健康课程标准》非常重视课程内容资源的开发及校外体育资源的开发，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，并提出：学生在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，因地制宜体现体育课程的弹性和地方特色。
2.体育薄弱的农村学校体育发展的需要
新课程强调学生的“动”，包括参与的主动性和实践的活动性，而本校受体育条件和各方面的影响，在实施新课程中缺乏对课程内容的探索，在体育教学和课外体育活动中缺乏课程资源，为了丰富课程教学内容，培养学生对体育参与的兴趣，体现学校体育特色，把具有地方文化特色的传统体育项目“舞龙舞狮”引入校园，并与新型体育项目健美操、舞蹈进行整合、改造和创编，这样不仅对具有“中国龙狮之乡”的地方文化的传承，同时也能促进学校体育活动的趣味性、丰富性、教育性和特色性。
三、体育特色活动校本课程的积极元素
1.传承乡土文化，丰富学生文化生活，增长体育知识
舞龙舞狮是我国一种古老的民间群体娱乐活动，是将传统体育、舞蹈、音乐与工艺美术融为一体的综合艺术，它在人们的心目中是吉祥热烈、威武团结的象征。双凤人酷爱舞龙耍狮，且制龙扎狮技艺高超，远近闻名，素有“狮的出地、龙的故乡”之美称，在1998年被国家文化部命名为“中国龙狮之乡” ，可见双凤作为“中国龙狮之乡”，历史悠久，资源丰富。把它引入学校体育中不仅传承了当地的这项传统的体育项目，使它在学校体育活动中得到延伸、综合、重组与提升，并且使学校体育活动富有自己的特色。舞龙舞狮活动的开展大大提高了学生参与的兴趣和积极性，开拓了学生的视野，在活动中了渐渐的增长了相关的知识。
2.掌握运动技能，提高运动水平
舞龙舞狮项目对参与者的灵敏、协调、合作有着较高的要求和训练价值，同时在节奏、队形变化、空间利用上与现代健美操运动有着共同的联系。我们尝试把舞龙舞狮动作、服装、队形元素应用于健美操创编；将健美操在难度动作、力量素质、节奏控制上的教学经验运用于舞龙舞狮，受到了很好的效果。舞龙舞狮作为传统体育项目与音乐、舞蹈相融合的一项综合艺术，有其特有的动作路线、动作技巧和动作要求，同时对于学生的力量、灵敏和协调性也有较高的要求，学生在长期学习与活动中慢慢的就会掌握这项运动技能，并会在实践中运用，同时也发展了学生的力量、灵敏性和协调性等身体素质，提高了学生的运动水平。
3.打破竞技项目壁垒，提高学生课堂参与度与体育自信心
传统体育教学项目多以常规竞技项目或围绕学生体质测试项目展开，多为田径或球类运动，在小学高年级、中学阶段尤为明显。这些竞技项目对身体素质、运动能力、技术方法等方面有着系统规范的要求，使得许多缺乏该项目基础、身体素质或运动技能交叉的学生难以产生兴趣，课堂参与度低，对体育兴趣减弱，运动自信心较差，不利于终身体育意识的建立与形成。舞龙舞狮作为民间项目，在表演性、娱乐性方面优于竞技项目，使体育兴趣较弱、运动自信较差的学生在心理上更易于接受，“准入门槛”较低。
案例：小陆是位非常文静、内向的女孩，带了她一年的班主任，在班里她是位比较平凡的女孩，成绩中等偏上，平时话不多，声音很小，有时和老师说话还会脸红，也很少和同学、老师交流，总是给人一种缺乏自信的感觉。其实小陆是位非常漂亮的姑娘，身材修长，眼睛大大的，就是一脸的青春痘，也许这是她没有自信很重要的原因吧，初一下学期学校开展舞龙舞狮活动，并作为艺术节的一个节目，每个班要选几个人，我推荐了她舞小龙，她在训练中非常认真，努力，经过多次的练习，小龙舞的很好，也渐渐的在队伍中凸显出来，舞的幅度大，姿势优美，最后她是作为领头在全校师生的艺术节上展示了这个节目，很多老师和同学投去了赞许和羡慕的目光，这次的活动使她找到了自信，在班级里渐渐的听到了她的声音，她也渐渐的学会了多和老师、同学交流，最可喜的是在期末考试中她取得了她进入初中后最好的一次成绩。
