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摘 要 口语交际训练与写作水平是密切相关的，更进一步来说，只有准确地掌握好口语，才能在写作的时候更有经验，写出的文章才会更加生动，情感才会更加真挚。
关键词 小学语文;习作教学;口语交际;结合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0112-01
几乎所有小学语文老师都会遇到这样的问题，学生的写作能力差，但又很难找到正确有效的方式来解决。仔细研究当今的写作教学模式，不难发现，很多老师在无意中忽视了写作教学中至关重要的一部分，那就是口语交际训练。接下来从口语交际训练的特点入手，进一步探究口语交际训练对提升小学语文写作水平的重要性。
口语交际训练具体是指让学生把最近身边发生的事或者听见的新闻结合自己的感想用嘴说出来，不需要占据太长时间，尽量言简意赅地讲述，但必须要注意的一点是，叙述的内容必须尽量具体，事件的前因后果以及必要因素必须概括出来，要分清主次，主次结合，叙述时不能过于啰嗦，但要让听众听过之后清楚地了解整个事件。因此，口语交际训练也是语文写作的重要组成部分，是写作教学中必不可少的一步。
一、口语交际训练的特点及具体方法
（一）口语交际训练的特点
口语交际训练，顾名思义，一定是要通过嘴表述出来，描述的是身边发生的事件。因此，学生在进行口语交际训练的时候，多使用生活中的一些语言，并且语法发面也会出现一些特殊的用法，简短的句子和概括性的句子占多数，很少出现复杂的多重结构组成的句子，且语言具有一定的随意性。一般学生在训练的过程中，大多会选择特定的某一事件。因此，语境和主语是具体的。
（二）口语交际训练的具体方法
教师在平常的教学中就要灌输给学生口语交际训练的重要性，并且适当地给学生布置任务，让学生随时随地观察周围的人与事，并用心记下来，在每天的课堂教学中，抽出一定的时间，用于让学生将前一天观察到的内容选择最有意义的部分讲述出来，时间不宜过长。学生讲述之后，可以给其他同学评价纠错的机会，也可以适当地对表达优秀的同学加以奖励。
二、口语交际训练对写作水平的重要性
（一）帮助学生提升写作兴趣
很多学生一提到写作文便皱眉头，可以说对写作产生了很大的心理障碍，他们只把写作文当成一件很难完成的任务，而不是记录生活，发现乐趣的一种途径。兴趣是最好的老师。只有让学生不那么抵触，真正地喜欢上写作，才能使他们的写作水平有所提高。口语交际训练往往不像正式作文那样复杂，仅仅要求学生讲述某一事件，这使得学生更容易把握叙述的内容，不需要绞尽脑汁地构思，比较随意。通过长期的口语交际训练，就能夠为写正式作文积累素材，提供思路，学生就不会在教师布置写作任务之后第一反应是排斥与恐惧，久而久之，慢慢地喜欢上写作。
（二）提高学生的观察能力
口语交际训练，要求学生必须有一定的素材，如果学生在自己的学习和生活过程中没能认真观察，认真思考，那么，在口头简述时就不能出口成章，会感到很吃力，或许会因此受到同学的嘲笑，进而对写作更加厌烦。因此，学生必须要在生活中随时留心观察周围的人与事，可以根据自己的喜好来选择角度，带有自己的情感色彩，进行讲述，逐渐养成仔细观察的习惯，从而间接地提高写作水平。
（三）锻炼学生的写作思维
仔细剖析写作的教学过程，不难发现，这其实就是在指导学生学会思考，自己分析材料。如果学生能够熟练地掌握这一方法，就能写出一篇优秀的作文，这其实是观察与思考相结合的过程。学生在口语交际训练的准备过程中，不能毫无意义地观察周边事物，也不能在没有具体素材的情况下天马行空地想象，必须做到两者相互结合，在具备了观察结果之后，对已有的材料进行逐步分析筛选，这便使得写作思路更加清晰。
（四）培养学生的语言表达能力
在写作素材和写作思路都已经有眉目的时候，写作便要到最关键的一步，就是如何把你的思想更好地表达出来。如果不能把内容恰当地表达出来，相当于之前做的一切都是无用功。口语交际训练与作文写作的区别之一便是，口语交际训练需要学生在规定的时间内把内容完整讲述出来，一旦出现错误，也没有回头纠正的机会。为了不让这种事情发生，学生必须对自己的语言表达能力严格要求，养成习惯之后，在正式的写作过程中，语言表达能力会得到很大提高。
（五）提高学生对写作修改、完善的能力
口语交际训练的某些特点决定了学生在进行讲述时必须注意对语感的把握和锻炼，良好的语感要求学生做到透彻地理解素材，并且对固有素材加以准确中肯的评价，以及在表述过程中融入自己真实的情感。这些能力的锻炼，会使学生在写作的最后一步——排除错误的过程中，更加得心应手，从而使已经写好的文章更加完美。由此看来，口语交际训练与写作水平是密切相关的，更进一步来说，只有准确地掌握好口语，才能在写作的时候更有经验，写出的文章才会更加生动，情感才会更加真挚。口语交际训练的日积月累，为正式的作文写作奠定了扎实的基础，两者相辅相成，缺一不可。
