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【摘要】游戏是幼儿园教学中非常重要的教学手段，在幼儿园教学过程中开展游戏教学，能促进幼儿的智力和体力发展，同时也能培养幼儿的责任感、合作团结意识。但是，在实际的幼儿园教育过程中，因为受到方方面面因素的影响，幼儿的游戏活动时间受到了一定的限制，所以游戏教学质量得不到切实提高，为了能保证幼儿游戏权利，应该充分利用游戏资源，并且开展高质量的游戏。本研究就对幼儿园游戏开展的现状和对策进行探讨分析。
【关键词】幼儿园游戏；现状；对策
【中图分类号】G617 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0195-01
尽管人们对游戏有更加深入和广泛的研究，但是对游戏的功能和意义方面的讨论占了大部分，真正对游戏在实践方面的研究较少。而游戏作为幼儿自主与周围环境相互作用的活动，其能获得较好的游戏体验和兴趣体验，教师在组织幼儿开展幼儿游戏的过程中，能让幼儿以自然状态有目的有计划的纳入到幼儿教育中，使幼儿的身心健康得到较好的发展。但是在实际的幼儿游戏开展过程中还存在一些需要解决的问题，本研究就对其进行进一步的分析，并对改善这些问题的策略作进一步的探究。
一、幼儿园游戏开展现状
（一）缺乏合理的幼儿园游戏场地规划
作為幼儿游戏活动的功能载体，游戏场地对幼儿游戏的组织以及发展有着直接的影响，同时也会对幼儿的身心发展造成一定的间接性影响。室外游戏场地使促进身体发展的重要场地，但是当前很多幼儿园的室外游戏场地较为欠缺，在游戏开展过程中，往往会出现几个班共同用一个游戏场地的情况，特别是一些民办幼儿园，因为没有足够的财政投入，也没有合理的室外游戏场地规划，游戏场地建筑标准设计也没有严格按照国家规定来操作。通过实际观察，幼儿园室外游戏场地一般都是水泥地，像幼儿园中的花园和高台等场所也没有得到充分的利用，很多大型玩具区也处于水泥地上，仅仅利用到期娱乐功能。虽然水泥地能让场所保持干净整洁的地面，但是却不能体现出幼儿园环境的生态性。室外区域活动的设置呈现出形式化，很多大型玩具因为年久失修，也给幼儿园游戏的顺利开展带来了一定的影响。
（二）缺乏合理的幼儿游戏时间规划
很多幼儿园在游戏开展过程中，往往缺乏合理的游戏时间规划。比如，有的幼儿园要举办周年园庆，将一周的时间都安排在办园庆典中，而在这一周时间内，每个班级都需要进行节目的准备，所以会将之前正常的活动时间安排打乱，整个幼儿园的幼儿都要进行室外活动，一个班级排练完一场节目之后，下一个班级会接着排练下一场节目，在班级排练节目的过程中，要求其他班的幼儿都坐在教师规定的位置不能到处游走，只可以跟老师观看台上排练节目。针对这样的时间规划，幼儿园负责人表示，虽然平常都是根据一天的时间来对幼儿的游戏和学习进行安排的，但是因为办园周年庆，所以会有很多人来观看幼儿的表演，其能扩大幼儿园的影响，同时也是一种变相的游戏活动，能使孩子们的身心均得到娱乐。但是，教育者并没有注重教育理念，因为这样的活动，其游戏时间在离园和入园这两个阶段非常集中，所以一天的活动时间比例也较少，并不能保证幼儿的游戏时间，游戏时间在教师的维持秩序中白白浪费。
（三）教师的游戏观念与自身行为不符
虽然幼儿园教师普遍认为游戏在幼儿的教育中较为重要，但是很多教师在游戏开展过程中却不能体现出游戏的重要性。因为，我国很多幼儿园都是民办和私立幼儿园，使得在编教师的人数较少，很多幼儿园教师并没有得到正式的编制，其工资待遇相较于在编教师较差，但是工作量却较大，这就导致教师的工作积极性得不到提高。教师在日常的教学过程中，往往认为只要能通过领导和家长的检查就可以了，进而逐渐脱离幼儿园教育的实质，幼儿游戏的重要性也就被逐渐淡化了。再加上，很多幼儿园的作息时间是统一的，所以游戏场地的使用时间也较为集中，在游戏开展过程中难免会出现幼儿争抢玩具等情况，所以教师在开展室外活动游戏之前，通常都会对游戏场地的使用情况进行了解，要是场地使用班级较多，就会推迟或者取消游戏活动，这样的情况对游戏的顺利开展有严重的影响。
二、提高幼儿园游戏开展效率的措施
（一）落实幼儿游戏的组织管理工作
