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摘要：随着教育体制改革的不断深入，要求初中语文教师在实际教学中不仅要注重知识的传授，而且要培养学生的创新能力，使他们不仅仅能够掌握理论知识，而且可以自己的能力灵活解决其他问题，从而使学生的学习能力以及创新能力得到不断的提升。而且现代社会需要的人才必须具备较高的创新能力，因此初中语文教师必须加强对培养学生创新能力的重视程度，从而更好的适应社会的发展。
关键词：初中语文;教学;创新能力;策略
引言：创新精神不仅可以促进社会的发展，而且能够对学生的学习产生积极的影响，使他们的学习成绩以及学习能力得到有效的提高，从而实现更好的发展。而课堂是培养学生创新能力最直接的场所，因此初中语文教师必须要合理安排教学内容，提高学生课堂参与积极性，培养他们产生良好的创新意识，从而有利于学生创新能力的发展。
1初中语文教学现状
由于受到传统教学观念的长期影响，现阶段大多数初中语文教学仍然采取传统的教学模式，语文教师过于重视知识的传授，却忽略了学生自主学习能力的培养。同时教师在设计教学内容时严重忽略了学生的主体地位，将自己作为课堂的主导者，将学生引入到自己设计的教学内容中，这样导致学生无法真正理解與把握相关理论知识，更因为枯燥的课堂氛围导致学生无法激起学习的兴趣，使他们无法产生继续探索的欲望，从而对学生创新能力的提高起到了阻碍作用。而且大多数初中语文教师在实际教学中，过于重视学生整体成绩，却缺乏鼓励学生表达自己对知识的想法，这样不仅不能够提高学生灵活运用知识解决不同问题的能力，而且会限制他们创新能力的发展，从而对学生未来的学习造成不利的影响。
2初中语文教学中学生创新能力的培养策略
2.1摒弃传统教学理念，营造全新的课堂氛围
由于语文学科所蕴含的趣味性，因而具备提升学生创新能力的作用。传统的教学方式，不仅无法为学生提供有趣的学习氛围，还无法达到语文学科的主要教学目标。因而，当前语文教学应摒弃沉闷的传统填鸭式的教学，更加注重为学生创新思维的形成创造有效的氛围。不仅如此，教师还应当适当地将课堂交到学生的手中，让学生自主探究学问，解决问题。这样的教学模式能够很好的为学生发散思维提供机会，调动学生的积极性，培养学生的创新能力。
2.2多予以学生鼓励，提升学生思维能力
适当的夸奖会为学生的学习增加前进的动力，应当注重提升学生的自信心。传统教学模式下，初中语文教学课堂提问，教师注重的是学生回答问题的准确率，这无形中打击了学生的积极性，因而阻碍了学生思考能力的培养。因此，教师在今后的课堂教学过程中，应鼓励学生思考，解决问题，回答问题，实现学生自我能力的肯定，更加注重自我学习的过程，而非结果。
例如，在学习《看云识天气》时，教师应提前为学生布置任务，让学生自主思考，一方面将天气与自己生活联系一起;另一方面，让学生学会提出问题。教师讲解天气与彩虹之间的联系时，应将问题抛给学生，鼓励学生自由思考：“彩虹是如何形成的？”鼓励学生大胆假设，认真思考，积极回答问题，提高学生的创新思维能力。
2.3引导学生进行探究，培养学生独立能力
学习过程应以学生个体为主，而不是教师，因此，在初中语文教学课堂中，教师应当最大可能地扮演引导学生学习的角色。通过学生自己的思考与探索，将思考与解决问相结合，不断是锻炼自己的思维能力，构建良好的学习习惯以及完善的语文知识体系。解决问题及思考的过程中，将有利于学生自我认识以及创新能力的提升。
例如，《皇帝的新装》一课在讲解过程中，教师应根据教学目标，引导学生自主学习。培养学生的问题意识，如皇帝新衣是否存在？以及其他人为什么这样看到新衣？等问题，应注重学生的自我思考过程，鼓励学生提出不同的意见，培养学生独立思考的同时，提升了学生对于语文学习的兴趣，在更加有趣的教学环境中提升自己的创新能力。
2.4立足语文教材，培养学生的创新能力
语文的教学内容具有较强的逻辑性，因而对于学生的思培养有着重要的影响。因此，在教学过程中，教师应在不脱离教学内容、教学目标的基础上，真正达到教学方法的改革。另外，语文是一门具有人文情怀的学科，因此，教师不应将学生的思维固定在某一特定的答案下，应鼓励学生发散思维，大胆的探索语文知识中所蕴含的情感。在加深对语文课本的理解的同时，在初中语文教学过程中，教师应注重学生对于教学内容的理解，尊重学生对于文化的不同角度的解读，拓宽学生的思考范围，加大学生对于语文知识的积累，为学生自主学习更加深奥的语文知识奠定思维基础。
3结束语
总而言之，为了学生能够适应社会对人才的需求，初中语文教师必须把握住培养学生创造能力的重要时期，改变自身传统的教学观念，结合学生的实际情况，设计能够激发他们兴趣的教学内容，使学生能够主动去思考，同时要不断为学生创造一个利于思考的良好环境，从而使学生的创新能力在日常学习中得到有效的提升，为将来的学习与工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宋美华.初中语文教学创新教学策略的应用实践[J].课程教育研究，2018，（9）：11.