关键词 小学语文;习作教学;口语交际;结合
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0112-01
几乎所有小学语文老师都会遇到这样的问题，学生的写作能力差，但又很难找到正确有效的方式来解决。仔细研究当今的写作教学模式，不难发现，很多老师在无意中忽视了写作教学中至关重要的一部分，那就是口语交际训练。接下来从口语交际训练的特点入手，进一步探究口语交际训练对提升小学语文写作水平的重要性。
口语交际训练具体是指让学生把最近身边发生的事或者听见的新闻结合自己的感想用嘴说出来，不需要占据太长时间，尽量言简意赅地讲述，但必须要注意的一点是，叙述的内容必须尽量具体，事件的前因后果以及必要因素必须概括出来，要分清主次，主次结合，叙述时不能过于啰嗦，但要让听众听过之后清楚地了解整个事件。因此，口语交际训练也是语文写作的重要组成部分，是写作教学中必不可少的一步。
一、口语交际训练的特点及具体方法
（一）口语交际训练的特点
口语交际训练，顾名思义，一定是要通过嘴表述出来，描述的是身边发生的事件。因此，学生在进行口语交际训练的时候，多使用生活中的一些语言，并且语法发面也会出现一些特殊的用法，简短的句子和概括性的句子占多数，很少出现复杂的多重结构组成的句子，且语言具有一定的随意性。一般学生在训练的过程中，大多会选择特定的某一事件。因此，语境和主语是具体的。
（二）口语交际训练的具体方法
教师在平常的教学中就要灌输给学生口语交际训练的重要性，并且适当地给学生布置任务，让学生随时随地观察周围的人与事，并用心记下来，在每天的课堂教学中，抽出一定的时间，用于让学生将前一天观察到的内容选择最有意义的部分讲述出来，时间不宜过长。学生讲述之后，可以给其他同学评价纠错的机会，也可以适当地对表达优秀的同学加以奖励。
二、口语交际训练对写作水平的重要性
（一）帮助学生提升写作兴趣
很多学生一提到写作文便皱眉头，可以说对写作产生了很大的心理障碍，他们只把写作文当成一件很难完成的任务，而不是记录生活，发现乐趣的一种途径。兴趣是最好的老师。只有让学生不那么抵触，真正地喜欢上写作，才能使他们的写作水平有所提高。口语交际训练往往不像正式作文那样复杂，仅仅要求学生讲述某一事件，这使得学生更容易把握叙述的内容，不需要绞尽脑汁地构思，比较随意。通过长期的口语交际训练，就能夠为写正式作文积累素材，提供思路，学生就不会在教师布置写作任务之后第一反应是排斥与恐惧，久而久之，慢慢地喜欢上写作。
（二）提高学生的观察能力
口语交际训练，要求学生必须有一定的素材，如果学生在自己的学习和生活过程中没能认真观察，认真思考，那么，在口头简述时就不能出口成章，会感到很吃力，或许会因此受到同学的嘲笑，进而对写作更加厌烦。因此，学生必须要在生活中随时留心观察周围的人与事，可以根据自己的喜好来选择角度，带有自己的情感色彩，进行讲述，逐渐养成仔细观察的习惯，从而间接地提高写作水平。
（三）锻炼学生的写作思维
仔细剖析写作的教学过程，不难发现，这其实就是在指导学生学会思考，自己分析材料。如果学生能够熟练地掌握这一方法，就能写出一篇优秀的作文，这其实是观察与思考相结合的过程。学生在口语交际训练的准备过程中，不能毫无意义地观察周边事物，也不能在没有具体素材的情况下天马行空地想象，必须做到两者相互结合，在具备了观察结果之后，对已有的材料进行逐步分析筛选，这便使得写作思路更加清晰。
（四）培养学生的语言表达能力
在写作素材和写作思路都已经有眉目的时候，写作便要到最关键的一步，就是如何把你的思想更好地表达出来。如果不能把内容恰当地表达出来，相当于之前做的一切都是无用功。口语交际训练与作文写作的区别之一便是，口语交际训练需要学生在规定的时间内把内容完整讲述出来，一旦出现错误，也没有回头纠正的机会。为了不让这种事情发生，学生必须对自己的语言表达能力严格要求，养成习惯之后，在正式的写作过程中，语言表达能力会得到很大提高。
（五）提高学生对写作修改、完善的能力
口语交际训练的某些特点决定了学生在进行讲述时必须注意对语感的把握和锻炼，良好的语感要求学生做到透彻地理解素材，并且对固有素材加以准确中肯的评价，以及在表述过程中融入自己真实的情感。这些能力的锻炼，会使学生在写作的最后一步——排除错误的过程中，更加得心应手，从而使已经写好的文章更加完美。由此看来，口语交际训练与写作水平是密切相关的，更进一步来说，只有准确地掌握好口语，才能在写作的时候更有经验，写出的文章才会更加生动，情感才会更加真挚。口语交际训练的日积月累，为正式的作文写作奠定了扎实的基础，两者相辅相成，缺一不可。