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摘 要：物理是高中阶段十分重要的科目，同时也是一个学习难度较高的科目，是大多数高中生高中学习阶段的一个“噩梦”。很多同学不止一次地抱怨：“物理学不会”“物理学不懂”，甚至还有一些同学对物理产生了厌恶的感情。造成这种现象的原因也有很多种，而其中的大部分问题在大多数情况下都可以站在学生的角度进行解答。本文就将站在一名高中生的角度思考如何能够学好物理，提高物理学习的有效性。
关键词：高中物理；物理学习；有效性学习
很多同学面对物理学习时都抱以“退避三尺”的态度，甚至有人提出一句对联“学物理，如雾里，雾里看物理，勿理物理”来调侃对于物理学习的态度。其实作为高中生学习物理并没有想象中那么难，只要坚持从培养兴趣开始，然后在学习方法与复习手段两方下功夫，高中物理学习的有效性自然就会大大提高。
一、 从培养自己的学习兴趣开始学习物理
很多高中生都存在一定的“偏科”现象，而仔细分析其中的原因，无非就是学生对于不同课程所抱以的兴趣不同而已。只有将自己的兴趣和理想与奋斗目标结合起来时，才能将自己对于学习的兴趣发展为志趣，而志趣才是推动学生进行学习的最大力量。因此，为了激发并培养出自己对于物理学习的兴趣，我们可以经常阅读一些与物理或者物理名人有关的物理学小故事，让自己先以了解物理学发展历史的方式来培养自己对于物理学习的兴趣。
以学习《牛顿第一定律》为例，很多学生在学习与这节课有关的内容之前就了解到了牛顿发现“牛顿第一定律”的“小故事”，而事实上这个故事是后人编造的，到底是否有这个故事，历史上并没有给出明确的答案，但是学生可以通过网络等信息获取的渠道来自己动手查一下牛顿发现牛顿第一定律前后的经历，以及牛顿利用了怎样的方法来用实验证实自己的猜测。同时在牛顿第一定律中有一个十分重要的常数——引力常量，这个常量并不是人们随意定义的一个常量，而是根据不同的地理位置与实验结果测量出来的常量，而且这个常量也不是牛顿本人给出的，是另一个英国著名的物理学家卡文迪许通过扭秤实验计算得出的引力常量，同时卡文迪许本人并没有真正计算出G的值，而是后人根据卡文迪许的实验过程通过进一步推演计算而得出的G值。学生在了解整个与“牛顿第一定律”有关的物理学史的过程中可以间接地感受到整个物理定律的得出过程，进一步感受到物理学家对于物理实验与推导的精神，从而被其精妙的推导与分析而感动，进而激发出自己对于物理学习的兴趣，这种学习方法在提高自身学习物理兴趣方面有着无可比拟的优势与效率。
二、 通过生活中的问题来学习物理
其实在日常生活中我们无时无刻不在接触物理，这在客观事实上是无法反驳的，那么根据物理的这一特性，我们可以将物理知识融入生活中，通过生活化的物理学习方式来学习物理，这样既能够提高自己对于物理知识的实际应用能力，又可以使自己对于物理知识的理解与掌握再上一个层次，同时还能消除学习物理时的陌生感，让物理学习成为一个亲切而又友好的过程，进而不自觉地主动参与到物理学习之中。
其实在生活中有很多细小且难以发掘，但是一旦利用上就能够解决很多实际问题的物理小知识。就以十分常见的大气压力为例，日常生活中经常会发现这样的情况：将液体从袋子里倒出的过程中经常会倒到一半就无法再往外倒出来了，其实这正是因为大气压力的影响。液体从袋子里倒出时，袋子内的气压不断变小，这样袋子内对于液体的压力也就变小，然而外界气压不变，所以对液体施加的压力也不变，这样一旦液体的质量减少到一定程度，即液体所受重力与内外气压产生的压力差相等时，液体此时就处于受力平衡状态，这样也就无法再往外“倒出”了。而想要解决这一办法很简单，只要将袋子高于液面的一侧剪开个口子，让内部气压与外界气压相平衡，消除这个气压产生的压力差，这样液体的受力平衡状态就会被打破，液体就能继续在重力作用下全部流出来了。这样一个非常简单的物理知识应用非常普遍。其实，在生活中有着各式各样的力的作用，只要细心观察生活就能够在这些受力情况中作出正确的受力分析，进而利用好力的作用，来解决掉生活中的各种问题，这就将物理学习完全的生活化了，作为学生，学习物理也会更加富有趣味性，在不知不觉之间就提高了自己学习物理的有效性。
