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摘要：幼儿教育是十分重要的工作，并不是家庭或者幼儿园可以单独完成的，需要家庭与幼儿园的有效合作。但是部分家长却严重忽视了与教师的交流，仅仅利用开家长会的方式与教师交流，最终取得的效果较差。在新时代背景下，教师要合理应用“互联网+家园共育”的教学模式，促进幼儿全面学习和成长。基于此，本文章对新时期幼儿园开展家园共育的途径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新时期;幼儿园;家园共育;开展途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、开展家园共育的必要性
教育本身就是一项系统的、综合性的工作，尤其是幼儿园的教育工作，更是集幼儿园、家庭和社会于一体的工作模式，这三个因素相互作用、相互渗透、相互影响。新时期带来了更多的教育工具与手段，能够更加高效的开展对于幼儿的教育活动。通过现代化的多媒体技术，给幼儿园和家庭创造了良好的沟通和交流的机会，促进教师真正理解每个家庭的教育理念，也帮助家长理解教师的教育模式，高效地开展对于幼儿的共同教育，搭建起良好的家园沟通平台，为实现家园共育提供了很好的机会。幼儿园学生最大的特点就是年龄都非常小，缺少独立自主的学习能力。所以，无论是在幼儿园还是在家庭，相对来说都会在教育上存在一定的困难，但是如果实现家园共育，就会有效解决这些困难。家长的教育能力相对来说比较差，也不是专业的教职人员，缺少专业的育儿经验，所以教学方面可能并不擅长，也没有教师的方法效果好，但是，家长的自身素养和身体力行却无时无刻不影响着孩子，能够在生活中培养幼儿形成良好的生活习惯，这样的教育模式对孩子的影响远远高于教师。
二、幼儿园开展家园共育的主要问题
（一）家园理念不一致
在对部分幼儿家长进行访谈时也发现，他们通常认为幼儿教育即指幼儿园的教育。有的家长认为幼儿随着年龄的增长自然能够认识到安全教育的重要性，幼儿正处于一个长身体的阶段，只要大人保护好孩子，现在没必要普及那么多，幼儿也听不懂这样传统的教育思想，其次家长认为将幼儿送进幼儿园，教育是幼儿园教师需要完成的工作，而教师则认为家长是孩子的第一任教师，如果没有家长的配合，幼儿园的教育工作的开展很难取得效果。
（二）沟通滞后，解释不清
家园共育的过程中，需要家长的积极配合，例如最为常见的带材料、做准备之类。在这个过程中，也容易出现问题，如曾经的在网络上非常火爆的视频：教师让家长带一条鱼来观察，很多的孩子带来的是金鱼，而一个孩子带来的是条可以食用的大鱼;教师让幼儿带多肉植物来认识，而有家长会带来一块肉……这背后的原因，就是教师在发布消息的时候说的不够清楚，解释不到位，从而让家长产生误导。
三、新时期幼儿园开展家园共育的途径
（一）准确把握新时期家园共育的特点和着力点
在互联网的背景下，更好的交互性、更快的信息流、更为精准的沟通，这些都能帮助教师和家长更全面地了解幼儿的日常情况。互联网家园共育模式的实施使幼儿成为教学主体，家长和教师双方会以更多的精力关注幼儿，从而为幼儿提供更适宜的教育奠定基础。随着笔者研究的不断推进，我们越发感觉家园共育合作模式是一种非常有效的幼儿教育方式，在互联网的帮助下能够有效解决以往在开展幼儿教育活动中由于家长、教师或者幼儿方面的原因而出现的种种问题，改进了幼儿教育方式。互联网使教师与家长的交互性更强，取得更好的沟通效果。例如，幼儿园班级微信群的建立对于教师开展教学和了解幼儿家庭情况是一重要的辅助工具，同时，家长可以在不浪费自身时间的前提下对幼儿园或者教师提出相关建议。教师通过班级微信群可以及时发布信息，让家长及时了解园中教学制度的更改和幼儿管理措施的完善。班级微信群的设立增强了园中信息的透明度，此外，班级微信群的建立增强了家长在家园共育模式中的参与感，让家长明白亲身参与幼儿教育活动的重要性。
（二）利用互联网技术，建立亲子互动平台
