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【摘要】 现代信息技术的飞速发展，给学校教育带来重大的变革。在这种信息环境下，采取何种策略提升学生自主学习的能力呢？1. 提高认识策略，明确自主学习的重要性；2. 重视指导策略，处理好教师主导、学生主体的关系；3. 提供平台策略，把自主学习落到实处；4、学科整合策略，充分发挥网络的作用。
【关键词】 信息环境 自主学习 能力提升 策略
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-068-01
用“一日千里”形容现代信息技术的飞速发展，一点都不为过。什么交互式电子白板，“班班通”刚装备，“触控式一体机”又出来了。宽带由开始的2G、4G，现在动不动就是8G、10G、或20G、50G.即使在农村，什么电信、移动、联通都使出浑身解数，争夺这块“宝地”，宽带到村、到家，网络畅通无阻。家庭个人电脑越来越普及，为学生提供了一个良好的信息化学习环境。在这种信息环境下，学生自主学习能力的提升如何呢？本文想就这一问题，谈谈自己的浅见，求教于方家。
一、“自主学习”的内涵
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
关于“自主学习”，小学语文新课标涉及到的内容有：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
小学数学新课标涉及到的内容有：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”
而《百度百科》是这样给其下定义的：“自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。”
美国密执安大学的宾特里奇教授则认为：“自主学习是一种主动地、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束的认知动机和行为。”
对于自主学习，《基础教育课程改革纲要》和“课标”是作为一种新的教育理念提出来的，根据《百度百科》和宾特里奇教授所下定义，我们可理解为：1.“自主学习”重在于学生这个学习主体地位的确立；2. “自主学习”其核心在于“自主”，自我决定、自我选择、自我导向、自我激励、自我调控、自我评价、自我反思、自我实现、自我创新、自我发展；3. “自主学习”具有能动性、独立性、参与性等特性。
二、信息环境下学生自主学习能力提升的策略
1. 提高认识策略，明确自主学习的重要性。
信息环境下学生自主学习能力能否得到提升，能否解决好思想认识问题，明确自主学习的重要性，提高自主学习的自觉性、积极性是关键。只有明确了自主学习的意义及其重要性，方能自觉地运用好自主学习这种新的学习方式，求得真知。相反，如果没有从根本上解决好思想认识问题，认为自主学习可有可无，势必影响学生自主学习能力的提升。
2. 重视指导策略，处理好教师主导、学生主体的关系。
在自主学习中，学生是学习的主体，这是不可质疑的。但是，对于小学生来说，小学生毕竟年龄还小，所掌握的知识、方法有限，那是离不开教师必要的指导的。一味地强调学生学习主体的地位，轻视或放弃教师的主导地位，都是错误的。在学生自主学习中，我们要重视教师的指导，发挥教师的指导作用。正确处理好以教师为主导，以学生为学习主体的辩证关系。那种放任自流、脚踏西瓜皮，滑到哪就算到哪的放羊式做法是要不得的。
3. 提供平台策略，把自主学习落到实处。
要想把自主学习落到实处，要给学生提供必要的平台，这个平台就好比演员表演的舞台。这个平台可分为学生自主学习的平台和学生自主学习后的展现平台，光给学生自主学习的平台是远远不够的，必须给学生大展身手的平台。对于学生来说，有展现的机会，即有自主学习的动力。对于教师来说，展现即检查，展现即信息，展现即落实。
总之，教师要依据新的课程标准，更新教育观念，为学生搭建一个自主学习的平台，彻底变革学生学习的方式，让学生真正成为学习的主体，“要我学”变成“我要学”，学会学习。同时加强信息技术与其它学科间的整合，给学生创设更多自主探索、自我创新的机会，充分发挥学生的主观能动性，为学生的自我发展奠定更为坚实的基础。只有这样，学生自主学习能力才能从根本上得到提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 信息技术与学科整合意义及实践策略.
[2] 基础教育课程改革纲要（试行）.
[3] 义务教育语文、数学课程标准，2011年版.
【关键词】 信息环境 自主学习 能力提升 策略
【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）12-068-01
用“一日千里”形容现代信息技术的飞速发展，一点都不为过。什么交互式电子白板，“班班通”刚装备，“触控式一体机”又出来了。宽带由开始的2G、4G，现在动不动就是8G、10G、或20G、50G.即使在农村，什么电信、移动、联通都使出浑身解数，争夺这块“宝地”，宽带到村、到家，网络畅通无阻。家庭个人电脑越来越普及，为学生提供了一个良好的信息化学习环境。在这种信息环境下，学生自主学习能力的提升如何呢？本文想就这一问题，谈谈自己的浅见，求教于方家。
一、“自主学习”的内涵
《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”
关于“自主学习”，小学语文新课标涉及到的内容有：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 ”“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”
小学数学新课标涉及到的内容有：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。”“教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得基本的数学活动经验。”
而《百度百科》是这样给其下定义的：“自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。顾名思义，自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。”
美国密执安大学的宾特里奇教授则认为：“自主学习是一种主动地、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情景特征引导和约束的认知动机和行为。”
对于自主学习，《基础教育课程改革纲要》和“课标”是作为一种新的教育理念提出来的，根据《百度百科》和宾特里奇教授所下定义，我们可理解为：1.“自主学习”重在于学生这个学习主体地位的确立；2. “自主学习”其核心在于“自主”，自我决定、自我选择、自我导向、自我激励、自我调控、自我评价、自我反思、自我实现、自我创新、自我发展；3. “自主学习”具有能动性、独立性、参与性等特性。
二、信息环境下学生自主学习能力提升的策略
1. 提高认识策略，明确自主学习的重要性。
信息环境下学生自主学习能力能否得到提升，能否解决好思想认识问题，明确自主学习的重要性，提高自主学习的自觉性、积极性是关键。只有明确了自主学习的意义及其重要性，方能自觉地运用好自主学习这种新的学习方式，求得真知。相反，如果没有从根本上解决好思想认识问题，认为自主学习可有可无，势必影响学生自主学习能力的提升。
2. 重视指导策略，处理好教师主导、学生主体的关系。
在自主学习中，学生是学习的主体，这是不可质疑的。但是，对于小学生来说，小学生毕竟年龄还小，所掌握的知识、方法有限，那是离不开教师必要的指导的。一味地强调学生学习主体的地位，轻视或放弃教师的主导地位，都是错误的。在学生自主学习中，我们要重视教师的指导，发挥教师的指导作用。正确处理好以教师为主导，以学生为学习主体的辩证关系。那种放任自流、脚踏西瓜皮，滑到哪就算到哪的放羊式做法是要不得的。
3. 提供平台策略，把自主学习落到实处。
要想把自主学习落到实处，要给学生提供必要的平台，这个平台就好比演员表演的舞台。这个平台可分为学生自主学习的平台和学生自主学习后的展现平台，光给学生自主学习的平台是远远不够的，必须给学生大展身手的平台。对于学生来说，有展现的机会，即有自主学习的动力。对于教师来说，展现即检查，展现即信息，展现即落实。
总之，教师要依据新的课程标准，更新教育观念，为学生搭建一个自主学习的平台，彻底变革学生学习的方式，让学生真正成为学习的主体，“要我学”变成“我要学”，学会学习。同时加强信息技术与其它学科间的整合，给学生创设更多自主探索、自我创新的机会，充分发挥学生的主观能动性，为学生的自我发展奠定更为坚实的基础。只有这样，学生自主学习能力才能从根本上得到提升。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 信息技术与学科整合意义及实践策略.
[2] 基础教育课程改革纲要（试行）.
[3] 义务教育语文、数学课程标准，2011年版.