“创造自己的高效教学经验”是每一个语文教师都关心的课题，如何创造自己的高效教学经验呢？经过一段时间的实践与探索，笔者认为应该从以下几个方面着手：
　　一、通过课前预习，培养学生的学习习惯
　　现代教育观认为，素质教育其实就是对学生实施主动性的教育，学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。语文教师在课前布置预习问题，让学生带着问题对课文充分预习，并且在自我初步消化的基础上，带着新的问题进入课堂。这种有目的性的预习，能让学生养成学习习惯，引发他们对文本的自我探究的意识，这就为学生在课堂上进行自主、合作的探究性学习奠定了坚实的基础。
　　教师应通过有效引导，让学生养成预习文本的习惯，养成一种善于发现问题和善于积累的习惯，养成一种探究问题和善于质疑的习惯，促使每一个学生都有充分表现自我的愿望，让学生能听、会说、爱读、愿写，在课堂中培养阅读兴趣和探究意识，从而使整个语文课堂迸发出生机和活力。
　　二、通过课前三分钟朗读，提高学生的听课效率
　　朗读是语文教学中的重要环节，教师要求学生进行“课前三分钟朗读”，这是创造高效教学经验的关键。
　　首先，“课前三分钟朗读”能提高学生的注意力，使之进入兴奋的学习状态，增强课堂学习的效果。朗读的结果会使学生积累大量词汇和句子，有助于提高写作能力。其次，“课前三分钟朗读”能提高学生自身的文化素养，学生在朗读过程中获得诗文经典的熏陶，接受中国传统文化潜移默化的影响和教育，不仅仅陶冶了情操、还能够增长见识。第三，“课前三分钟朗读”能强化学生的记忆，学生通过反复朗诵，可加强对古诗词的记忆。最后，“课前三分钟朗读”有助于培养学生的创新能力，教师以“读”为中心，引导学生带着强烈的求知欲认真读书，启发学生在读中领悟，在读中感知，在读中达到感情的升华。
　　三、通过结合现实导入新课，激发学生的学习兴趣
　　导入新课是组织语文课堂教学的起始环节，好的导入能先声夺人，扣住学生心弦，能激发学生的兴趣和旺盛的求知欲，创造良好的学习氛围。因此教师应抓住语文和现实生活的契合点导入新课，这样就和学生的生活相接近，有利于将学生的注意力吸引到课堂上。
　　例如，教师可利用生活中的好歌词导入。好歌词不仅具有丰富的内涵，而且贴近学生内心，能激发学生兴趣，引起学生注意。笔者在讲《智取生辰纲》时用刘欢的《好汉歌》导入，在讲《水调歌头》时用王菲的《但愿人长久》导入等等。此外，还可通过讲故事、对联法、名人名言等方法精心设计导入，使学生深深感到生活中处处都是语文，从而养成善于观察的好习惯。将生活融入语文课堂教学，有利于语文课真正走进每位学生的心灵世界，使学生形成主动探究的意识，这可以说是创造高效教学经验的重要一环。
　　四、通过实行“模糊教学”，培养学生的创造精神
　　所谓“模糊教学”就是事物的正确答案不止一个，不唯“标准答案”是从。它和含糊其辞、模棱两可是有本质区别的。它的出发点是由于语文的答案本身具有多元性，并无权威性，因此不应限制学生的思维。
　　课堂上，教师应创设一种和谐、平等的氛围，让学生在课堂里尽情地交流思想、探讨问题，尽情享受思想碰撞时那美妙的火花，讨论完毕，学生们可以大胆发表自己的见解，能自圆其说者皆正确，教师以博爱、宽容的心态来对待每一个学生，让学生在课堂中无拘无束地展示自己的见解，这有利于培养学生的灵活性、独创性，使他们的智力水平得到高度发展。
　　五、通过渗透道德教育，教会学生做人
　　语文教材的一篇篇文章中都蕴藏着作者做人和作文的智慧，是一座座宝藏。语文教师要运用自己的教育智慧，发掘编者和作者的智慧，并且联系生活，最终唤醒、激发学生的潜能，使学生获得道德教育。
　　例如，执教《伤仲永》时，笔者设问：“方仲永是一个天赋很高的孩子，可为什么后来成为平庸的人呢？”学生对此展开了热烈的讨论，有的学生说是仲永的父亲造成的，有的学生说是乡邻造成的，也有的学生认为是方仲永自己造成的。接着我又问到底成功要具备怎样的条件呢？学生联系自身得到的启发是，无论有无天赋，都要勤奋努力，不能自以为聪明就懒惰不思进取。就这样，学生在课堂上获得了道德教育，而且效果尤佳。在课堂中渗透道德教育，教会学生做人，对学生的成长是非常有益的。
　　创造自己的高效教学经验，是每一个语文教师应该努力实现的目标，教师应在教育中融入智慧，生成智慧，从而让每一个学生在语文课堂上放飞思想，张扬个性，提高语文素养。
　　（责任编辑 韦淑红）