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【摘要】随着我国教育体系改革不断深化，初中英语教学模式也得到了一定的创新，课后作业一直都是英语教学中的主要内容，更是提高初中英语教学质量的关键。但是，由于部分教师不清楚学生的基本情况，导致课后作业布置不够合理。因此，各大初中英语教师要认识到减负增效在英语作业布置中的有效性，从而保证初中英语课后作业布置的合理性。
【关键词】初中;英语作业布置;减负增效;有效性探空
【作者简介】孙慧芳，甘肃省定西市临洮县潘家集初级中学。
由于英语作业是对实际课堂教学内容的补充，更是对学生基本学习质量的监测，所以教师在实际的教学中一定要加强对课后作业的重视，从减负增效的理念出发，对初中英语作业进行合理布置，不断改进课堂教学内容，创新教学方式，结合不同学生对英语学习的基本情况，合理布置作业，唤起他们的主体意识。基于此，本文对初中英语作业布置中如何减负增效进行了分析，完善了初中英语教学方案。
一、减负增效在初中英语作业布置中的重要性
课后作业一直都是我国教学体系中的主要内容，更是提高整体教学质量的基础。尤其是在初中英语的学习过程中，由于其中所涉及的语法和词汇比较多，仅仅是进行课上教学是不够的，还要从学生的发展特点出发，调整课后作布置的方案，丰富英语知识，加深学生对英语知识的印象。同时，学生还可以在课后作业中获取更多的英语知识。
但是，在实际的学生作业布置过程中还存在问题，大多数教师在对课后作业进行布置的时候，受到以前教学模式的影响，没有遵循新课程理念，也没有从实际的教学目标出发对其进行设计。在“减负增效”基础上进行英语作业设计，不仅可以让学生获得更多的知识，还可以强化他们的英语思维，帮助学生在初中英语教学中养成良好的学习习惯。
在此过程中，初中英语教师还要转变自己的教学视角，从学生的基本学习情况出发，保证英语作业设计的合理性，主要以“减负增效”不断提高学生的英语综合素质，创新课后作业的形式，引导学生在实际的教学中发挥自己的主体地位，从而进一步加强对英语作业布置中减负增效措施的探究。
二、初中英语作业布置中的不足
1.作业形式单一，作业量大。在以前的英语作业设计中，一些英语老师为了让学生在课下获得更多的英语知识，并没有对英语作业的量进行控制，作业形式也比较单一，一般都是让学生对单词进行抄写，书面内容是非常多的，内容和形式过于单一，严重影响了初中英语教学的质量。虽然英语教师的初衷是好的，想让学生学习更多的英语知识，但是这种单一的作业形式，并不能从根本上提高英语教学效率。
如果课业量繁重，就会导致学生在实际的学习中对英语作业产生抵触心理，有的学生会出现作业抄袭等现象，严重影响了英语作业布置的有效性。同时，大量的英语作业还会给学生增加学习负担，不利于学生的综合发展。
2.作业的答案统一，缺乏针对性。在对初中英语作业的特点进行分析的过程中，我们会发现大多数作业的答案都是一样的，固定的答案，并不能培养学生的英语思维，并且这样的作业内容还会导致学生丧失思维发散能力，不能对学生的创新精神进行有效培养。此外，有的英语教师在对英语作业进行布置的时候，会要求作业答案统一，却没有对答案进行解析，这将导致学生对答案不能完全理解，影响学生在英语学习中的后期发展。
有的英语教师在对课后作业进行布置的时候，随意性非常大，没有提前对学生在英语学习中出现的问题进行整合，更没有从初中英语教学中的难点和重点出发，作业的布置更缺乏针对性，不能及时发现有问题的作业。还有的教师往往在学生完成作业后，才发现学生在英语学习中的问题，这不仅降低了作业质量，还严重影响了对学生思维的培养。
3.英语作业评价缺乏激励性。对英语作业的评价是英语教学中的重要内容之一，但是大多数的初中英语教师在对课后作业进行批阅的过程中，过于注重作业的客观结果，没有对学生进行鼓励，这会在一定程度上影响学生对英语学习的积极性。
三、减负增效在初中英语作业布置中的优势