[2]赵磊.学生表达能力在初中语文教学中的提升[J].课外语文，2018，（7）：8.
[3]柏宗芬.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].语文学刊，2017，（3）：78.
关键词：初中语文;教学;创新能力;策略
引言：创新精神不仅可以促进社会的发展，而且能够对学生的学习产生积极的影响，使他们的学习成绩以及学习能力得到有效的提高，从而实现更好的发展。而课堂是培养学生创新能力最直接的场所，因此初中语文教师必须要合理安排教学内容，提高学生课堂参与积极性，培养他们产生良好的创新意识，从而有利于学生创新能力的发展。
1初中语文教学现状
由于受到传统教学观念的长期影响，现阶段大多数初中语文教学仍然采取传统的教学模式，语文教师过于重视知识的传授，却忽略了学生自主学习能力的培养。同时教师在设计教学内容时严重忽略了学生的主体地位，将自己作为课堂的主导者，将学生引入到自己设计的教学内容中，这样导致学生无法真正理解與把握相关理论知识，更因为枯燥的课堂氛围导致学生无法激起学习的兴趣，使他们无法产生继续探索的欲望，从而对学生创新能力的提高起到了阻碍作用。而且大多数初中语文教师在实际教学中，过于重视学生整体成绩，却缺乏鼓励学生表达自己对知识的想法，这样不仅不能够提高学生灵活运用知识解决不同问题的能力，而且会限制他们创新能力的发展，从而对学生未来的学习造成不利的影响。
2初中语文教学中学生创新能力的培养策略
2.1摒弃传统教学理念，营造全新的课堂氛围
由于语文学科所蕴含的趣味性，因而具备提升学生创新能力的作用。传统的教学方式，不仅无法为学生提供有趣的学习氛围，还无法达到语文学科的主要教学目标。因而，当前语文教学应摒弃沉闷的传统填鸭式的教学，更加注重为学生创新思维的形成创造有效的氛围。不仅如此，教师还应当适当地将课堂交到学生的手中，让学生自主探究学问，解决问题。这样的教学模式能够很好的为学生发散思维提供机会，调动学生的积极性，培养学生的创新能力。
2.2多予以学生鼓励，提升学生思维能力
适当的夸奖会为学生的学习增加前进的动力，应当注重提升学生的自信心。传统教学模式下，初中语文教学课堂提问，教师注重的是学生回答问题的准确率，这无形中打击了学生的积极性，因而阻碍了学生思考能力的培养。因此，教师在今后的课堂教学过程中，应鼓励学生思考，解决问题，回答问题，实现学生自我能力的肯定，更加注重自我学习的过程，而非结果。
例如，在学习《看云识天气》时，教师应提前为学生布置任务，让学生自主思考，一方面将天气与自己生活联系一起;另一方面，让学生学会提出问题。教师讲解天气与彩虹之间的联系时，应将问题抛给学生，鼓励学生自由思考：“彩虹是如何形成的？”鼓励学生大胆假设，认真思考，积极回答问题，提高学生的创新思维能力。
2.3引导学生进行探究，培养学生独立能力
学习过程应以学生个体为主，而不是教师，因此，在初中语文教学课堂中，教师应当最大可能地扮演引导学生学习的角色。通过学生自己的思考与探索，将思考与解决问相结合，不断是锻炼自己的思维能力，构建良好的学习习惯以及完善的语文知识体系。解决问题及思考的过程中，将有利于学生自我认识以及创新能力的提升。
例如，《皇帝的新装》一课在讲解过程中，教师应根据教学目标，引导学生自主学习。培养学生的问题意识，如皇帝新衣是否存在？以及其他人为什么这样看到新衣？等问题，应注重学生的自我思考过程，鼓励学生提出不同的意见，培养学生独立思考的同时，提升了学生对于语文学习的兴趣，在更加有趣的教学环境中提升自己的创新能力。
2.4立足语文教材，培养学生的创新能力
语文的教学内容具有较强的逻辑性，因而对于学生的思培养有着重要的影响。因此，在教学过程中，教师应在不脱离教学内容、教学目标的基础上，真正达到教学方法的改革。另外，语文是一门具有人文情怀的学科，因此，教师不应将学生的思维固定在某一特定的答案下，应鼓励学生发散思维，大胆的探索语文知识中所蕴含的情感。在加深对语文课本的理解的同时，在初中语文教学过程中，教师应注重学生对于教学内容的理解，尊重学生对于文化的不同角度的解读，拓宽学生的思考范围，加大学生对于语文知识的积累，为学生自主学习更加深奥的语文知识奠定思维基础。
3结束语
总而言之，为了学生能够适应社会对人才的需求，初中语文教师必须把握住培养学生创造能力的重要时期，改变自身传统的教学观念，结合学生的实际情况，设计能够激发他们兴趣的教学内容，使学生能够主动去思考，同时要不断为学生创造一个利于思考的良好环境，从而使学生的创新能力在日常学习中得到有效的提升，为将来的学习与工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]宋美华.初中语文教学创新教学策略的应用实践[J].课程教育研究，2018，（9）：11.
[2]赵磊.学生表达能力在初中语文教学中的提升[J].课外语文，2018，（7）：8.
[3]柏宗芬.浅谈初中语文教学对创新能力的培养[J].语文学刊，2017，（3）：78.