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摘 要 在新课改的形势下，合作学习能够提高学生的学习兴趣，促使学生之间相互学习，互相提高，已逐渐成为主流。在进行小学数学合作教学的过程中，应注重激发兴趣，鼓励合作;针对内容，精心设计;多元开放，科学评价，从而达到提高小学数学课堂教学效率的效果。
关键词 小学数学;合作学习;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0118-01
合作学习是课堂改革中极力推荐的一种新的教学方法，因为该方法在提高课堂效率方面起着不可替代的作用。如果老师在小学数学的教学过程中，可以很好地运用该方法，让他们互助合作，学生们彼此受到了启发，便会更好的表达自己的想法，有利于更加深入的讨论学习内容，相互学习，相互促进，从而使小学数学课堂的教学效率有进一步的提高。
一、合作学习在课堂教学中的重要意义
新课标指出，在小学数学课堂教学中，教师不能忽视学生与其他同学之间的合作学习的能力，要多加培养使其养成独立思考的习惯。越来越多的老师都同意该观点，因为大家在实践该教学模式的过程中也发现，学生之间的相互学习交流可以很大程度上提高学生们在课堂上的积极性。并且在合作学习的过程中，学生们自身也可以吸取别人的精华，补已不足。在教学中积极利用小组合作学习模式，让学生在自由探索与思考中，感受到学习的快乐，提高核心素养，为他们以后的学习打下良好的基础。
二、合作学习在小学数学课堂中开展的策略
（一）激发兴趣，鼓励合作
孩子们的天性是活泼的，自律性比较差，如果教师想要在课堂里对学生有一定的约束，使得彼此能够互助合作学习，那么营造出一种鼓励合作学习的气氛就显得十分有必要了。
比如，在教学统计方面的内容时，教师可以运用多媒体播放小猴、大象与小老虎吃苹果的动画，让学生们数一数三只动物在五分钟内一共吃掉了多少只苹果？此时，我们便可以运用合作学习的方法，让学生们分成不同的三个小组，第一组负责统计小猴吃掉的苹果数量，第二组负责统计大象吃掉的苹果数量，第三组负责小老虎吃掉的苹果数量，最后相加便可以得出正确答案。这样一来，通过小组分工合作的模式不仅仅可以降低学生学习的难度，而且可以从中学习到统计的相关概念及其运用方法。
（二）针对内容，精心设计
在合作学习的教学过程中，学生学习的质量永远是放在第一位的，我们的教学不能仅仅是停留在形式层面，如果教师想有计划，有效率的开展合作学习，那么如何合理的安排课堂内容就显得非常重要了。而且对于小学数学教学来说，有一件事情必须要教师重视，并不是所有的教学内容都需要通过合作学习的方式来教学，因为我们课堂的时间是有限的，合作学习应该应用于重难点知识的讲解及知识的拓展研究。一些简单的学习任务，就可以靠学生自身的努力来解决，这样一来不仅可以提高课堂时间的利用效率，而且可以培养学生们独立思考的能力。
比如在教学《图形的变换》该章节时，对于各种图形的组合与变换，变换后的周长及面积求解，都可以通过组织合作来引导学生进行自主学习，测量、记录、换算等，合作学习的目的就是让学生在相互协作中完成本应该由老师教授的枯燥乏味的知识。此外，在知识的拓展练习中也可以引导学生进行合作学习，比如让学生掌握长方形、正方形的重难点知识后，可为学生设计探究任务，如怎么样用两个三角形拼成一个平行四边形，要是拼成正方形则又应该需要什么样的三角形。通过这样的拓展练习，帮助学生更加牢固的掌握知识。
（三）多元开放，科学评价
评价是学习中非常重要的一部分，对于提高小学数学课堂合作学习的质量也有很大的帮助。科学的评价有助于教师理清教学思路和方法。而如何对学生进行评价则是需要我们仔細研究和下些功夫的，老师可以采取多元开放的评价体系，评价标准和内容可以包括学生的学习过程，学习成果，甚至微小进步，老师都应当及时给予积极的评价，从而提高学生合作的积极性。
比如教学《数的顺序，比较数的大小》该章节时，在课堂中，教师可以组织学生到教室外，按照身高来排成一队，身高越高，分到的数字序号就越大，通过这种方法可以一目了然的让学生比较出数的大小。还可以组织学生们做游戏，大序号可以吃掉小序号，寓教于乐，让学生们在欢乐中学习。在教学活动完成后，可以采用组内自评、组间互评与教师评价这几种方式，组内互评重点在于总结经验与缺陷，为下一次的合作学习提供帮助，组间互评重点在于互相展示，相互借鉴，进而互相提升，而教师评价主要是总结表扬，并纠正个别学生不正确的方面，促进学生更好的发展。这样一来，各个小组的成员都有职责所在，积极参与到合作学习中，并感受到合作学习的乐趣。
总而言之，合作学习是小学数学教学中非常重要的教学方式，它能充分发挥学生的主动性，便于学生之间互相交流，帮助他们在学习中真正理解知识、掌握学习方法。如何更好地把握和引导学生展开合作学习，使合作学习不局限于形式，达到事半功倍的效果，这有待于我们教师在实践中进一步不断总结。
参考文献：
[1]曹声武.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].才智，2018（08）：142.
