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【摘要】小学英语运用自然拼读法教学存在着一系列教师“教”的差异和学生“学”的困难。本文以小学英语教师为研究对象，从分析教师运用自然拼读法的教学水平的重要性入手，浅谈如何更好地提高小学英语教师教学水平，以促进教学目标的实现。
【关键词】小学英语教师；自然拼读法；教学水平
【作者简介】张怡芳，福建省泉州市惠安县崇武中心小学。
自然拼读法作为国际主流的英语教学法，是很多以英语为母语的国家的孩子学习英语的方法，国际上被公认为是帮助孩子提高阅读能力与理解力的最快捷、最简单和最有效的方法。目前，在我国学前至小学的教学实践中已经逐渐被推广和应用，取得了一定的教学效果。但由于小学教师对自然拼读法的认识、理解和能力等教学综合水平存在不同程度的偏差，进而影响了教学过程和效果，学生掌握和运用的水平也参差不齐。
一、自然拼读法概念
自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。比起传统的国际音标教学法，该方法注重的是字母音和形之间的关系，音形一致，简单易学，更有利于小学生增强英语学习兴趣和自信心；有效地使用汉语拼音的正迁移作用；避免学习国际音标带来的干扰；提高记忆单词的能力和效率；促进学生语音技能的发展。
二、教师教学水平的重要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”教师的教学水平是决定好的教育质量的关键因素之一。在小学阶段运用自然拼读法对学生的综合语言运用能力进行培养，实践表明很有必要，但由于该教法在我国尚处于不断探索实践的阶段，教学过程中会遇见和产生许多新问题，客观上对小学英语教师的教学水平提出了更高的要求。因此，小學英语教师拥有好的教学水平具有十分重要的现实意义。首先，可以帮助学生培养学习兴趣，挖掘学习潜力；其次，可以提升学生学习英语的效率；再次，可以促进学生学习能力的形成和发展；最后，可以保障教育培养目标的实现。
三、教师教学水平的关键因素
1.认识教学思想，把握教学方向。作为小学英语教学重要方式之一，自然拼读法逐渐受到教育领域专业工作人员越来越多的重视和关注。教师要提高教学意识，正视自然拼读法教学的地位、作用和重要性；要理解教学内涵，落实新课程标准下自然拼读法教学的标准要求；要增强教学观念，提高自然拼读法教学课堂质量；要把握教学方向，开创自然拼读法教学新局面。
2.积累知识储备，丰富教学策略。根据统计数据，在50 万英语单词中，属于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%，小学低年级接触的单词量少，大部分可以根据自然拼读法拼读，对于小学高年级的学生来说，学习过程中会接触更多的多音节单词以及不符合自然拼读法规律的单词。小学英语学习阶段的差异性，要求教师必须要积累精深的专业理论知识和学习系统的方法论知识，完善知识结构，扩展教育视野，丰富教学文化，以多样化的策略在语音拼读教学上灵活运用自然拼读法教学，并寻找解决问题的新思路、新方法，以适应教育创新的需要。
3.完善教授方法，提高教学能力。小学英语运用自然拼读法教学是一个复杂多变的系统过程，教师首先要完善教学措施，把教材共性要求与学生个性特点有机结合，从整体思路上提高教学水平；其次要优化教学设计，让学生熟练将知识应用到具体问题，从课堂教学上提高教学水平；再次要创新问题情境，调动学生学习的自主性和积极性，从思维活动中提高教学水平；最后要加强教育科研，从实践结果上提高教学水平。
4.营造良好氛围，融洽师生关系。在自然拼读法教学过程中，充分尊重学生主体，倡导启发式教学，有利于学生促进学习见成效。因此，教师在提高教学的针对性和技巧性的同时，更要营造宽松、民主和自由的课堂良好氛围，在师生之间建立相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的关系，更好地促进教师的教学水平得到充分发展。
5.建立评价机制，注重教学经验。教学评价的最终目的是检验教学成果，促进学生的发展。小学英语教师运用自然拼读法教学时，要把学生的学习能力与收获作为评价学生的重要标准。课堂教学前，要培养学生习惯，评价学生的学习感知；教学中，要调动学生思维，对学生学习做出常态性和激励性的评价；教学后，要细化教学考核方法，深化落实考核机制。通过相应的教学评价，促进教师完善教学机制，不断积累和丰富教学实践经验。
6.建设学科生态，创造良好环境。学校和相关教育部门对英语学科的重视程度客观上也影响着小学英语教师对自然拼读法教学的实施。因此，学校和相关教育部门不仅要经常性组织自然拼读法教学讲解培训和专题讲座，帮助教师解决教学重难点和提高教学策略，也要不定期组织开展自然拼读法教学研讨会，帮助教师了解掌握英语学科发展的最新成果和教学技术，以促进教师之间增进学术交流和加强教学研究。
自然拼读法是我国小学英语教学今后改革的主要方向之一，教学过程中既要教师发挥主观能动性，也要学校创造良好的学科环境，共同促进教师教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]林嫣然.小学英语教师认识和运用自然拼读法的现状研究[D].上海师范大学，2018.
[2]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013，02.