4.增强学生团队协作能力
当前中小学生多是独生子女，升学压力使孩子们从小的竞争意识强于合作意识，合作能力薄弱。因此，学校教育需要培养学生的团队精神和相互协作的能力，这样才能更好的走进社会、适应社会。舞龙舞狮活动靠的绝不是一个的力量，而是要靠同学之间的相互配合、协作才能完成的，一条长龙从龙头到龙尾需要十几个学生，每个位置都有它特有的任务和作用，任何一个同学出现错误或不配合，可能这条龙都无法显现它的灵活与多变。所以学生在参与这项活动时就会在无形中学会相互的配合、协作，领悟团队精神。
从舞龙舞狮入手的尝试，使我们发现了以体育特色活动为核心的校本课程有着巨大的开发潜力、后备资源和应用空间，传统文化在学校体育中的应用潜力是无限的，值得更多的尝试、研究。
参考文献：
[1]董翠香.体育校本课程导论【M】.北京体育大学出版社，2006
[2]卢兰君.小学体育校本课程的开发与研究【J】，2008
关键词：体育特色活动；校本课程；舞龙舞狮；积极元素
江苏太仓地处江南，其双凤舞龙舞狮历史悠久，极具文化、历史、表演、经济等多元价值，笔者尝试对舞龙舞狮这一传统体育资源在校本课程框架内进行了设计与改造，结合入健美操教学，收获了一些经验。
一、概念的界定
“校本课程”是以学校为课程实施的载体，以学校的实际情况为前提，以满足学生发展需求为宗旨的课程，以体育教师为主、班主任和任课教师为辅参与规划、设计、实施，把学生共性的需要整合起来，用课程开发的形式呈现给学生，从而形成学校的个性化课程。
“体育特色活动”是指依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的体育资源，并结合地方特色传统体育项目，为满足学生的体育需求和实现体育与健康课程目标而展开的一系列活动的过程。
二、体育特色活动校本课程的现实需求
1.新课程背景下学校体育发展的需要
《体育与健康课程标准》非常重视课程内容资源的开发及校外体育资源的开发，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性，并提出：学生在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，因地制宜体现体育课程的弹性和地方特色。
2.体育薄弱的农村学校体育发展的需要
新课程强调学生的“动”，包括参与的主动性和实践的活动性，而本校受体育条件和各方面的影响，在实施新课程中缺乏对课程内容的探索，在体育教学和课外体育活动中缺乏课程资源，为了丰富课程教学内容，培养学生对体育参与的兴趣，体现学校体育特色，把具有地方文化特色的传统体育项目“舞龙舞狮”引入校园，并与新型体育项目健美操、舞蹈进行整合、改造和创编，这样不仅对具有“中国龙狮之乡”的地方文化的传承，同时也能促进学校体育活动的趣味性、丰富性、教育性和特色性。
三、体育特色活动校本课程的积极元素
1.传承乡土文化，丰富学生文化生活，增长体育知识