1.调动了学生的学习积极性。初中英语教师在对课后作业进行设计的时候，如果将“减负增效”的理念融到其中，不仅可以为学生布置出多元化的英语作业，还能有效调动学生的英语学习积极性。如，教师在对英语作文写作进行布置的时候，可以在了解学生对什么样的作业方式感兴趣的基础上，对作业设计的方案进行调整，在作业设计中融入各种图片和图画，创新作业形式。在此过程中，教师要先布置好英语作文题目，然后合理应用多媒体为学生提供更多的写作图片和视频，让学生选出自己喜欢的图片围绕其进行写作，这样的教学形式不仅可以调动学生对英语学习的积极性，还可以激发学生的创作灵感，丰富写作素材。
在此过程中，教师要积极引导学生通过图画和英语作文有效结合的方式，加强对各种的英语词汇和语法的合理应用，不断减少学生的课业负担，通过减负增效的理念，保障初中英语课后作业设计的有效性和合理性，进而不断提高学生的英语学习能力和写作能力。
2.强化了学生的实践能力。初中英语作业是对英语教学内容的延伸，更是加强学生对英语教学内容全面理解的关键。但是部分教师在对其进行设计的时候，并没有从学生的发展特点出发，这种作业形式，严重影响了对學生综合实践能力的培养。然而，在减负增效的基础上对初中英语作业内容进行合理设计，能够在强化学生英语思维的同时，培养学生的实践能力。
如，在对“Amazing Science”这部分的英语知识进行作业布置的时候，要重视让学生在课后去发现科学，不能局限在书写等方面，可以让学生通过对科学技术发展变化的研究，用英语写出调查报告，主要说出自己是通过什么样的方式发现了科学变化的。在此基础上，教师还要对这部分的重点英语内容进行总结，培养学生的创新意识，强化他们的综合实践能力，从而进一步促进学生的全面发展。 四、减负增效在初中英语作业布置中的应用
1.保证作业布置形式的多样性。初中阶段的学生，他们的个性化特点比较强。如果教师不对英语作业布置形式进行创新，就会严重影响课后作业的有效性，更会导致学生丧失对英语学习的兴趣。有趣的作业内容和作业形式是培养初中学生思维灵活性的关键。因此，在此背景下，教师要创新作业布置形式，加强减负增效在英语作业设计中的有效实施。
例如，在周末放假的时候，学生的休闲时间比较多，这个时候教师可布置英语手抄报等作业，让他们通过“手脑并用”等多种方式完成英语手抄报，强化学生的理解能力和动手能力。这种图画学习的方式，还可以在一定程度上的发挥学生的想象力，让学生对初中英语知识有一个更全面地认识，加强学生对英语知识的理解，减轻他们的课业负担。在此过程中，英语教师还可以让学生在智慧课堂中阅读简单和趣味性强的英文书，多看些英文视频，提高学生英语阅读和分析能力，从而不断强化他们的思维意识。
由于英语是语言学科，在对课后作业进行布置的时候，还要重视对学生语言综合运用能力的培养，所以教师还要布置一些英语口头作业，帮助学生在课后养成听、说英语的习惯。因此，教学要从减负增效理念出发，设计多样化的作业布置形式，进而不断激发学生对英语学习的兴趣。
2.合理设计查找式作业，保证作业布置的选择性。由于不同学生对英语知识的掌握情况不同，教师在对初中英语作业进行布置的时候，要从学生的实际学习情况出发，控制作业量须适中，结合学生的生活和基本的学习情况对作业进行合理设计，只有这样才能发挥课后作业在初中英语教学中的积极作用。
在保障作业量适中的同时，还要求教师在对英语作业进行设计的时候要精心选择，选择的题目要与课堂上的难点相关，让学生通过对作业的处理，能够对英语教学中的难点进行巩固。在此过程中，教师要选些具有代表性的题目，合理设计查找式作业，从而保证英语教学的有效性，进一步提高学生的英语学习能力。
例如，教师在对有关“The seasons and the weather”这部分内容进行设计的时候，要保证作业内容的灵活性，可以布置学生对有关季节和天气的英语资料进行整合，让他们课后应用多媒体等方式进行自由查找，然后在课堂上展示自己的作业。在此过程中，教师还要积极引导学生们之间进行交流，让他们学习到更多的课外知识，丰富英语教学内容，开阔学生的视野。同时，这种教学方式还会让英语作业有效性明显提高，进而完善初中英语教学的方案。