在幼儿园游戏开展过程中，为了能避免幼儿出现冲撞或者推挤等现象，教师在组织游戏的时候，应该对参与游戏幼儿的人数以及游戏空间大小等进行充分的考虑，同时对幼儿游戏组织管理制度进行健全，对游戏场地时间进行调整，尽量分散游戏场地使用时间。在游戏开展过程中，幼儿教师应该对每个幼儿的需要进行全面的观察，并且给予幼儿正确的指导和帮助，培养学生养成良好的纪律意识，促进游戏活动的顺利开展。
（二）进行室外游戏场地的开发
幼儿游戏的顺利开展，需要有足够的游戏空间，幼儿园进行高质量游戏场地的开发，教师在幼儿游戏教学过程中就能友好的态度，鼓励学生积极选择游戏内容和参与游戏。因此幼儿园应该按照自己幼儿园室外场地的具体情况，对自身的优势进行挖掘，进行室外游戏空间的开发。比如，幼儿园可以充分利用园内高台上的数目，组织学生进行树木颜色、材质以及形状等的认识。也可以利用园内石桌或者小树等进行障碍物的设置，组织学生开展一些捉迷藏等游戏。
另外，为了能使园内的游戏空间得到扩大，幼儿园可以将室内的大片空间充分利用起来，可以采用一些隔离物把室内空间分割成独立的区角。比如，在小班教室旁边如果有单独的房间，可以将它充分利用起来，设置一些娃娃家或者小医院等游戏区域。当然，中班和大班也可以利用这样的方法，采用一些物品把教室内的空闲区域隔离开，然后在每个区域配置一些能培养幼儿艺术感的游戏材料，让幼儿园的每个区域都能成为幼儿的游戏场所。
（三）教师的游戏观念以及行为应具备一致性
幼儿园教师应该对自己的教学行为进行不断的反思，尤其在游戏过程中，教师应该适当的介入游戏，提高自我反思意识。很多教师在教学过程中，缺乏游戏开展主动性，所以幼儿园应该采取有效的途径来使教师的工作积极性得到调动，可以通过教师奖励制度、职称评定制度等的建立来使教师的工作热情得到调动，并且鼓励学生加强自我反省，并且形成较好的反思习惯，提高自身的教学质量，营造良好的幼儿工作管理环境。当然，教师还应该掌握有效的游戏指导措施，通过阅读游戏指导书籍来丰富自身的游戏理论素养，这样一来，教师在游戏开展过程中也就能对幼儿游戏的开展有正确的指导，让幼儿在游戏中愉快成长。
参考文献
[1]王贵华.农村幼儿园游戏现状与对策的实践探究[J].科学咨询，2015，（28）：12-13.
[2]肖圆.幼儿园游戏开展的现状与对策研究[J].科教导刊，2014，（3）：161-161，163.
[3]肖圆.幼儿园游戏活动开展现状的调查研究——以H省S市为例[J].教师，2016，（2）：100-101.
[4]丁艳云.农村幼儿园游戏活动开展的影响因素及对策研究[J].考试周刊，2016，（90）：184.
【关键词】幼儿园游戏；现状；对策
【中图分类号】G617 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）14-0195-01
尽管人们对游戏有更加深入和广泛的研究，但是对游戏的功能和意义方面的讨论占了大部分，真正对游戏在实践方面的研究较少。而游戏作为幼儿自主与周围环境相互作用的活动，其能获得较好的游戏体验和兴趣体验，教师在组织幼儿开展幼儿游戏的过程中，能让幼儿以自然状态有目的有计划的纳入到幼儿教育中，使幼儿的身心健康得到较好的发展。但是在实际的幼儿游戏开展过程中还存在一些需要解决的问题，本研究就对其进行进一步的分析，并对改善这些问题的策略作进一步的探究。
一、幼儿园游戏开展现状
（一）缺乏合理的幼儿园游戏场地规划
作為幼儿游戏活动的功能载体，游戏场地对幼儿游戏的组织以及发展有着直接的影响，同时也会对幼儿的身心发展造成一定的间接性影响。室外游戏场地使促进身体发展的重要场地，但是当前很多幼儿园的室外游戏场地较为欠缺，在游戏开展过程中，往往会出现几个班共同用一个游戏场地的情况，特别是一些民办幼儿园，因为没有足够的财政投入，也没有合理的室外游戏场地规划，游戏场地建筑标准设计也没有严格按照国家规定来操作。通过实际观察，幼儿园室外游戏场地一般都是水泥地，像幼儿园中的花园和高台等场所也没有得到充分的利用，很多大型玩具区也处于水泥地上，仅仅利用到期娱乐功能。虽然水泥地能让场所保持干净整洁的地面，但是却不能体现出幼儿园环境的生态性。室外区域活动的设置呈现出形式化，很多大型玩具因为年久失修，也给幼儿园游戏的顺利开展带来了一定的影响。
（二）缺乏合理的幼儿游戏时间规划