家园共育的方法多样，形式丰富，其中亲子互动平台是重要的教学形式之一。在建设基于互联网的亲子互动平台中，要设置家园模块、幼儿园模块、家园共育模块，并且保证其具备较强的图片整合与展示功能、直播功能、设置任务功能，从而改变传统的互动模式，提升教育互动的直接性与生动性。在家园模块中，教师可以上传班级实际动态、晒幼儿照片、发布亲子活动等。亲子互动平台上的模块是一扇重要的展示窗，教师可以定期在上面展示孩子的成长照片，激励父母经常陪伴孩子，并指导父母有意识地参加幼儿教育活动。在幼儿园模块，教师可以播放专家直播内容，利用直播的方式让家长学习到最先进的教育理念，有效解决幼儿教育中遇到的问题。
（三）依托幼儿园网站，对家园教育资源进行整合
通过秀宝贝、秀家长以及秀教师等方式，在網站中开展不同专栏，使家长和教师互相了解对方，促进家校共育的全面开展。第一，秀宝贝。幼儿园可在相关的网站上开展“宝宝风采”这一专栏，让家长将日常拍的宝宝照片或宝宝做过的事情记录在网站上，使教师能够通过该专栏进一步了解到宝宝的风采。第二，秀家长。幼儿园可在网站上开设“家长风采”专栏，让家长在专栏当中展示自身的才艺、能力，然后幼儿园教师再对家长所展示的东西进行整合，并在整合后选取有用的部分对幼儿进行教学，如此不仅能够为幼儿教育注入新的活动，还能在一定程度上拓展幼儿的知识面。第三，秀教师。家长对教师的理解是顺利进行家园共育的重要条件之一，通过在网站上开设“教师风采”专栏的方式，将教师每日上课的样子以及所教授的知识上传至网站当中，能够让家长真正认识到教师的为人及其教学能力，使家长对教师放心，为家校共育的进一步发展奠定基础。
结束语
综上所述，幼儿园是幼儿学习知识、培养综合素质的重要途径，而家长则是幼儿园开展各项活动的重要保障，所以两者之间要相辅相成，互相信赖。提升家庭教育和幼儿园教育的关联性，教师也应该加强与家长的沟通了解家长的育儿理念，提升家长参与家园共育的积极性，提高家园共育的工作质量，希望在新时期能够真正利用幼儿园广泛的资源和互联网平台丰富的幼儿素材，可以真正达到家园共育的目的
参考文献
[1]白杨.探究开展幼儿园家园共育工作的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：29-30.
[2]吴坚.开展幼儿园家园共育工作的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：209.
[3]文娜.探析家园共育存在的问题及其对策[J].家长，2020（34）：176-177.
关键词：新时期;幼儿园;家园共育;开展途径
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、开展家园共育的必要性
教育本身就是一项系统的、综合性的工作，尤其是幼儿园的教育工作，更是集幼儿园、家庭和社会于一体的工作模式，这三个因素相互作用、相互渗透、相互影响。新时期带来了更多的教育工具与手段，能够更加高效的开展对于幼儿的教育活动。通过现代化的多媒体技术，给幼儿园和家庭创造了良好的沟通和交流的机会，促进教师真正理解每个家庭的教育理念，也帮助家长理解教师的教育模式，高效地开展对于幼儿的共同教育，搭建起良好的家园沟通平台，为实现家园共育提供了很好的机会。幼儿园学生最大的特点就是年龄都非常小，缺少独立自主的学习能力。所以，无论是在幼儿园还是在家庭，相对来说都会在教育上存在一定的困难，但是如果实现家园共育，就会有效解决这些困难。家长的教育能力相对来说比较差，也不是专业的教职人员，缺少专业的育儿经验，所以教学方面可能并不擅长，也没有教师的方法效果好，但是，家长的自身素养和身体力行却无时无刻不影响着孩子，能够在生活中培养幼儿形成良好的生活习惯，这样的教育模式对孩子的影响远远高于教师。
二、幼儿园开展家园共育的主要问题
（一）家园理念不一致
在对部分幼儿家长进行访谈时也发现，他们通常认为幼儿教育即指幼儿园的教育。有的家长认为幼儿随着年龄的增长自然能够认识到安全教育的重要性，幼儿正处于一个长身体的阶段，只要大人保护好孩子，现在没必要普及那么多，幼儿也听不懂这样传统的教育思想，其次家长认为将幼儿送进幼儿园，教育是幼儿园教师需要完成的工作，而教师则认为家长是孩子的第一任教师，如果没有家长的配合，幼儿园的教育工作的开展很难取得效果。
（二）沟通滞后，解释不清