3.加强英语作业布置的层次性。初中英语教師在对作业进行布置的过程中，除了要保证作业的合理性，还要在面向全体学生的同时，兼顾个别差异，对不同层次学生的英语学习情况进行分析，这就要求教师要从学生的英语学习水平之间的差异性出发，合理设计课后作业，促进减负增效理念在课后作业布置方案中的有效实施。对于学习能力好的学生可以布置要求比较高的作业，学习较差的学生可以设计一些简单的词汇理念作业，增加学生对英语学习的自信心，尊重学生的个体差异性。此外，教师在对英语课外作业进行设计的时候，还要在考虑学生个体化差异的同时，结合教学目标设计适合各类学生的作业，积极引导他们对其进行选择，从而保证英语课后作业的有效性。
例如，在对“对话教学内容”中的课后作业进行布置的时候，可以让能力较差的学生，对课文的录音进行跟读，了解课文所要表达的意思。能力中等的学生主要掌握课文中的重点，对其中的内容进行熟读和背诵;让能力较强的学生在表演的过程中对其对话进行仿编，对其中的英语重点知识进行拓展。
这种作业形式，能够考虑不同层次学生的学习能力，满足学生发展的要求，发挥他们在初中英语学习中的主体作用，减轻他们的学习压力。此外，这种作业形式还可以让学生有机会去选择和应用英语知识，从而进一步强化他们的英语思维。
五、结语
由此可见，新时代，初中英语教学方式和教学内容都发生了翻天覆地的变化。课后作业作为拓展英语内容的主要方式，要想加强对英语知识的巩固，初中英语教师要通过减负增效理念，合理设计查找式作业，保证作业布置的选择性，减轻学生的作业负担，进而有效培养学生的英语学习意识。
参考文献：
[1]林真.学习共同体下的初中英语作业优化布置[J].科教文汇（中旬刊），2019（7）：142-143.
[2]郁红芹.基于多元智能理论的初中英语作业设计与实践研究[D].上海师范大学，2019.
[3]周玲，麦剑荣，林丽娜.论英语作业布置的多样形式——以护理专业英语会话为例[J].科教导刊（上旬刊），2018（7）：42-44.
[4]董文丽.初中英语作业多元化设计的实验研究[D].华中师范大学，2020.
【关键词】初中;英语作业布置;减负增效;有效性探空
【作者简介】孙慧芳，甘肃省定西市临洮县潘家集初级中学。
由于英语作业是对实际课堂教学内容的补充，更是对学生基本学习质量的监测，所以教师在实际的教学中一定要加强对课后作业的重视，从减负增效的理念出发，对初中英语作业进行合理布置，不断改进课堂教学内容，创新教学方式，结合不同学生对英语学习的基本情况，合理布置作业，唤起他们的主体意识。基于此，本文对初中英语作业布置中如何减负增效进行了分析，完善了初中英语教学方案。
一、减负增效在初中英语作业布置中的重要性
课后作业一直都是我国教学体系中的主要内容，更是提高整体教学质量的基础。尤其是在初中英语的学习过程中，由于其中所涉及的语法和词汇比较多，仅仅是进行课上教学是不够的，还要从学生的发展特点出发，调整课后作布置的方案，丰富英语知识，加深学生对英语知识的印象。同时，学生还可以在课后作业中获取更多的英语知识。
但是，在实际的学生作业布置过程中还存在问题，大多数教师在对课后作业进行布置的时候，受到以前教学模式的影响，没有遵循新课程理念，也没有从实际的教学目标出发对其进行设计。在“减负增效”基础上进行英语作业设计，不仅可以让学生获得更多的知识，还可以强化他们的英语思维，帮助学生在初中英语教学中养成良好的学习习惯。
在此过程中，初中英语教师还要转变自己的教学视角，从学生的基本学习情况出发，保证英语作业设计的合理性，主要以“减负增效”不断提高学生的英语综合素质，创新课后作业的形式，引导学生在实际的教学中发挥自己的主体地位，从而进一步加强对英语作业布置中减负增效措施的探究。
二、初中英语作业布置中的不足