【关键词】小学英语教师；自然拼读法；教学水平
【作者简介】张怡芳，福建省泉州市惠安县崇武中心小学。
自然拼读法作为国际主流的英语教学法，是很多以英语为母语的国家的孩子学习英语的方法，国际上被公认为是帮助孩子提高阅读能力与理解力的最快捷、最简单和最有效的方法。目前，在我国学前至小学的教学实践中已经逐渐被推广和应用，取得了一定的教学效果。但由于小学教师对自然拼读法的认识、理解和能力等教学综合水平存在不同程度的偏差，进而影响了教学过程和效果，学生掌握和运用的水平也参差不齐。
一、自然拼读法概念
自然拼读法（Phonics），是指看到一个单词，就可以根据英文字母在单词里的发音规律把这个单词读出来的一种方法，从而达到见其形而知其音，听其音而知其形的效果。比起传统的国际音标教学法，该方法注重的是字母音和形之间的关系，音形一致，简单易学，更有利于小学生增强英语学习兴趣和自信心；有效地使用汉语拼音的正迁移作用；避免学习国际音标带来的干扰；提高记忆单词的能力和效率；促进学生语音技能的发展。
二、教师教学水平的重要性
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010——2020年）》指出：“教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。”教师的教学水平是决定好的教育质量的关键因素之一。在小学阶段运用自然拼读法对学生的综合语言运用能力进行培养，实践表明很有必要，但由于该教法在我国尚处于不断探索实践的阶段，教学过程中会遇见和产生许多新问题，客观上对小学英语教师的教学水平提出了更高的要求。因此，小學英语教师拥有好的教学水平具有十分重要的现实意义。首先，可以帮助学生培养学习兴趣，挖掘学习潜力；其次，可以提升学生学习英语的效率；再次，可以促进学生学习能力的形成和发展；最后，可以保障教育培养目标的实现。
三、教师教学水平的关键因素
1.认识教学思想，把握教学方向。作为小学英语教学重要方式之一，自然拼读法逐渐受到教育领域专业工作人员越来越多的重视和关注。教师要提高教学意识，正视自然拼读法教学的地位、作用和重要性；要理解教学内涵，落实新课程标准下自然拼读法教学的标准要求；要增强教学观念，提高自然拼读法教学课堂质量；要把握教学方向，开创自然拼读法教学新局面。
2.积累知识储备，丰富教学策略。根据统计数据，在50 万英语单词中，属于音形不一致的只占2.6%，音形一致的占97.4%，小学低年级接触的单词量少，大部分可以根据自然拼读法拼读，对于小学高年级的学生来说，学习过程中会接触更多的多音节单词以及不符合自然拼读法规律的单词。小学英语学习阶段的差异性，要求教师必须要积累精深的专业理论知识和学习系统的方法论知识，完善知识结构，扩展教育视野，丰富教学文化，以多样化的策略在语音拼读教学上灵活运用自然拼读法教学，并寻找解决问题的新思路、新方法，以适应教育创新的需要。
3.完善教授方法，提高教学能力。小学英语运用自然拼读法教学是一个复杂多变的系统过程，教师首先要完善教学措施，把教材共性要求与学生个性特点有机结合，从整体思路上提高教学水平；其次要优化教学设计，让学生熟练将知识应用到具体问题，从课堂教学上提高教学水平；再次要创新问题情境，调动学生学习的自主性和积极性，从思维活动中提高教学水平；最后要加强教育科研，从实践结果上提高教学水平。
4.营造良好氛围，融洽师生关系。在自然拼读法教学过程中，充分尊重学生主体，倡导启发式教学，有利于学生促进学习见成效。因此，教师在提高教学的针对性和技巧性的同时，更要营造宽松、民主和自由的课堂良好氛围，在师生之间建立相互尊重、相互信任、相互理解的新型的民主、平等、合作的关系，更好地促进教师的教学水平得到充分发展。
5.建立评价机制，注重教学经验。教学评价的最终目的是检验教学成果，促进学生的发展。小学英语教师运用自然拼读法教学时，要把学生的学习能力与收获作为评价学生的重要标准。课堂教学前，要培养学生习惯，评价学生的学习感知；教学中，要调动学生思维，对学生学习做出常态性和激励性的评价；教学后，要细化教学考核方法，深化落实考核机制。通过相应的教学评价，促进教师完善教学机制，不断积累和丰富教学实践经验。
6.建设学科生态，创造良好环境。学校和相关教育部门对英语学科的重视程度客观上也影响着小学英语教师对自然拼读法教学的实施。因此，学校和相关教育部门不仅要经常性组织自然拼读法教学讲解培训和专题讲座，帮助教师解决教学重难点和提高教学策略，也要不定期组织开展自然拼读法教学研讨会，帮助教师了解掌握英语学科发展的最新成果和教学技术，以促进教师之间增进学术交流和加强教学研究。
自然拼读法是我国小学英语教学今后改革的主要方向之一，教学过程中既要教师发挥主观能动性，也要学校创造良好的学科环境，共同促进教师教学水平的不断提高。
参考文献：
[1]林嫣然.小学英语教师认识和运用自然拼读法的现状研究[D].上海师范大学，2018.
[2]王满莉.浅谈自然拼读法与音标教学在小学英语教学中的分阶段运用[J].剑南文学（经典教苑），2013，02.