舞龙舞狮是我国一种古老的民间群体娱乐活动，是将传统体育、舞蹈、音乐与工艺美术融为一体的综合艺术，它在人们的心目中是吉祥热烈、威武团结的象征。双凤人酷爱舞龙耍狮，且制龙扎狮技艺高超，远近闻名，素有“狮的出地、龙的故乡”之美称，在1998年被国家文化部命名为“中国龙狮之乡” ，可见双凤作为“中国龙狮之乡”，历史悠久，资源丰富。把它引入学校体育中不仅传承了当地的这项传统的体育项目，使它在学校体育活动中得到延伸、综合、重组与提升，并且使学校体育活动富有自己的特色。舞龙舞狮活动的开展大大提高了学生参与的兴趣和积极性，开拓了学生的视野，在活动中了渐渐的增长了相关的知识。
2.掌握运动技能，提高运动水平
舞龙舞狮项目对参与者的灵敏、协调、合作有着较高的要求和训练价值，同时在节奏、队形变化、空间利用上与现代健美操运动有着共同的联系。我们尝试把舞龙舞狮动作、服装、队形元素应用于健美操创编；将健美操在难度动作、力量素质、节奏控制上的教学经验运用于舞龙舞狮，受到了很好的效果。舞龙舞狮作为传统体育项目与音乐、舞蹈相融合的一项综合艺术，有其特有的动作路线、动作技巧和动作要求，同时对于学生的力量、灵敏和协调性也有较高的要求，学生在长期学习与活动中慢慢的就会掌握这项运动技能，并会在实践中运用，同时也发展了学生的力量、灵敏性和协调性等身体素质，提高了学生的运动水平。
3.打破竞技项目壁垒，提高学生课堂参与度与体育自信心
传统体育教学项目多以常规竞技项目或围绕学生体质测试项目展开，多为田径或球类运动，在小学高年级、中学阶段尤为明显。这些竞技项目对身体素质、运动能力、技术方法等方面有着系统规范的要求，使得许多缺乏该项目基础、身体素质或运动技能交叉的学生难以产生兴趣，课堂参与度低，对体育兴趣减弱，运动自信心较差，不利于终身体育意识的建立与形成。舞龙舞狮作为民间项目，在表演性、娱乐性方面优于竞技项目，使体育兴趣较弱、运动自信较差的学生在心理上更易于接受，“准入门槛”较低。
案例：小陆是位非常文静、内向的女孩，带了她一年的班主任，在班里她是位比较平凡的女孩，成绩中等偏上，平时话不多，声音很小，有时和老师说话还会脸红，也很少和同学、老师交流，总是给人一种缺乏自信的感觉。其实小陆是位非常漂亮的姑娘，身材修长，眼睛大大的，就是一脸的青春痘，也许这是她没有自信很重要的原因吧，初一下学期学校开展舞龙舞狮活动，并作为艺术节的一个节目，每个班要选几个人，我推荐了她舞小龙，她在训练中非常认真，努力，经过多次的练习，小龙舞的很好，也渐渐的在队伍中凸显出来，舞的幅度大，姿势优美，最后她是作为领头在全校师生的艺术节上展示了这个节目，很多老师和同学投去了赞许和羡慕的目光，这次的活动使她找到了自信，在班级里渐渐的听到了她的声音，她也渐渐的学会了多和老师、同学交流，最可喜的是在期末考试中她取得了她进入初中后最好的一次成绩。
4.增强学生团队协作能力
当前中小学生多是独生子女，升学压力使孩子们从小的竞争意识强于合作意识，合作能力薄弱。因此，学校教育需要培养学生的团队精神和相互协作的能力，这样才能更好的走进社会、适应社会。舞龙舞狮活动靠的绝不是一个的力量，而是要靠同学之间的相互配合、协作才能完成的，一条长龙从龙头到龙尾需要十几个学生，每个位置都有它特有的任务和作用，任何一个同学出现错误或不配合，可能这条龙都无法显现它的灵活与多变。所以学生在参与这项活动时就会在无形中学会相互的配合、协作，领悟团队精神。
从舞龙舞狮入手的尝试，使我们发现了以体育特色活动为核心的校本课程有着巨大的开发潜力、后备资源和应用空间，传统文化在学校体育中的应用潜力是无限的，值得更多的尝试、研究。
参考文献：
[1]董翠香.体育校本课程导论【M】.北京体育大学出版社，2006
[2]卢兰君.小学体育校本课程的开发与研究【J】，2008