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摘要：如今在互联网的大潮当中，各种新鲜事物应运而生，逐渐的改变着人们的生活。随着互联网的技术在不断的发展，兴起了互联网+的教育方法，各个行业的技术需要传承，在这互联网的背景之下，传感器技术的教学方式也在受到互联网+教育的不断的影响。传感器技术作为运用仪器与测量技术结合的一门专业，在生活当中应用的也极为广泛。为了将互联网+教育与传感器技术很好的结合起来。就要对于互联网加传感器技术实验教学的方法进行研究与探讨。
关键词：互联网+；传感器技术；实验教学；研究
将互联网+的教学方法沿用到传感器技术的实验教学当中，是传感器教学的革新。通过这种教学的实验设计，对传感器技术的各个专业性知识点进行连接，使得学生提高专业素养，达到学习的目的[1] 。本文通过研究基于互联网+传感器技术实验教学的方法，为传感器教学方式的革新提供思路，提高学生对于传感器技术的认知能力。
一、传统传感器实验教学的内容
在了解传感器的实验教学内容之前，首先要对传感器的原理进行探究，对其中的技术内容有所了解。在大学本科的测控技术与仪器专业、物联网工程专业当中，传感器原理与技术是必须要学习的专业性课程。在传感器技术的教学过程当中主要以实验教学为主，通过实验内容让学生能够理解各种类型的传感器，分析和理解传感器的基本结构，体会它的工作原理以及在生活当中的应用，达到掌握并操控的目的[2] 。在此基础之上要让学生根据不同的环境，拥有传感器的初步设计能力方案。因此，要想很好地掌握传感器的相关技术，就要具备相当的分析和解决问题的能力，所以该门课程要在高等教育当中教学。下面查看传感器技术的基础实验教学内容包含哪些实验项目：
第一，传感器当中的金属箔式应变片不同类型的性能比较以及温度变化的影响。金属箔式应变片分为单臂、半桥和全桥几种类型。要通过实验对这几种类型的应变片的工作原理和工作情况进行探究。并分析在不同温度之下单臂、半桥以及全桥的应变片性能改变情况。
第二，电容式传感器的位移特性。该实验过程当中主要是查看不同面积下电容式传感器的原理和工作特性之间的差别。
第三，电涡流传感器的位移特性。该实验目的首先要了解电涡流传感器，对它的工作原理进行分析。对该种传感器的静态标定进行学习，进而能够学会使用电涡流传感器。
第四，霍尔传感器的位移特性。霍尔传感器分为直流激励与交流激励，要分别对他们的工作原理进行分析和比较，测量不同类型的霍尔传感器电路的差异。
第五，测量插动变压器的位移特性。要对插动变压器的工作原理进行学习。了解插动变压器的使用方法[3] 。
第六，测量电热阻、测量电热偶的温度。对铂电阻进行测量，了解其特性；对k型热电偶冷端温度的补偿特性进行学习，懂得热电偶的工作原理，学会查看热电偶的分度表。
以上这些实验作为传感器的基础性实验，能够很好的令学生掌握传感器技术，可以通过这些实验深入的体会传感器的原理以及应用方法，为以后在不同环境之下传感器的运用打下基础，培养学生分析问题和解决问题的能力，使得学生在今后的工作岗位当中熟练操作传感器打下坚实的基础。
二、基于互联网+传感器实验教学研究
由于传感器的技术复杂性较强，其中所包含的逻辑关系较为复杂，因此，要通过实验的方式让学生直观的体会传感器的各种工作方式和工作原理。在实验过程当中会遇到很多的学习难点，所以在互联网+思维下的教学模式会为学生提供海量的传感器教学知识。并且，学生也可以通过查看网络教育资源对其中的重点和难点进行反复的学习，避免了传统教学模式当中的弊端。下面就对基于互联网+传感器技术实验教学方法进行研究。
1.分享教学资源
在传统的教学模式之下，学生学习的质量与老师的专业知识能力和教学水平有着很大的关系。如果该教师具有丰富的教学经验，对于传感器的理解比较深入，那么学生也会很深入的了解传感器的相关知识；如果老师的教学经验有限，会对学生的学习产生一定程度的影响。传统的教学资源缺乏开放性，各个大学之间也缺乏很好的学术交流与沟通，而在互联网+的教育模式下，学生可以通过互联网对教学内容进行反复的研究与学习。在每节课开课之前，老师可以将该节课的整体教学目标进行公布，让学生在网络资源之下进行查阅，并能够研究更加先进的传感器知识，使得学生有更好的学习环境。