家园共育的过程中，需要家长的积极配合，例如最为常见的带材料、做准备之类。在这个过程中，也容易出现问题，如曾经的在网络上非常火爆的视频：教师让家长带一条鱼来观察，很多的孩子带来的是金鱼，而一个孩子带来的是条可以食用的大鱼;教师让幼儿带多肉植物来认识，而有家长会带来一块肉……这背后的原因，就是教师在发布消息的时候说的不够清楚，解释不到位，从而让家长产生误导。
三、新时期幼儿园开展家园共育的途径
（一）准确把握新时期家园共育的特点和着力点
在互联网的背景下，更好的交互性、更快的信息流、更为精准的沟通，这些都能帮助教师和家长更全面地了解幼儿的日常情况。互联网家园共育模式的实施使幼儿成为教学主体，家长和教师双方会以更多的精力关注幼儿，从而为幼儿提供更适宜的教育奠定基础。随着笔者研究的不断推进，我们越发感觉家园共育合作模式是一种非常有效的幼儿教育方式，在互联网的帮助下能够有效解决以往在开展幼儿教育活动中由于家长、教师或者幼儿方面的原因而出现的种种问题，改进了幼儿教育方式。互联网使教师与家长的交互性更强，取得更好的沟通效果。例如，幼儿园班级微信群的建立对于教师开展教学和了解幼儿家庭情况是一重要的辅助工具，同时，家长可以在不浪费自身时间的前提下对幼儿园或者教师提出相关建议。教师通过班级微信群可以及时发布信息，让家长及时了解园中教学制度的更改和幼儿管理措施的完善。班级微信群的设立增强了园中信息的透明度，此外，班级微信群的建立增强了家长在家园共育模式中的参与感，让家长明白亲身参与幼儿教育活动的重要性。
（二）利用互联网技术，建立亲子互动平台
家园共育的方法多样，形式丰富，其中亲子互动平台是重要的教学形式之一。在建设基于互联网的亲子互动平台中，要设置家园模块、幼儿园模块、家园共育模块，并且保证其具备较强的图片整合与展示功能、直播功能、设置任务功能，从而改变传统的互动模式，提升教育互动的直接性与生动性。在家园模块中，教师可以上传班级实际动态、晒幼儿照片、发布亲子活动等。亲子互动平台上的模块是一扇重要的展示窗，教师可以定期在上面展示孩子的成长照片，激励父母经常陪伴孩子，并指导父母有意识地参加幼儿教育活动。在幼儿园模块，教师可以播放专家直播内容，利用直播的方式让家长学习到最先进的教育理念，有效解决幼儿教育中遇到的问题。
（三）依托幼儿园网站，对家园教育资源进行整合
通过秀宝贝、秀家长以及秀教师等方式，在網站中开展不同专栏，使家长和教师互相了解对方，促进家校共育的全面开展。第一，秀宝贝。幼儿园可在相关的网站上开展“宝宝风采”这一专栏，让家长将日常拍的宝宝照片或宝宝做过的事情记录在网站上，使教师能够通过该专栏进一步了解到宝宝的风采。第二，秀家长。幼儿园可在网站上开设“家长风采”专栏，让家长在专栏当中展示自身的才艺、能力，然后幼儿园教师再对家长所展示的东西进行整合，并在整合后选取有用的部分对幼儿进行教学，如此不仅能够为幼儿教育注入新的活动，还能在一定程度上拓展幼儿的知识面。第三，秀教师。家长对教师的理解是顺利进行家园共育的重要条件之一，通过在网站上开设“教师风采”专栏的方式，将教师每日上课的样子以及所教授的知识上传至网站当中，能够让家长真正认识到教师的为人及其教学能力，使家长对教师放心，为家校共育的进一步发展奠定基础。
结束语
综上所述，幼儿园是幼儿学习知识、培养综合素质的重要途径，而家长则是幼儿园开展各项活动的重要保障，所以两者之间要相辅相成，互相信赖。提升家庭教育和幼儿园教育的关联性，教师也应该加强与家长的沟通了解家长的育儿理念，提升家长参与家园共育的积极性，提高家园共育的工作质量，希望在新时期能够真正利用幼儿园广泛的资源和互联网平台丰富的幼儿素材，可以真正达到家园共育的目的
参考文献
[1]白杨.探究开展幼儿园家园共育工作的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（01）：29-30.
[2]吴坚.开展幼儿园家园共育工作的策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：209.
[3]文娜.探析家园共育存在的问题及其对策[J].家长，2020（34）：176-177.