三、 在物理实验过程中提高动手能力与培养物理思维
物理是一门以实验为基础的科学，甚至可以毫不夸张地说：实验就是物理的灵魂。对于学生本身来说，一定要对物理实验报以足够的重视，要认认真真地进行每一个实验课程，而且要着重分析每一个实验步骤的目的，思考实验的过程，甚至想办法去优化、改进物理实验，让物理实验变得更加容易且具有可行性，只有做到以上几点，学生的物理实验学习才能够发挥应有的效果。
以学习物理实验《测量干电池内阻》一课为例，学生在上课前应当对本次物理实验进行充分的预习，了解实验的具体步骤。其实只要仔细阅读教师提供的实验指导材料并结合教科书中的实验教学表述，一般理解力不太差的同学就能够凭借自己的理解来认识整个实验的步骤与过程了，这样学生就可以做到在实验前胸有成竹，而本次实验应用的测量方法其实只有那么一种，即伏安法，但是却有着两种不同的实施方式，其中一种是电流表内接，第二種是电流表外接，那么学生在实验时就可以通过实验步骤与物理原理来仔细分析这两种测量方法的异同，以及到底哪种测量方法才是最适合测量干电池内阻的实验方法。通过这种十分重视物理实验的学习过程，学生对于物理现象的分析将变得更加透彻，对物理问题的理解也会更加深刻，渐渐培养出自己的物理思维，从而在侧面提升了自己进行物理学习的有效性。
四、 结语
在物理学习中只要能够真正立足于实际，脚踏实地、认认真真地对待物理，善于培养自己对于物理以及其他事物的兴趣，善于研究、思考物理知识在生活中的应用并且重视物理实验在物理学习中所发挥的作用，学生自然就可以找到一个提高物理学习有效性的好方法。我希望每个学习物理的学生都能掌握到一套适合自己的学习方法，在学习物理的路上努力前行。
参考文献：
[1]祝言勃.关于高中物理学习方法的探讨[J].决策探索（下），2018（9）.
[2]李志强.提高高中物理学习的有效性[J].科学导报，2013（10）.
作者简介：
蔡宏昕，浙江省温州市，浙江省温州中学高二（2）班。
关键词：高中物理；物理学习；有效性学习
很多同学面对物理学习时都抱以“退避三尺”的态度，甚至有人提出一句对联“学物理，如雾里，雾里看物理，勿理物理”来调侃对于物理学习的态度。其实作为高中生学习物理并没有想象中那么难，只要坚持从培养兴趣开始，然后在学习方法与复习手段两方下功夫，高中物理学习的有效性自然就会大大提高。
一、 从培养自己的学习兴趣开始学习物理
很多高中生都存在一定的“偏科”现象，而仔细分析其中的原因，无非就是学生对于不同课程所抱以的兴趣不同而已。只有将自己的兴趣和理想与奋斗目标结合起来时，才能将自己对于学习的兴趣发展为志趣，而志趣才是推动学生进行学习的最大力量。因此，为了激发并培养出自己对于物理学习的兴趣，我们可以经常阅读一些与物理或者物理名人有关的物理学小故事，让自己先以了解物理学发展历史的方式来培养自己对于物理学习的兴趣。
以学习《牛顿第一定律》为例，很多学生在学习与这节课有关的内容之前就了解到了牛顿发现“牛顿第一定律”的“小故事”，而事实上这个故事是后人编造的，到底是否有这个故事，历史上并没有给出明确的答案，但是学生可以通过网络等信息获取的渠道来自己动手查一下牛顿发现牛顿第一定律前后的经历，以及牛顿利用了怎样的方法来用实验证实自己的猜测。同时在牛顿第一定律中有一个十分重要的常数——引力常量，这个常量并不是人们随意定义的一个常量，而是根据不同的地理位置与实验结果测量出来的常量，而且这个常量也不是牛顿本人给出的，是另一个英国著名的物理学家卡文迪许通过扭秤实验计算得出的引力常量，同时卡文迪许本人并没有真正计算出G的值，而是后人根据卡文迪许的实验过程通过进一步推演计算而得出的G值。学生在了解整个与“牛顿第一定律”有关的物理学史的过程中可以间接地感受到整个物理定律的得出过程，进一步感受到物理学家对于物理实验与推导的精神，从而被其精妙的推导与分析而感动，进而激发出自己对于物理学习的兴趣，这种学习方法在提高自身学习物理兴趣方面有着无可比拟的优势与效率。