1.作业形式单一，作业量大。在以前的英语作业设计中，一些英语老师为了让学生在课下获得更多的英语知识，并没有对英语作业的量进行控制，作业形式也比较单一，一般都是让学生对单词进行抄写，书面内容是非常多的，内容和形式过于单一，严重影响了初中英语教学的质量。虽然英语教师的初衷是好的，想让学生学习更多的英语知识，但是这种单一的作业形式，并不能从根本上提高英语教学效率。
如果课业量繁重，就会导致学生在实际的学习中对英语作业产生抵触心理，有的学生会出现作业抄袭等现象，严重影响了英语作业布置的有效性。同时，大量的英语作业还会给学生增加学习负担，不利于学生的综合发展。
2.作业的答案统一，缺乏针对性。在对初中英语作业的特点进行分析的过程中，我们会发现大多数作业的答案都是一样的，固定的答案，并不能培养学生的英语思维，并且这样的作业内容还会导致学生丧失思维发散能力，不能对学生的创新精神进行有效培养。此外，有的英语教师在对英语作业进行布置的时候，会要求作业答案统一，却没有对答案进行解析，这将导致学生对答案不能完全理解，影响学生在英语学习中的后期发展。
有的英语教师在对课后作业进行布置的时候，随意性非常大，没有提前对学生在英语学习中出现的问题进行整合，更没有从初中英语教学中的难点和重点出发，作业的布置更缺乏针对性，不能及时发现有问题的作业。还有的教师往往在学生完成作业后，才发现学生在英语学习中的问题，这不仅降低了作业质量，还严重影响了对学生思维的培养。
3.英语作业评价缺乏激励性。对英语作业的评价是英语教学中的重要内容之一，但是大多数的初中英语教师在对课后作业进行批阅的过程中，过于注重作业的客观结果，没有对学生进行鼓励，这会在一定程度上影响学生对英语学习的积极性。
三、减负增效在初中英语作业布置中的优势
1.调动了学生的学习积极性。初中英语教师在对课后作业进行设计的时候，如果将“减负增效”的理念融到其中，不仅可以为学生布置出多元化的英语作业，还能有效调动学生的英语学习积极性。如，教师在对英语作文写作进行布置的时候，可以在了解学生对什么样的作业方式感兴趣的基础上，对作业设计的方案进行调整，在作业设计中融入各种图片和图画，创新作业形式。在此过程中，教师要先布置好英语作文题目，然后合理应用多媒体为学生提供更多的写作图片和视频，让学生选出自己喜欢的图片围绕其进行写作，这样的教学形式不仅可以调动学生对英语学习的积极性，还可以激发学生的创作灵感，丰富写作素材。
在此过程中，教师要积极引导学生通过图画和英语作文有效结合的方式，加强对各种的英语词汇和语法的合理应用，不断减少学生的课业负担，通过减负增效的理念，保障初中英语课后作业设计的有效性和合理性，进而不断提高学生的英语学习能力和写作能力。
2.强化了学生的实践能力。初中英语作业是对英语教学内容的延伸，更是加强学生对英语教学内容全面理解的关键。但是部分教师在对其进行设计的时候，并没有从学生的发展特点出发，这种作业形式，严重影响了对學生综合实践能力的培养。然而，在减负增效的基础上对初中英语作业内容进行合理设计，能够在强化学生英语思维的同时，培养学生的实践能力。
如，在对“Amazing Science”这部分的英语知识进行作业布置的时候，要重视让学生在课后去发现科学，不能局限在书写等方面，可以让学生通过对科学技术发展变化的研究，用英语写出调查报告，主要说出自己是通过什么样的方式发现了科学变化的。在此基础上，教师还要对这部分的重点英语内容进行总结，培养学生的创新意识，强化他们的综合实践能力，从而进一步促进学生的全面发展。 四、减负增效在初中英语作业布置中的应用
1.保证作业布置形式的多样性。初中阶段的学生，他们的个性化特点比较强。如果教师不对英语作业布置形式进行创新，就会严重影响课后作业的有效性，更会导致学生丧失对英语学习的兴趣。有趣的作业内容和作业形式是培养初中学生思维灵活性的关键。因此，在此背景下，教师要创新作业布置形式，加强减负增效在英语作业设计中的有效实施。
