【摘要】 教学评价在学习和教学过程中发挥着许多重要的作用。教学评价是以教学目标为依据的，如果评价后的学习结果与预期的教学目标相符，表明教师完成了教学任务，教师的教学方法是成功的。本文从激发学习热情、促进学习新知和尊重个体差异三方面入手，探讨了如何巧用评价提高小学信息技术课课堂有效教学的具体做法。
　　【关键词】 信息技术 教学评价 具体做法
　　【中图分类号】 G623.58 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-075-01
　　新课标赋予了教学评价新的使命，让评价走向了多元化、多面化……在新课标的推动下，信息技术教学评价虽被重视起来了，但一般的评价仍局限于作品的展览、成果优劣的评定，大都象征性地说说谈谈，在调动学习气氛方面是起了一定的作用，但整个学习方式却没有发生改变。看来，“评价”仅仅是被“利用”，却没有被“巧用”。如何 “巧用”评价这个工具，让评价成为学生学习、探索的工具，让我们的教学来一次质的飞跃呢？笔者结合自己的教学教研经验，谈谈一些具体的做法。
　　一、巧用评价，激发学习热情
　　通过对优秀作品的观看、欣赏和评价，激发学生对知识的渴求，激发他们创作作品的愿望，以达到引入的目的。例如，在演示文稿powerpoint教学的第一课时，可以事先准备一些漂亮、精美的作品，通过电子教室展示给学生，让学生进行评价。由于演示文稿具有色彩鲜艳、形式多样等特点，必会引起学生的强烈反响，这时教师抓住时机提出：“这些都是用电脑制作出来的，你想不想也试一试呢？这样的评价活动，利用了学生的形象思维特点，激发了他们的直接兴趣，为下一环节的教学进行了铺垫。又如，在Word艺术字教学时，可以先出示一张分别用普通文字和艺术字制作的贺卡，让学生通过观察、比较感受艺术字的特点和魅力，使他们迅速对艺术字产生兴趣，教师再自然地引领他们进入艺术字学习的天地。
　　这种评价一般适用于新知识的引入环节。教师选择的展示作品应具备画面优美、效果明显的特点，能让学生发自内心的觉得“神奇”，被震撼。而这些，既可以是真实的学生作品，也可以是教师自做，甚至适当引用网上资源。
　　二、巧用评价，促进学习新知
　　学生的学习需要一定的挑战，有适度困难的任务，往往能激发学生的学习热情和斗志。让学生对自己创作的“半成品”进行评价，发现创作中的不足和问题的症结，进而激发矛盾，迫切需要新的知识来解决问题，这种激发再学习的形式远比教师创设情境、虚拟故事来得更加真实，更具有典型性。例如，在学习Word文字修饰——制作一张生日卡片时，当学生已经输入了生日卡的内容，形成卡片的雏形时，教师可通过电子教室的示范功能，把某位学生的雏形展示在全体学生面前，让学生进行自评和互评：“你觉得还应增加些什么？”“怎样使它更加美观？”学生就会发现有新的问题需要去解决——怎样把生日卡打扮得更漂亮？“好，下面我们分组研究一下，怎样设置文字，添加图片，使你的生日卡更漂亮？”教师一语指明“路”的方向，而“路”怎么走，却放手让学生自己探索——试一试有哪些文字设置效果？怎样搭配文字和图片更能突出主题、更加醒目？
　　三、巧用评价，尊重个体差异
　　这种评价一般常用于课堂教学的作品评价环节。当然，组织学生对作品进行评价不仅仅限于好与坏、优与劣的层面，也不仅仅停留在科学性、艺术性和技术性等方面，更多应是关注学生自我学习活动的个体差异。仍以用Word制作一张生日卡为例，在作品评价中，教师可以提出：“在这次小组活动中，你起到了哪些作用？”“在制作活动中，你最喜欢进行哪些制作？为什么？”——因为有的学生擅长打字，有的学生则擅长整体布局，还有的学生在文字设置上独具一格，这些本没有优劣之分，只是个人能力和爱好的不同，教师应认识到同学生间存在的差异，因材施教，使他们充分发挥所长，并能取长补短。
　　四、巧用评价，延伸新的学习
　　用评价来鉴定学习成果、鉴定学习活动的能力和水平是我们常用的一种方式。学习成果的鉴定内容不仅仅限于操作能力和知识水平层面，还应更多关注学生的学习兴趣、学习习惯、协作水平和表达能力等信息技术学习活动中的综合素养。评价的形式也不应只限于理论考试和作品考试两种，还可以尝试作品制作展示、活动竞赛等形式。如借助学校网站或微博开设一个学生信息技术电子作品栏目，将学生的绘画、小报、演示文稿和动画等作品上传到网站上，让学生、家长通过调查系统进行投票，也可以运用论坛的形式让学生、家长对作品进行评说，使评价的主体真正实现多元化。同时也拉进学生、家长和教师之间的距离，真正实现家校合作，共赢未来！
　　评价的目标、主体、形式的创新和多元化，目的就是为了更好地激励学生，使其保持更高的学习热情，从而延伸学生对于信息技术各类知识的学习。所以，评价应及时、迅速，对学生的学习活动迅速给予响应，以达到即时鼓励的作用。例如，打字测试就可以运用技术的优势，自行编写一个测试系统，在学生完成测试以后即可对学生的对错和快慢进行评估，程序按特定的分值和时间范围从数据库中提取事先设计好的两个评语进行字符串组合，生成最终的评价。例如，成绩是60分、时间是5分钟，则显示“你的速度比较快，但可能还需要更仔细一点”；成绩是90分、时间是30分，则显示“你离100分已经很接近了，你的正确率很高，但以后能不能在速度上再加把劲儿”……如此设计，使计算机评价具有了一定的人性化，让学生总能感受到学习中的点滴成就，始终保持高昂的学习热情。