二、 通过生活中的问题来学习物理
其实在日常生活中我们无时无刻不在接触物理，这在客观事实上是无法反驳的，那么根据物理的这一特性，我们可以将物理知识融入生活中，通过生活化的物理学习方式来学习物理，这样既能够提高自己对于物理知识的实际应用能力，又可以使自己对于物理知识的理解与掌握再上一个层次，同时还能消除学习物理时的陌生感，让物理学习成为一个亲切而又友好的过程，进而不自觉地主动参与到物理学习之中。
其实在生活中有很多细小且难以发掘，但是一旦利用上就能够解决很多实际问题的物理小知识。就以十分常见的大气压力为例，日常生活中经常会发现这样的情况：将液体从袋子里倒出的过程中经常会倒到一半就无法再往外倒出来了，其实这正是因为大气压力的影响。液体从袋子里倒出时，袋子内的气压不断变小，这样袋子内对于液体的压力也就变小，然而外界气压不变，所以对液体施加的压力也不变，这样一旦液体的质量减少到一定程度，即液体所受重力与内外气压产生的压力差相等时，液体此时就处于受力平衡状态，这样也就无法再往外“倒出”了。而想要解决这一办法很简单，只要将袋子高于液面的一侧剪开个口子，让内部气压与外界气压相平衡，消除这个气压产生的压力差，这样液体的受力平衡状态就会被打破，液体就能继续在重力作用下全部流出来了。这样一个非常简单的物理知识应用非常普遍。其实，在生活中有着各式各样的力的作用，只要细心观察生活就能够在这些受力情况中作出正确的受力分析，进而利用好力的作用，来解决掉生活中的各种问题，这就将物理学习完全的生活化了，作为学生，学习物理也会更加富有趣味性，在不知不觉之间就提高了自己学习物理的有效性。
三、 在物理实验过程中提高动手能力与培养物理思维
物理是一门以实验为基础的科学，甚至可以毫不夸张地说：实验就是物理的灵魂。对于学生本身来说，一定要对物理实验报以足够的重视，要认认真真地进行每一个实验课程，而且要着重分析每一个实验步骤的目的，思考实验的过程，甚至想办法去优化、改进物理实验，让物理实验变得更加容易且具有可行性，只有做到以上几点，学生的物理实验学习才能够发挥应有的效果。
以学习物理实验《测量干电池内阻》一课为例，学生在上课前应当对本次物理实验进行充分的预习，了解实验的具体步骤。其实只要仔细阅读教师提供的实验指导材料并结合教科书中的实验教学表述，一般理解力不太差的同学就能够凭借自己的理解来认识整个实验的步骤与过程了，这样学生就可以做到在实验前胸有成竹，而本次实验应用的测量方法其实只有那么一种，即伏安法，但是却有着两种不同的实施方式，其中一种是电流表内接，第二種是电流表外接，那么学生在实验时就可以通过实验步骤与物理原理来仔细分析这两种测量方法的异同，以及到底哪种测量方法才是最适合测量干电池内阻的实验方法。通过这种十分重视物理实验的学习过程，学生对于物理现象的分析将变得更加透彻，对物理问题的理解也会更加深刻，渐渐培养出自己的物理思维，从而在侧面提升了自己进行物理学习的有效性。
四、 结语
在物理学习中只要能够真正立足于实际，脚踏实地、认认真真地对待物理，善于培养自己对于物理以及其他事物的兴趣，善于研究、思考物理知识在生活中的应用并且重视物理实验在物理学习中所发挥的作用，学生自然就可以找到一个提高物理学习有效性的好方法。我希望每个学习物理的学生都能掌握到一套适合自己的学习方法，在学习物理的路上努力前行。
参考文献：
[1]祝言勃.关于高中物理学习方法的探讨[J].决策探索（下），2018（9）.
[2]李志强.提高高中物理学习的有效性[J].科学导报，2013（10）.
作者简介：
蔡宏昕，浙江省温州市，浙江省温州中学高二（2）班。