很多幼儿园在游戏开展过程中，往往缺乏合理的游戏时间规划。比如，有的幼儿园要举办周年园庆，将一周的时间都安排在办园庆典中，而在这一周时间内，每个班级都需要进行节目的准备，所以会将之前正常的活动时间安排打乱，整个幼儿园的幼儿都要进行室外活动，一个班级排练完一场节目之后，下一个班级会接着排练下一场节目，在班级排练节目的过程中，要求其他班的幼儿都坐在教师规定的位置不能到处游走，只可以跟老师观看台上排练节目。针对这样的时间规划，幼儿园负责人表示，虽然平常都是根据一天的时间来对幼儿的游戏和学习进行安排的，但是因为办园周年庆，所以会有很多人来观看幼儿的表演，其能扩大幼儿园的影响，同时也是一种变相的游戏活动，能使孩子们的身心均得到娱乐。但是，教育者并没有注重教育理念，因为这样的活动，其游戏时间在离园和入园这两个阶段非常集中，所以一天的活动时间比例也较少，并不能保证幼儿的游戏时间，游戏时间在教师的维持秩序中白白浪费。
（三）教师的游戏观念与自身行为不符
虽然幼儿园教师普遍认为游戏在幼儿的教育中较为重要，但是很多教师在游戏开展过程中却不能体现出游戏的重要性。因为，我国很多幼儿园都是民办和私立幼儿园，使得在编教师的人数较少，很多幼儿园教师并没有得到正式的编制，其工资待遇相较于在编教师较差，但是工作量却较大，这就导致教师的工作积极性得不到提高。教师在日常的教学过程中，往往认为只要能通过领导和家长的检查就可以了，进而逐渐脱离幼儿园教育的实质，幼儿游戏的重要性也就被逐渐淡化了。再加上，很多幼儿园的作息时间是统一的，所以游戏场地的使用时间也较为集中，在游戏开展过程中难免会出现幼儿争抢玩具等情况，所以教师在开展室外活动游戏之前，通常都会对游戏场地的使用情况进行了解，要是场地使用班级较多，就会推迟或者取消游戏活动，这样的情况对游戏的顺利开展有严重的影响。
二、提高幼儿园游戏开展效率的措施
（一）落实幼儿游戏的组织管理工作
在幼儿园游戏开展过程中，为了能避免幼儿出现冲撞或者推挤等现象，教师在组织游戏的时候，应该对参与游戏幼儿的人数以及游戏空间大小等进行充分的考虑，同时对幼儿游戏组织管理制度进行健全，对游戏场地时间进行调整，尽量分散游戏场地使用时间。在游戏开展过程中，幼儿教师应该对每个幼儿的需要进行全面的观察，并且给予幼儿正确的指导和帮助，培养学生养成良好的纪律意识，促进游戏活动的顺利开展。
（二）进行室外游戏场地的开发
幼儿游戏的顺利开展，需要有足够的游戏空间，幼儿园进行高质量游戏场地的开发，教师在幼儿游戏教学过程中就能友好的态度，鼓励学生积极选择游戏内容和参与游戏。因此幼儿园应该按照自己幼儿园室外场地的具体情况，对自身的优势进行挖掘，进行室外游戏空间的开发。比如，幼儿园可以充分利用园内高台上的数目，组织学生进行树木颜色、材质以及形状等的认识。也可以利用园内石桌或者小树等进行障碍物的设置，组织学生开展一些捉迷藏等游戏。
另外，为了能使园内的游戏空间得到扩大，幼儿园可以将室内的大片空间充分利用起来，可以采用一些隔离物把室内空间分割成独立的区角。比如，在小班教室旁边如果有单独的房间，可以将它充分利用起来，设置一些娃娃家或者小医院等游戏区域。当然，中班和大班也可以利用这样的方法，采用一些物品把教室内的空闲区域隔离开，然后在每个区域配置一些能培养幼儿艺术感的游戏材料，让幼儿园的每个区域都能成为幼儿的游戏场所。
（三）教师的游戏观念以及行为应具备一致性
幼儿园教师应该对自己的教学行为进行不断的反思，尤其在游戏过程中，教师应该适当的介入游戏，提高自我反思意识。很多教师在教学过程中，缺乏游戏开展主动性，所以幼儿园应该采取有效的途径来使教师的工作积极性得到调动，可以通过教师奖励制度、职称评定制度等的建立来使教师的工作热情得到调动，并且鼓励学生加强自我反省，并且形成较好的反思习惯，提高自身的教学质量，营造良好的幼儿工作管理环境。当然，教师还应该掌握有效的游戏指导措施，通过阅读游戏指导书籍来丰富自身的游戏理论素养，这样一来，教师在游戏开展过程中也就能对幼儿游戏的开展有正确的指导，让幼儿在游戏中愉快成长。
参考文献
[1]王贵华.农村幼儿园游戏现状与对策的实践探究[J].科学咨询，2015，（28）：12-13.
[2]肖圆.幼儿园游戏开展的现状与对策研究[J].科教导刊，2014，（3）：161-161，163.
[3]肖圆.幼儿园游戏活动开展现状的调查研究——以H省S市为例[J].教师，2016，（2）：100-101.
[4]丁艳云.农村幼儿园游戏活动开展的影响因素及对策研究[J].考试周刊，2016，（90）：184.