2.师生互动交流方便
传统的传感器技术教学过程当中。学生与老师见面大多数是在课堂上，对于学生在课下的实际练习过程当中所遇到的问题无法及时解决，只有去教师办公室对教师进行询问，这种教学模式有很大的滞后性。学生在遇到问题的时候，如果能当场解决会使其印象深刻。而基于互联网加的教学模式，就很好地规避了这种问题。学生可以在线联系老师，对于不明白的问题可以及时进行询问，甚至是可以采用视频的方式与教师联系，这种方式更加直观，对于实验当中所遇到的问题，可以及时解决。另外也可以运用通讯软件如QQ、微信等，建立交流群，使得学生与学生之间进行交流，学生与老师之间也能够进行探讨和沟通，教师也能够及时的掌握学生的学习情况，调动了学生的积极性。
3.对教学资源进行整合
在传统的传感器教学过程当中，由于有些实验内容是当场进行的，一旦教师在实验的过程当中出现失误，会导致实验的失败。学生无法直观体验实验成功时的实验数据以及实验状态，导致学生的教学损失，而互联网+教育模式可以很好的规避这一点。教师在上课之前可以对网上成功的传感器教学实验进行搜索，找到合适的实验课件，在课堂上进行播放，以微课件或者微视频的方式，直观的呈现给学生，让学生能够理解传感器的各种相关工作原理和特性。并且，可以把各个知识点进行总结，发放给学生，让学生随时随地进行记忆，了解传感器的相关特性，提高学生的学习效率，改变学生的学习主观性。
结束语
传感器技术如今在生活当中应用的越来越广泛，该技术的学习不能只是对课本知识的理解，还要在实验过程当中亲自操作，来感受传感器技术的各项技术原理和实验环节。本文對传统的传感器教学基础实验进行总结，运用互联网思维，在基于互联网+的教学模式下，对传感器实验教学方法进行革新性研究，使得学生能够深入的了解传感器技术，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 杨睿.传感器原理及应用课程实践教学改革与创新[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2015.33（4）：571 -574
[2] 李成，侯汝舜，樊尚春，等.传感器设计性实验教学的探索[J].实验室研究与探索，2010.29（10）：122一124.
[3] 张东，程正富.传感器原理课程实验教学设计[J].重庆高教研究，2006.5（1）：84一85.
（作者单位：常德职业技术学院机电系）
关键词：互联网+；传感器技术；实验教学；研究
将互联网+的教学方法沿用到传感器技术的实验教学当中，是传感器教学的革新。通过这种教学的实验设计，对传感器技术的各个专业性知识点进行连接，使得学生提高专业素养，达到学习的目的[1] 。本文通过研究基于互联网+传感器技术实验教学的方法，为传感器教学方式的革新提供思路，提高学生对于传感器技术的认知能力。
一、传统传感器实验教学的内容
在了解传感器的实验教学内容之前，首先要对传感器的原理进行探究，对其中的技术内容有所了解。在大学本科的测控技术与仪器专业、物联网工程专业当中，传感器原理与技术是必须要学习的专业性课程。在传感器技术的教学过程当中主要以实验教学为主，通过实验内容让学生能够理解各种类型的传感器，分析和理解传感器的基本结构，体会它的工作原理以及在生活当中的应用，达到掌握并操控的目的[2] 。在此基础之上要让学生根据不同的环境，拥有传感器的初步设计能力方案。因此，要想很好地掌握传感器的相关技术，就要具备相当的分析和解决问题的能力，所以该门课程要在高等教育当中教学。下面查看传感器技术的基础实验教学内容包含哪些实验项目：
第一，传感器当中的金属箔式应变片不同类型的性能比较以及温度变化的影响。金属箔式应变片分为单臂、半桥和全桥几种类型。要通过实验对这几种类型的应变片的工作原理和工作情况进行探究。并分析在不同温度之下单臂、半桥以及全桥的应变片性能改变情况。
第二，电容式传感器的位移特性。该实验过程当中主要是查看不同面积下电容式传感器的原理和工作特性之间的差别。
第三，电涡流传感器的位移特性。该实验目的首先要了解电涡流传感器，对它的工作原理进行分析。对该种传感器的静态标定进行学习，进而能够学会使用电涡流传感器。