例如，在周末放假的时候，学生的休闲时间比较多，这个时候教师可布置英语手抄报等作业，让他们通过“手脑并用”等多种方式完成英语手抄报，强化学生的理解能力和动手能力。这种图画学习的方式，还可以在一定程度上的发挥学生的想象力，让学生对初中英语知识有一个更全面地认识，加强学生对英语知识的理解，减轻他们的课业负担。在此过程中，英语教师还可以让学生在智慧课堂中阅读简单和趣味性强的英文书，多看些英文视频，提高学生英语阅读和分析能力，从而不断强化他们的思维意识。
由于英语是语言学科，在对课后作业进行布置的时候，还要重视对学生语言综合运用能力的培养，所以教师还要布置一些英语口头作业，帮助学生在课后养成听、说英语的习惯。因此，教学要从减负增效理念出发，设计多样化的作业布置形式，进而不断激发学生对英语学习的兴趣。
2.合理设计查找式作业，保证作业布置的选择性。由于不同学生对英语知识的掌握情况不同，教师在对初中英语作业进行布置的时候，要从学生的实际学习情况出发，控制作业量须适中，结合学生的生活和基本的学习情况对作业进行合理设计，只有这样才能发挥课后作业在初中英语教学中的积极作用。
在保障作业量适中的同时，还要求教师在对英语作业进行设计的时候要精心选择，选择的题目要与课堂上的难点相关，让学生通过对作业的处理，能够对英语教学中的难点进行巩固。在此过程中，教师要选些具有代表性的题目，合理设计查找式作业，从而保证英语教学的有效性，进一步提高学生的英语学习能力。
例如，教师在对有关“The seasons and the weather”这部分内容进行设计的时候，要保证作业内容的灵活性，可以布置学生对有关季节和天气的英语资料进行整合，让他们课后应用多媒体等方式进行自由查找，然后在课堂上展示自己的作业。在此过程中，教师还要积极引导学生们之间进行交流，让他们学习到更多的课外知识，丰富英语教学内容，开阔学生的视野。同时，这种教学方式还会让英语作业有效性明显提高，进而完善初中英语教学的方案。
3.加强英语作业布置的层次性。初中英语教師在对作业进行布置的过程中，除了要保证作业的合理性，还要在面向全体学生的同时，兼顾个别差异，对不同层次学生的英语学习情况进行分析，这就要求教师要从学生的英语学习水平之间的差异性出发，合理设计课后作业，促进减负增效理念在课后作业布置方案中的有效实施。对于学习能力好的学生可以布置要求比较高的作业，学习较差的学生可以设计一些简单的词汇理念作业，增加学生对英语学习的自信心，尊重学生的个体差异性。此外，教师在对英语课外作业进行设计的时候，还要在考虑学生个体化差异的同时，结合教学目标设计适合各类学生的作业，积极引导他们对其进行选择，从而保证英语课后作业的有效性。
例如，在对“对话教学内容”中的课后作业进行布置的时候，可以让能力较差的学生，对课文的录音进行跟读，了解课文所要表达的意思。能力中等的学生主要掌握课文中的重点，对其中的内容进行熟读和背诵;让能力较强的学生在表演的过程中对其对话进行仿编，对其中的英语重点知识进行拓展。
这种作业形式，能够考虑不同层次学生的学习能力，满足学生发展的要求，发挥他们在初中英语学习中的主体作用，减轻他们的学习压力。此外，这种作业形式还可以让学生有机会去选择和应用英语知识，从而进一步强化他们的英语思维。
五、结语
由此可见，新时代，初中英语教学方式和教学内容都发生了翻天覆地的变化。课后作业作为拓展英语内容的主要方式，要想加强对英语知识的巩固，初中英语教师要通过减负增效理念，合理设计查找式作业，保证作业布置的选择性，减轻学生的作业负担，进而有效培养学生的英语学习意识。
参考文献：
[1]林真.学习共同体下的初中英语作业优化布置[J].科教文汇（中旬刊），2019（7）：142-143.
[2]郁红芹.基于多元智能理论的初中英语作业设计与实践研究[D].上海师范大学，2019.
[3]周玲，麦剑荣，林丽娜.论英语作业布置的多样形式——以护理专业英语会话为例[J].科教导刊（上旬刊），2018（7）：42-44.
[4]董文丽.初中英语作业多元化设计的实验研究[D].华中师范大学，2020.