关键词 小学数学;合作学习;策略
中图分类号：D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）03-0118-01
合作学习是课堂改革中极力推荐的一种新的教学方法，因为该方法在提高课堂效率方面起着不可替代的作用。如果老师在小学数学的教学过程中，可以很好地运用该方法，让他们互助合作，学生们彼此受到了启发，便会更好的表达自己的想法，有利于更加深入的讨论学习内容，相互学习，相互促进，从而使小学数学课堂的教学效率有进一步的提高。
一、合作学习在课堂教学中的重要意义
新课标指出，在小学数学课堂教学中，教师不能忽视学生与其他同学之间的合作学习的能力，要多加培养使其养成独立思考的习惯。越来越多的老师都同意该观点，因为大家在实践该教学模式的过程中也发现，学生之间的相互学习交流可以很大程度上提高学生们在课堂上的积极性。并且在合作学习的过程中，学生们自身也可以吸取别人的精华，补已不足。在教学中积极利用小组合作学习模式，让学生在自由探索与思考中，感受到学习的快乐，提高核心素养，为他们以后的学习打下良好的基础。
二、合作学习在小学数学课堂中开展的策略
（一）激发兴趣，鼓励合作
孩子们的天性是活泼的，自律性比较差，如果教师想要在课堂里对学生有一定的约束，使得彼此能够互助合作学习，那么营造出一种鼓励合作学习的气氛就显得十分有必要了。
比如，在教学统计方面的内容时，教师可以运用多媒体播放小猴、大象与小老虎吃苹果的动画，让学生们数一数三只动物在五分钟内一共吃掉了多少只苹果？此时，我们便可以运用合作学习的方法，让学生们分成不同的三个小组，第一组负责统计小猴吃掉的苹果数量，第二组负责统计大象吃掉的苹果数量，第三组负责小老虎吃掉的苹果数量，最后相加便可以得出正确答案。这样一来，通过小组分工合作的模式不仅仅可以降低学生学习的难度，而且可以从中学习到统计的相关概念及其运用方法。
（二）针对内容，精心设计
在合作学习的教学过程中，学生学习的质量永远是放在第一位的，我们的教学不能仅仅是停留在形式层面，如果教师想有计划，有效率的开展合作学习，那么如何合理的安排课堂内容就显得非常重要了。而且对于小学数学教学来说，有一件事情必须要教师重视，并不是所有的教学内容都需要通过合作学习的方式来教学，因为我们课堂的时间是有限的，合作学习应该应用于重难点知识的讲解及知识的拓展研究。一些简单的学习任务，就可以靠学生自身的努力来解决，这样一来不仅可以提高课堂时间的利用效率，而且可以培养学生们独立思考的能力。
比如在教学《图形的变换》该章节时，对于各种图形的组合与变换，变换后的周长及面积求解，都可以通过组织合作来引导学生进行自主学习，测量、记录、换算等，合作学习的目的就是让学生在相互协作中完成本应该由老师教授的枯燥乏味的知识。此外，在知识的拓展练习中也可以引导学生进行合作学习，比如让学生掌握长方形、正方形的重难点知识后，可为学生设计探究任务，如怎么样用两个三角形拼成一个平行四边形，要是拼成正方形则又应该需要什么样的三角形。通过这样的拓展练习，帮助学生更加牢固的掌握知识。
（三）多元开放，科学评价
评价是学习中非常重要的一部分，对于提高小学数学课堂合作学习的质量也有很大的帮助。科学的评价有助于教师理清教学思路和方法。而如何对学生进行评价则是需要我们仔細研究和下些功夫的，老师可以采取多元开放的评价体系，评价标准和内容可以包括学生的学习过程，学习成果，甚至微小进步，老师都应当及时给予积极的评价，从而提高学生合作的积极性。
比如教学《数的顺序，比较数的大小》该章节时，在课堂中，教师可以组织学生到教室外，按照身高来排成一队，身高越高，分到的数字序号就越大，通过这种方法可以一目了然的让学生比较出数的大小。还可以组织学生们做游戏，大序号可以吃掉小序号，寓教于乐，让学生们在欢乐中学习。在教学活动完成后，可以采用组内自评、组间互评与教师评价这几种方式，组内互评重点在于总结经验与缺陷，为下一次的合作学习提供帮助，组间互评重点在于互相展示，相互借鉴，进而互相提升，而教师评价主要是总结表扬，并纠正个别学生不正确的方面，促进学生更好的发展。这样一来，各个小组的成员都有职责所在，积极参与到合作学习中，并感受到合作学习的乐趣。
总而言之，合作学习是小学数学教学中非常重要的教学方式，它能充分发挥学生的主动性，便于学生之间互相交流，帮助他们在学习中真正理解知识、掌握学习方法。如何更好地把握和引导学生展开合作学习，使合作学习不局限于形式，达到事半功倍的效果，这有待于我们教师在实践中进一步不断总结。
参考文献：
[1]曹声武.小学数学教学中如何实施小组合作学习[J].才智，2018（08）：142.