第四，霍尔传感器的位移特性。霍尔传感器分为直流激励与交流激励，要分别对他们的工作原理进行分析和比较，测量不同类型的霍尔传感器电路的差异。
第五，测量插动变压器的位移特性。要对插动变压器的工作原理进行学习。了解插动变压器的使用方法[3] 。
第六，测量电热阻、测量电热偶的温度。对铂电阻进行测量，了解其特性；对k型热电偶冷端温度的补偿特性进行学习，懂得热电偶的工作原理，学会查看热电偶的分度表。
以上这些实验作为传感器的基础性实验，能够很好的令学生掌握传感器技术，可以通过这些实验深入的体会传感器的原理以及应用方法，为以后在不同环境之下传感器的运用打下基础，培养学生分析问题和解决问题的能力，使得学生在今后的工作岗位当中熟练操作传感器打下坚实的基础。
二、基于互联网+传感器实验教学研究
由于传感器的技术复杂性较强，其中所包含的逻辑关系较为复杂，因此，要通过实验的方式让学生直观的体会传感器的各种工作方式和工作原理。在实验过程当中会遇到很多的学习难点，所以在互联网+思维下的教学模式会为学生提供海量的传感器教学知识。并且，学生也可以通过查看网络教育资源对其中的重点和难点进行反复的学习，避免了传统教学模式当中的弊端。下面就对基于互联网+传感器技术实验教学方法进行研究。
1.分享教学资源
在传统的教学模式之下，学生学习的质量与老师的专业知识能力和教学水平有着很大的关系。如果该教师具有丰富的教学经验，对于传感器的理解比较深入，那么学生也会很深入的了解传感器的相关知识；如果老师的教学经验有限，会对学生的学习产生一定程度的影响。传统的教学资源缺乏开放性，各个大学之间也缺乏很好的学术交流与沟通，而在互联网+的教育模式下，学生可以通过互联网对教学内容进行反复的研究与学习。在每节课开课之前，老师可以将该节课的整体教学目标进行公布，让学生在网络资源之下进行查阅，并能够研究更加先进的传感器知识，使得学生有更好的学习环境。
2.师生互动交流方便
传统的传感器技术教学过程当中。学生与老师见面大多数是在课堂上，对于学生在课下的实际练习过程当中所遇到的问题无法及时解决，只有去教师办公室对教师进行询问，这种教学模式有很大的滞后性。学生在遇到问题的时候，如果能当场解决会使其印象深刻。而基于互联网加的教学模式，就很好地规避了这种问题。学生可以在线联系老师，对于不明白的问题可以及时进行询问，甚至是可以采用视频的方式与教师联系，这种方式更加直观，对于实验当中所遇到的问题，可以及时解决。另外也可以运用通讯软件如QQ、微信等，建立交流群，使得学生与学生之间进行交流，学生与老师之间也能够进行探讨和沟通，教师也能够及时的掌握学生的学习情况，调动了学生的积极性。
3.对教学资源进行整合
在传统的传感器教学过程当中，由于有些实验内容是当场进行的，一旦教师在实验的过程当中出现失误，会导致实验的失败。学生无法直观体验实验成功时的实验数据以及实验状态，导致学生的教学损失，而互联网+教育模式可以很好的规避这一点。教师在上课之前可以对网上成功的传感器教学实验进行搜索，找到合适的实验课件，在课堂上进行播放，以微课件或者微视频的方式，直观的呈现给学生，让学生能够理解传感器的各种相关工作原理和特性。并且，可以把各个知识点进行总结，发放给学生，让学生随时随地进行记忆，了解传感器的相关特性，提高学生的学习效率，改变学生的学习主观性。
结束语
传感器技术如今在生活当中应用的越来越广泛，该技术的学习不能只是对课本知识的理解，还要在实验过程当中亲自操作，来感受传感器技术的各项技术原理和实验环节。本文對传统的传感器教学基础实验进行总结，运用互联网思维，在基于互联网+的教学模式下，对传感器实验教学方法进行革新性研究，使得学生能够深入的了解传感器技术，为今后走向工作岗位打下坚实的基础。
参考文献：
[1] 杨睿.传感器原理及应用课程实践教学改革与创新[J].沈阳师范大学学报（自然科学版），2015.33（4）：571 -574
[2] 李成，侯汝舜，樊尚春，等.传感器设计性实验教学的探索[J].实验室研究与探索，2010.29（10）：122一124.
[3] 张东，程正富.传感器原理课程实验教学设计[J].重庆高教研究，2006.5（1）：84一85.
（作者单位：常德职业技术学院机电系）